1.廣義的教育包括學(xué)校教育、__________、家庭教育。
2.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，官學(xué)衰微私學(xué)大盛，__________興辦的私學(xué)規(guī)模最大。
3.二戰(zhàn)后，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素除了上述三個(gè)外，還有其他因素在起作用，其中最重要的是__________。
4.__________在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
5.美國(guó)心理學(xué)家__________的研究證明，皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論在個(gè)體的道德認(rèn)知過程中，也具有普遍的推廣意義。
6.我國(guó)的教育目的一般是通過政府以__________的形式表達(dá)的。
7.1958年__________提出黨的教育方針是教育為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
8.__________對(duì)教師的權(quán)利和義務(wù)作出了相應(yīng)的規(guī)定。
9.教師的道德素養(yǎng)，簡(jiǎn)稱“師德”，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。我國(guó)中小學(xué)教師的職業(yè)道德要求，主要體現(xiàn)在__________中。
10.我國(guó)最早用“課程”一詞的是__________;西方最早出現(xiàn)是在英國(guó)教育家__________的《什么知識(shí)最有價(jià)值》中。
11.__________認(rèn)為學(xué)習(xí)過程應(yīng)“先去運(yùn)用他們的感覺，然后去運(yùn)用記憶，再去運(yùn)用理解，最后才去運(yùn)用判斷”。
12.道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國(guó)學(xué)者_(dá)_________進(jìn)一步深化的。
13.影響較大的德育模式有認(rèn)知模式、__________、社會(huì)模仿模式等。
14.班級(jí)管理過程包括__________、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)總結(jié)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
15.研究方案的設(shè)計(jì)過程主要有：確定研究類型和方法、__________、__________、形成 研究方案四步。
三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯(cuò);判斷錯(cuò)誤不得分;每題5分，共25分)
1.柏拉圖最大的貢獻(xiàn)是“產(chǎn)婆術(shù)”，其教育思想體現(xiàn)在《雄辯術(shù)原理》中。
2.人是教育的產(chǎn)物。
3.教師是專業(yè)人員。
4.教學(xué)的任務(wù)是向?qū)W生灌輸間接經(jīng)驗(yàn)，而不需要學(xué)生自己去感受直接經(jīng)驗(yàn)。
5.班級(jí)規(guī)章制度是班主任制定的。
四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)
1.簡(jiǎn)述教師的作用。
2.什么是班級(jí)授課制?其優(yōu)缺點(diǎn)分別是什么?
3.簡(jiǎn)述制定班級(jí)管理計(jì)劃的一般步驟。
4.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的基本原則。
五、論述題(共2題，每題15分，共30分)
1.試述我國(guó)中學(xué)德育的主要原則以及怎樣貫徹這些原則。
2.世界杯期間，某校初二二班部分學(xué)生自發(fā)組成球迷團(tuán)體，整日沉迷于球賽而影響正常的學(xué)習(xí)，作為班主任，應(yīng)該怎樣對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和教育?
2012年中學(xué)教師考試教育學(xué)仿真試卷六答案解析
【答案解析】
一、不定項(xiàng)選擇題
1.B
【解析】馬克思主義教育學(xué)的誕生、發(fā)展和傳播是近代人類思想史上的重要事件，我國(guó)從20世紀(jì)60年代開始編寫具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)。
2.B
【解析】1904年頒布的“癸卯學(xué)制”是我國(guó)歷史上第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。
3.A
【解析】雙軌制學(xué)制主要存在于19世紀(jì)的歐洲國(guó)家。分為兩個(gè)軌道：(1)為資產(chǎn)階級(jí)子女設(shè)立的，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)。(2)為勞動(dòng)人民子女設(shè)立的，從小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校，為培養(yǎng)勞動(dòng)者服務(wù)。
4.E
【解析】學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，突出的表現(xiàn)在它所使用的教材或者傳遞的教學(xué)內(nèi)容上。通過專業(yè)教師將以各種方式加以集中、積累和系統(tǒng)化的文化整合傳授給學(xué)生，通過他們返還出可供再生的文化。
5.E
【解析】本題考查生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用。
6.BCDE
【解析】教育現(xiàn)代化內(nèi)容包括：教育觀念現(xiàn)代化、教育目標(biāo)現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育方法和手段的現(xiàn)代化、教師隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教育設(shè)備現(xiàn)代化、教育制度現(xiàn)代化。
7.C
【解析】本題考查對(duì)影響人身心發(fā)展各種因素的理解。
8.B
【解析】遺傳是上一代將其種系特征傳遞給下一代的活動(dòng)。遺傳為人的身心發(fā)展提供基礎(chǔ)，為人的身心發(fā)展提供可能性。
9.A
【解析】學(xué)校教育能夠有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。
10.E
【解析】勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用，其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一、和諧發(fā)展的紐帶和橋梁。
11.CDE
【解析】個(gè)體本位論，認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，主張教育的目的應(yīng)該根據(jù)人的本性需要來確定，使人的本性得到最完善的發(fā)展。代表人物是中國(guó)的孟子，西方的盧梭和裴斯泰洛齊。
12.ABCE
【解析】本題考查對(duì)公約原則的識(shí)記。
13.ABCD
【解析】本題考查獨(dú)生子女消極的心理特點(diǎn)。
14.B
【解析】1993年《中華人民共和國(guó)教師法》，首次以法律形式規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”。
15.ABCD
【解析】泰勒的課程編制模式又稱“目標(biāo)模式”，我們可以看到課程編制的四個(gè)基本步驟：確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果。
15.ABC
【解析】要明確題干所說的是學(xué)生中心課程理論的觀點(diǎn)，學(xué)生中心課程理論的代表人物是盧梭、杜威、羅杰斯。
17.CD
【解析】本題考查教科書的編排，教科書的編排通常采用直線式和螺旋式兩種形式。