四、教案設計的原則

教學是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。教師在寫教案時，應遵循以下原則：

(一)科學性

所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規(guī)律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲地寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，使教案中的基本概念、基礎理論、書面語表達科學、嚴密、準確、精練。

(二)創(chuàng)新性

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應該經歷一個相似的過程。從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在于教師要能 “學百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教。而不要照搬照抄，對別人的經驗要經過一番思考(消化、吸收)，然后結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。

(三)差異性

由于每位教師的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的，而教學工作又是一項創(chuàng)造性的工作，因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一位教師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以教師的教案要結合本地區(qū)的特點，因材施教。

(四)藝術性

所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色的“課堂教學散文”或者是課本劇。所以，開頭、經過、結尾要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說、談、問等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到安排恰當。

(五)可操作性

教師在寫教案時，一定要從實際出發(fā)，充分考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。

(六)變化性

由于教師教學面對學生的思維能力各不相同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程不可避免要背離教案的預想，這時教師不能死扣教案，把學生思維的積極性壓下去。要根據(jù)學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點、難點、疑點。應充分估計學生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，對出現(xiàn)的問題應怎樣引導，要考慮幾種有效的教學方案。在課堂上即使出現(xiàn)偏離教案的現(xiàn)象，也不要緊張，要因勢利導， 耐心細致地培養(yǎng)學生的進取精神。因為一個單元或一節(jié)課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學目標或教學計劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個教學進程中去調整。

五、面試中教案設計的標準

(一)教學目標設計(10分)

1.明確(目標清楚、具體，便于師生操作)(3分)

2.恰當(符合標準或大綱、學科特點和學生實際)(3分)

3.全面(體現(xiàn)知識、能力、思想等幾個方面)(4分)

(二)教學方法設計(10分)

1.教學方法選擇得當(結合教材特點與學生、教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合)(5分)

2.現(xiàn)代教學手段運用恰當(根據(jù)實際需要，教具、學具、軟硬件并舉)(5分)

(三)教學程序設計(10分)

1.教學環(huán)節(jié)設計合理(有層次，結構合理，過渡自然)(4分)

2.教學環(huán)節(jié)中的小步驟設計具體(根據(jù)實際需要有些教學環(huán)節(jié)中有小步驟設計，教學環(huán)節(jié)或小步驟時間分配合理)(3分)

3.教學程序設計巧妙(體現(xiàn)在教學過程中和教學方法運用上新穎獨特，有藝術性)(3分)

(四)教材處理設計(20分)

1.教學思路清晰(有主線、內容系統(tǒng)，邏輯性強)(4分)

2.以舊引新(尋找新舊知識的關聯(lián)和生長點)(3分)

3.突出重點(體現(xiàn)在目標制定和教學過程設計之中)(5分)

4.突破難點(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象、化難為易、以簡馭繁等方面)(5分)

5.抓住關鍵(能找到教材特點及本課的疑點，并恰當處理)(3分)

(五)師生活動設計(10分)

1.精講巧練(體現(xiàn)以思維訓練為核心，落實“雙基”)(2分)

2.教為學服務(體現(xiàn)在教師課堂上設疑問難，引導點撥，學生動口、動手、動腦，主動參與教學過程)(2分)

3.體現(xiàn)知識形成過程(通過呈現(xiàn)思維過程，學生自悟與發(fā)現(xiàn)，總結出規(guī)律和體會)(2分)

4.學法指導得當(學生課堂上各種學習活動設計具體、充分，教師指導有方)(2分)

5.體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的六種意識(目標意識、主體意識、訓練意識、情感意識、創(chuàng)新意識、效率意識)(2分)

(六)板書設計(10分)

1.緊扣教材，突出重點，主次分明，有啟發(fā)性(4分)

2.言簡意賅，文圖并用，有美感(3分)

3.設計巧妙，有藝術性(3分)

(七)教案創(chuàng)新與個性特點(25分)

遵循常規(guī)，但不拘泥，根據(jù)個人差異和特點，寫出有個性特點的教案(25分)

(八)書寫要求(5分)

1.詳略得當(3分)

2.字跡清楚，文通辭達(2分)

六、中小學面試中實用教案的格式

課時教案通常簡稱為“教案”，它是課堂教學之前具體的教學設計方案，是教學設計的最后成果之一，它應反映出課堂教學全過程的概貌。由于每堂課的具體任務不同，課的類型與結構不一，并且各個教師的教學經驗和駕馭課堂教學的能力不同，教學過程千差萬別，所以沒有一個統(tǒng)一的編寫教案的模式。但不管哪一種教案，都包括下列兩項內容：一是說明這堂課的目的要求;二是擬定教學過程中各個部分的教學計劃。

如果是新授課，教學過程就要反映新授課的幾個環(huán)節(jié)，如傳統(tǒng)新授課的基本教學過程是：第一步，復習，引入新課(有時還要檢查課外作業(yè));第二步，講授新課;第三步，鞏固小結;最后，布置作業(yè)。

當然，不同教育思想指導下的新授課的基本教學過程不盡相同，教學環(huán)節(jié)也千差萬別，教師要根據(jù)實際情況靈活設計。如果是練習課或復習課，教學過程又要分別按這兩種課型的結構編寫。

此外，教案還有詳簡之分。教案的詳簡主要是指一節(jié)課的教學過程(特別是主要內容的教學過程)，是詳寫還是簡寫。以新授課為例，詳細的教案要求寫出如何檢查課外作業(yè)，復習哪些具體內容，提問哪幾個學生;講新課是如何提出任務，如何逐步啟發(fā)誘導，詳細步驟怎樣(如果采用談話法教學，要寫出問題怎樣一個接著一個提出);鞏固階段是由教師還是由學生歸納和小結，課堂練習如何進行，誰上黑板演練等，布置課外作業(yè)時，如果有需要提示或解釋的，也要寫明。另外，需要使用哪些教具，板書如何計劃，各環(huán)節(jié)需要多少時間，也可在教案中說明。教案的最后還可附一個教學后記(也叫教后反思)，以便上課之后記載這堂課的教學經驗和問題，反思其中的得失。至于簡略的教案，則相當于詳細教案的提綱。它雖然簡明扼要，但也必須包含教師和學生進行活動的基本步驟，并簡要地說明講授內容和教學方法。

一般來說，新教師宜寫出詳細教案，這樣一方面可以促使自己備課更加仔細，另一方面也有助于自己逐步積累教學經驗。那些寫得詳細又認真做了教學后記的教案，對于將來在教同一內容時，將是很好的參考，教師在備課時就可以事半功倍。此外，觀摩教學或示范教學的教案，一般應寫得詳細些，以便大家學習和討論。

教師在進行單元教學設計、編寫一堂課的教案的同時，應連帶通盤設計后面幾節(jié)課的教學細節(jié)，不僅有助于更好地利用時間，而且可以對一個階段的教學工作作統(tǒng)籌，使前課與后課有機地結合起來，從而克服教學工作中的忙亂現(xiàn)象，保證教學質量。

在教案編寫完畢之后，如果對即將要上的課還覺得沒有十足的把握，那么最好在上課前按照教案試講。關于教案的具體格式，各地要求不盡相同，可以借閱有關教師的教案，以供學習時參考。下圖提供了一種可供參考的方案。

【案例呈現(xiàn)】 教案的基本格式

課題
數(shù)學目的 （目的要求）	按照知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面闡述，注意體現(xiàn)體驗性的知識和技能
學情分析
課型		教學方法
教具、學具
教材（教學內容）分析		主要涉及重點、難點
教學過程	內容安排		時間序列	教學附筆
教后反思

課題：相似的圖形

課時：一課時

課型：講授課

一、教學目標

1.知識與技能目標：通過生活中的實例認識圖形的相似,理解相似形的概念。

2.過程與方法目標：通過觀察、思考、實踐、交流等教學活動，讓學生自己去體會生活中的相似,進一步發(fā)展學生的幾何直覺。

3.情感與態(tài)度目標：通過觀察、欣賞、創(chuàng)作，進一步體驗生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，同時感受到數(shù)學的美。

二、教學重點

通過實例感受、理解相似形。

三、教學難點

對形狀相同的理解。

四、教學關鍵

創(chuàng)設情境，使學生經歷知識的形成過程。

五、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

教師活動:從家鄉(xiāng)的自然景觀談起，在自然親切的交談中引入新課，教師出示兩張不同大小的霧凇圖片。

學生活動:學生欣賞圖片，自然進入相似圖形的世界。

設計意圖:通過學生很熟悉的話題引入,進一步激發(fā)學生的興趣,從而創(chuàng)設良好的學習氛圍。

(二)感知歸納

教師活動:列舉出大量生活中的實例，借助多媒體設備一一加以展示，引導學生觀察、感受相似圖形。

學生活動:觀察相似圖形,感知相似形的本質,自己歸納出相似形的概念。

設計意圖:使學生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)相似圖形的本質特征，從而從實際模型中抽象概括得出數(shù)學概念。 

1.如圖,左邊格點圖中有一個四邊形,請在右邊的格點圖中畫出一個與該四邊形相似的圖形,和你的伙伴交流一下,看看誰的方法又快又好。

 

 

2.如何將下面的圖形放大?和你的伙伴交流一下,看看誰的方法又快又好。（圖略）

教師活動：

1.搜集具有相似形圖案的實物。

2.利用相似形的有關知識設計一幅圖畫。

設計意圖：此作業(yè)是創(chuàng)新性學習的延續(xù),使學生進一步體會數(shù)學的價值。