17.教科書又稱課本，它是依據(jù)____ 編制的，系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。
18.教科書是____ 的具體化。
19.課程實施是指把____ 付諸實踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。
20. ____通常是指某門課程的教材內(nèi)容中的一個比較完整的部分。
21.課是教學(xué)單元的組成部分，所要解決的是課堂教學(xué)活動____ 的問題。
22. ____是課程實施的最后一項任務(wù)或環(huán)節(jié)。
23. ____既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。
24. ____是針對20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的。
25.美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價模式的弊端提出了____ 。
26.目的游離評價模式主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向____ 。
三、簡答題：
1.課程的分類是如何劃分的?
2.簡述基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容。
3 簡述研究型課程的基本內(nèi)容。
4 簡述基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程之間的關(guān)系。
5 制約課程的主要因素是什么?
6 課程目標(biāo)的規(guī)定性表現(xiàn)在哪些方面?
7 教學(xué)目標(biāo)有哪些特征?
8 什么是課程設(shè)計，其意義如何?
9 義務(wù)教育的教學(xué)計劃有哪些基本特征?
10.教學(xué)計劃的構(gòu)成內(nèi)容有哪些?
11.教科書的編排有哪些要求?
12.教科書的作用是什么?
13.教科書的編寫應(yīng)遵循哪些原則?
14.簡述課程實施的運行結(jié)構(gòu)。
15.課程評價過程中要解決哪些問題，經(jīng)歷哪些步驟?
【參考答案】
一、選擇題： 1.C 2.D 3.B 4.A 5.D 6.B 7.A 8.D 9.B 10.A 11.C 12.C 13.A 14.D 15.B 16.C 17.D 18.D
二、填空題： 1教什么 2進(jìn)程 3進(jìn)程安排 4教學(xué)大綱 5組織方式 6課程任務(wù) 7中央教育行政機(jī)構(gòu) 8特色課 9社會的發(fā)展 10教學(xué)目標(biāo) 11對學(xué)科的研究 12強(qiáng)制性 13科學(xué)的分類 14周課時 15學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)科教學(xué)內(nèi)容 16本文 17教學(xué)大綱 18教學(xué)大綱 19課程計劃 20教學(xué)單元 21.如何安排 22評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果 23課程評價 24目標(biāo)評價模式 25目的游離評價模式 26課程計劃實際的結(jié)果
三、簡答題：
1.課程的分類是如何劃分的?
(1)從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。
(2)從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。
(3)從課程功能的角度，可分工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。
(4)從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。
(5)從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。
2.簡述基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容。
(1)基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。
(2)它的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主，不僅注重知識、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等的發(fā)展和學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
(3)基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程，無論哪個學(xué)生都要學(xué)習(xí)。要求很嚴(yán)格，必須有嚴(yán)格的考試。
(4)基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是不斷發(fā)展的，它隨學(xué)段的不同而有所不同。
3 簡述研究型課程的基本內(nèi)容。
(1)研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。
(2)這類課程可以提供一定的目標(biāo)，一定的結(jié)論，而獲得結(jié)論的過程和方法則由學(xué)生自己組織，自己探索、研究，引導(dǎo)他們形成研究能力和創(chuàng)新精神。
(3)也可以不提供目標(biāo)和結(jié)論，由學(xué)生自己確立目標(biāo)、得出結(jié)論。
(4)課程從問題的提出、方案的設(shè)計到實施以及結(jié)論的得出，完全由學(xué)生自己來做，重研究過程甚于注重結(jié)論。