(1)由于受到分數(shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型; (2)班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。

4 怎樣才能建立起以學生為本的班級管理機制?

(1)以滿足學生的發(fā)展需要為目的;

(2)確立學生在班級中的主體地位;

(3)訓練學生自我管理班級的能力。

5 班集體的基本特征有哪些?

(1)明確的共同目標，這是班集體形成的基礎(chǔ);

(2)一定的組織結(jié)構(gòu)，這是一個班集體所不可缺少的;

(3)一定的共同生活的準則，這是完成共同任務(wù)和實現(xiàn)共同目標的保證;

(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

6 良好的班集體具有哪些教育作用?

(1)有利于形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發(fā)展。

(2)有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應(yīng)能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經(jīng)驗，學會交往與合作，學會對環(huán)境的適應(yīng)。

(3)有利于訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。

7 班主任在班級管理中的地位與作用表現(xiàn)在哪些方面?

(1)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者;

(2)班主任是班級組織的領(lǐng)導者;

(3)班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。

8 班主任班級管理的內(nèi)容有哪些?

(1)了解學生，研究學生。 第一， 了解和研究學生個人; 第二， 了解學生的群體關(guān)系; 第三，了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。

(2)組織和培養(yǎng)班集體。

(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。 第一、充分發(fā)揮本班任課教師的作用; 第二、協(xié)調(diào)和指揮班級團隊活動; 第三、爭取和運用家庭和社會的教育力量。

9 班主任了解和研究學生的方法有哪些?

(1)通過閱讀學生的有關(guān)材料來了解學生，包括記載學生各種情況的登記表、統(tǒng)計表和學生活動成果記錄表等;

(2)通過對學生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個側(cè)面間接地了解學生，包括談話、問卷、座談等;

(3)在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察。

四 論述題

班主任應(yīng)怎樣組織和培養(yǎng)班集體?

1 確定班集體的發(fā)展目標 目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計班級發(fā)展的目標。

2 建立班集體的核心隊伍 一個良好的班集體都會有一批團結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要任務(wù)。

3 建立班集體的正常秩序 班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

4 組織形式多樣的教育活動 班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個學生都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計并開展班級教育活動是教師的經(jīng)常性工作。

5 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風 班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。