A.具有較快的聽(tīng)說(shuō)速度
B.進(jìn)行大量的聽(tīng)力自我練習(xí)
C.具備標(biāo)準(zhǔn)的英式英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
D.提高自身的辨音能力和聽(tīng)力教學(xué)修養(yǎng)
18.小學(xué)英語(yǔ)課堂唱英語(yǔ)歌，應(yīng)要求( )
A.曲調(diào)正確
B.結(jié)合學(xué)生生活
C.唱得有情感
D.重在唱會(huì)歌詞，產(chǎn)生背誦英語(yǔ)材料的作用
19.教師在講授賀知章的《詠柳》時(shí)，挑選了三首樂(lè)曲，讓同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境選擇一首。這種教學(xué)方法是( ) A.討論法
B.講授法
C.演示法
D.練習(xí)法
20.世界上種類最多，數(shù)量最多的動(dòng)物是( )
A.鳥(niǎo)類
B.哺乳動(dòng)物
C.爬行動(dòng)物
D.昆蟲(chóng)
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
1.簡(jiǎn)述小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略。
2.簡(jiǎn)述小學(xué)教師教學(xué)反思的基本內(nèi)容。
3.如何預(yù)防和指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞?
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
1.某學(xué)校把某年級(jí)的差生全部分到了一個(gè)班級(jí)，學(xué)生都非常不滿，但該班的班主任并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差而對(duì)他們失去信心。相反，該班主任經(jīng)常鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的進(jìn)步，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。一段時(shí)間后，該班的成績(jī)也取得了非常大的進(jìn)步。
試用所學(xué)理論，論述該學(xué)校和班主任的做法。
2.一名學(xué)生的日記中有這樣一些內(nèi)容：“英語(yǔ)課上，老師又是只提問(wèn)那幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其他學(xué)生看都沒(méi)看一眼，更不用說(shuō)我們這些差生了。我想不通，大家坐在同一間教室，同樣都是老師的學(xué)生，為什么老師對(duì)待我們的態(tài)度完全不一樣?難道成績(jī)就那么重要嗎?”
談?wù)勀銓?duì)該案例的看法。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)
根據(jù)PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下第二單元Section B內(nèi)容設(shè)計(jì)一節(jié)課的教案。
一、單項(xiàng)選擇題
1.B【解析】蘇格拉底問(wèn)答法分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，他認(rèn)為這是使人變得聰明的一個(gè)必要的步驟，因?yàn)槌且粋�(gè)人很謙遜，“自知其無(wú)知”，否則他不可能學(xué)到真知;第二步稱為定義，在問(wèn)答中經(jīng)過(guò)反復(fù)詰難和歸納，從而得出明確的定義和概念;第三步稱為助產(chǎn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，自己得出結(jié)論。
2.A【解析】班主任在班集體的組建階段，就應(yīng)著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是當(dāng)接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先就要做好這項(xiàng)工作。
3.C【解析】題干描述的是探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
4.D【解析】個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性是指?jìng)�(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同�？忌枳⒁獾氖�，不平衡性主要指同一個(gè)體，而個(gè)別差異性主要指不同個(gè)體。
5.C【解析】診斷性評(píng)價(jià)指為查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而實(shí)施的測(cè)定。它是在形成性評(píng)價(jià)之前的評(píng)價(jià)。
6.B【解析】略。
7.B【解析】班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。它是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的。
8.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了縱向反思的內(nèi)涵。
9.A【解析】略。
10.B【解析】題干描述的課程屬于綜合課程。
11.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)法的內(nèi)涵。
12.D【解析】肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練，目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開(kāi)表達(dá)自己真實(shí)的情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別****益，發(fā)展人的自我肯定行為。
13.A【解析】題干描述的是場(chǎng)依存型認(rèn)知風(fēng)格的特征。
14.B【解析】最近發(fā)展區(qū)是由維果茨基提出的。
15.C【解析】陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
16.B【解析】聯(lián)想由某種概念而引起其他相關(guān)概念的思維形式。
17.D【解析】聽(tīng)說(shuō)法教學(xué)主要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，這除了要求教師自身準(zhǔn)確的發(fā)音外，還要求其自身的聽(tīng)力教學(xué)修養(yǎng)。
18.D【解析】略。
19.C【解析】演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。
20.D【解析】昆蟲(chóng)是種類最多、數(shù)量最多的一類動(dòng)物，已知種類已有100多萬(wàn)種，分布廣泛。
二、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))
1.(1)教學(xué)交往策略;
(2)課堂管理策略;
(3)課堂時(shí)間管理策略。
2.(1)反思自己的教學(xué)是否真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)(反思教學(xué)目標(biāo));
(2)總結(jié)精彩片段，思考失敗之處，反思教學(xué)技能(反思教學(xué)得失);
(3)反思自己的教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害;
(4)反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到了不同的發(fā)展;
(5)反思是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利;
(6)反思自己的教育教學(xué)觀念(反思教育理念);
(7)反思自己的專業(yè)知識(shí)。
3.(1)合理安排學(xué)習(xí)的課程;
(2)在課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)上，也應(yīng)注意疲勞的預(yù)防;
(3)確保小學(xué)生的休息、睡眠，休息是消除疲勞的重要措施;
(4)要注意小學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題。