2011年福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試
中學(xué)生物學(xué)科考試大綱
一、考試性質(zhì)
福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試是合格的大學(xué)畢業(yè)生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試�？荚嚱Y(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘面試的依據(jù)。招聘考試應(yīng)從教師應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面對(duì)考生進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
二、考試目標(biāo)與要求
1．考查考生比較系統(tǒng)掌握《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》所要求的生物科學(xué)與技術(shù)的基本知識(shí)以及主要分支學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)；熟練掌握生物科學(xué)探究的基本方法和實(shí)驗(yàn)操作技能，具有較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
2．考查考生充分理解與《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》相關(guān)的大學(xué)生物學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的一些生物學(xué)問(wèn)題；關(guān)注目前生物科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。
3．考查考生比較系統(tǒng)掌握中學(xué)生物學(xué)課程與教學(xué)論的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，并運(yùn)用基本理論、知識(shí)與方法分析和解決有關(guān)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題；具備從事中學(xué)生物學(xué)教育、教學(xué)工作所必需的基本教學(xué)技能和持續(xù)發(fā)展自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基本能力。
三、考試范圍與內(nèi)容
（一）《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》內(nèi)容及其延伸
1．分子與細(xì)胞
細(xì)胞的分子組成：蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能；糖類(lèi)、脂質(zhì)的種類(lèi)和作用；水和無(wú)機(jī)鹽的作用。
細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立的過(guò)程；細(xì)胞膜系統(tǒng)、細(xì)胞核和細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能；生物膜結(jié)構(gòu)模型。
細(xì)胞的代謝：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；酶在代謝中的作用； ATP在能量代謝中的作用；對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)過(guò)程；光合作用及其原理的應(yīng)用；細(xì)胞呼吸及其原理的應(yīng)用；影響光合作用速率、呼吸作用速率的環(huán)境因素。
細(xì)胞的增殖：細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性；細(xì)胞的無(wú)絲分裂和有絲分裂。
細(xì)胞的分化、衰老和凋亡：細(xì)胞的全能性；細(xì)胞的分化；細(xì)胞的衰老和凋亡及其與人類(lèi)健康的關(guān)系；癌細(xì)胞的主要特征與惡性腫瘤的防治。
實(shí)驗(yàn)：觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布；生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測(cè)；通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性；觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原；探究影響酶活性的因素；葉綠體色素的提取和分離；探究酵母菌的呼吸方式。
2．遺傳與進(jìn)化
遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)：減數(shù)分裂與配子的形成過(guò)程；受精過(guò)程。
遺傳的分子基礎(chǔ)：人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程；DNA的分子結(jié)構(gòu)與復(fù)制；遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯；基因和遺傳信息的關(guān)系；基因的表達(dá)及調(diào)控。
遺傳的基本規(guī)律：孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法；基因的分離規(guī)律、自由組合規(guī)律和連鎖互換規(guī)律；基因與性狀的關(guān)系；伴性遺傳。
生物的變異：基因重組及其意義；基因突變的特征和原因；染色體變異；生物變異在育種上的應(yīng)用。
人類(lèi)遺傳�。喝祟�(lèi)遺傳病的類(lèi)型；人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防；人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義。
生物的進(jìn)化：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論；用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化；生物進(jìn)化與生物多樣性的形成。
實(shí)驗(yàn)與調(diào)查：低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)；調(diào)查常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病。
3．穩(wěn)態(tài)與環(huán)境
植物的激素調(diào)節(jié)：植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用；各類(lèi)植物激素的應(yīng)用價(jià)值。
動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)：脊椎動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程；神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)；人腦的高級(jí)功能；動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)；動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)：穩(wěn)態(tài)的生理意義；神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用；體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)；人體免疫系統(tǒng)及其在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
種群和群落：種群的特征；種群的增長(zhǎng)模型；種內(nèi)關(guān)系與種間關(guān)系；群落的結(jié)構(gòu)特征與演替。
生態(tài)系統(tǒng)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和穩(wěn)定性。
生態(tài)環(huán)境的保護(hù)：人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響；全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題；生物多樣性的保護(hù)。
實(shí)驗(yàn)：探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用；探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化。
4．生物技術(shù)實(shí)踐
微生物的利用：微生物的分離和培養(yǎng)；微生物生長(zhǎng)及其研究方法；培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用。
酶的應(yīng)用：酶的存在和簡(jiǎn)單制作方法；利用酶活力測(cè)定的一般原理和方法；探究利用蘋(píng)果勻漿制果汁的最佳條件；檢測(cè)果膠酶的活性及其對(duì)果汁形成的作用。
生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用：利用酒酵母由果汁制酒，再利用乙酸菌由酒制醋；分析腐乳制作過(guò)程的科學(xué)原理及其影響因素；泡菜制作過(guò)程中亞硝酸鹽含量變化的測(cè)定。
生物技術(shù)在其他方面的應(yīng)用：蛋白質(zhì)的提取和分離；PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用。
5．現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題
基因工程：基因工程的誕生；DNA的粗提取和鑒定；基因工程的原理、技術(shù)與應(yīng)用；蛋白質(zhì)工程。
克隆技術(shù)：植物的組織培養(yǎng)；動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆；細(xì)胞融合與單克隆抗體。
胚胎工程：胚胎工程的理論基礎(chǔ)；胚胎工程的應(yīng)用。
生物技術(shù)的安全性與倫理問(wèn)題：轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題；生物武器對(duì)人類(lèi)的威脅；生物技術(shù)中的倫理問(wèn)題。
生態(tài)工程：生態(tài)工程的原理及其應(yīng)用；生態(tài)工程的實(shí)例和意義。
（二）《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》內(nèi)容及其延伸
生物圈中的綠色植物：植物的生長(zhǎng)與發(fā)育；植物的蒸騰作用；植物的礦質(zhì)代謝。
生物圈中的人：人體的消化、循環(huán)、呼吸、運(yùn)動(dòng)、泌尿、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)合理的食譜。
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為：動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)；動(dòng)物的行為。
生物的生殖和發(fā)育：人、昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物、鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育；植物的生殖。
生物的多樣性：動(dòng)物、植物、真菌、細(xì)菌和病毒的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。
健康地生活：青春期的發(fā)育與衛(wèi)生保��；傳染病的病因、傳播途經(jīng)和預(yù)防措施；計(jì)劃免疫；常用的急救方法。
（三）中學(xué)生物學(xué)課程與教學(xué)論內(nèi)容及運(yùn)用
中學(xué)生物學(xué)課程：中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)、價(jià)值和地位；中學(xué)生物學(xué)課程目標(biāo)；《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》解讀概要。
科學(xué)的本質(zhì)與生物科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)的本質(zhì)與特征；生物科學(xué)素養(yǎng)。
生物學(xué)教育有關(guān)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論；認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
基本教學(xué)技能：導(dǎo)入技能；教學(xué)語(yǔ)言技能；提問(wèn)技能；講解技能；強(qiáng)化技能；演示技能；板書(shū)和板畫(huà)技能；多媒體技術(shù)使用技能；結(jié)束技能；課堂組織技能。
生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)的原理；生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序與要素；生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)方案與分析；說(shuō)課與評(píng)課。
生物學(xué)教學(xué)策略：概念圖策略；探究性學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；研究性學(xué)習(xí)。
中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)：中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用及類(lèi)型；生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)準(zhǔn)備；生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織、實(shí)施及結(jié)果分析。
教育科學(xué)研究的方法：教育科學(xué)研究的一般步驟；觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法。
生物學(xué)教育評(píng)價(jià)：生物學(xué)教育評(píng)價(jià)概述；生物知識(shí)的評(píng)價(jià)；過(guò)程與技能的評(píng)價(jià)；情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)；命題、閱卷和評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析。
四、考試形式
1．答卷方式：閉卷、筆試。
2．考試時(shí)間：120分鐘。
3．試卷分值：150分。
五、試卷結(jié)構(gòu)
1．主要題型：選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、綜合應(yīng)用題等。
2．內(nèi)容比例：生物學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)主干知識(shí)約占60%，中學(xué)生物學(xué)課程與教學(xué)論約占40%。
3. 試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20% 。其中，生物學(xué)科專(zhuān)業(yè)部分試題的知識(shí)深度不超過(guò)高等院校所使用的生物科學(xué)知識(shí)綜合類(lèi)教材（《普通生物學(xué)》、《生物學(xué)導(dǎo)論》等）的水平。
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友情提醒：《心理健康教育》教師招聘考試大綱（中學(xué)、小學(xué)共用）
《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教師招聘考試大綱（中學(xué)、小學(xué)共用）