二、填空題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
21．我國的教育心理學最初是從西方引進的，__________年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。
22．學生心理發(fā)展有四個基本特征，即連續(xù)性與階段性、實用性與順序性、__________、差異性。
23．前蘇聯的維果斯基認為：兒童的現有水平和即將達到的發(fā)展水平之間的差異，就是__________
24．性格的個別差異表現在性格特征差異和__________差異。
25．__________指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。
26．心智技能的對象具有__________。
27．問題解決是指個人應用一系列認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，具有目的性、__________、序列性的特點。
28．學生中常見的焦慮反應是__________。
29．在情境教學中，教學環(huán)境是與——相類似的問題情境。
30．班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素，班級越大，情感紐帶的力量就越
31．群體凝聚力指群體對每一個成員的__________。
32．群體規(guī)范是約束群體內成員的__________，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。
33．一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內的__________。
34．教師成長有三個階段，即關注生存、關注情境、__________
35．皮亞杰理論中，所謂__________是指兒童認識到客體在外形上發(fā)生變化，但其特有的屬性不變。
36．男女智力的總體水平大致相當，但男性智力分布的離差程度比女性__________。
37．道德情感從表現形式上看，包括__________、想象的道德情感、倫理的道德情感。
38．一個健康的人，既要有健康的身體，又要有健康的__________。
39．學校心理輔導的高級目標是__________。
40．教學時間應合理利用。在通常情況下，用于學業(yè)活動的時間越多，學業(yè)成績便越__________

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
41．遷移的作用表現在哪些方面?
42．常用的精細加工策略有哪些?
43．心理健康的意義表現在哪些方面?
44．影響課堂管理的因素有哪些?
45．如何搞好提高問題解決能力的教學?
46．怎樣培養(yǎng)良好的態(tài)度和品德?

四、論述題（本大題共，10分）
47．結合教學實際，談談怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習動機?

2007年1月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學試卷參考答案

一、單項選擇題
1． B 2． C 3． B 4． A 5． D 6． B 7． A 8． C 9． D
10．D 11．A 12．D 13．C 14．C 15．A 16．B 17．A 18．C
19．B 20．D

二、填空題
21．1924
22．不平衡性
23．最近發(fā)展區(qū)
24．性格類型
25．自我效能感
26．觀念性
27．認知性
28．考試焦慮
29．現實情境
30．弱
31．吸引力
32．行為準則
33．合作
34．關注學生
35．守恒
36．大
37．直覺的道德情感
38．心理
39．尋求發(fā)展
40．好

三、簡答題
41．遷移的作用表現在：
①遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用；
②遷移是習得的經驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環(huán)節(jié)；
③遷移規(guī)律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用。
42．常用的精細加工策略有：
①記憶術； ②做筆記；
③提問； ④生成性學習；
⑤利用背景知識、聯系實際。
43．心理健康的意義表現在：
①預防精神疾病，保障學生心理健康的需要；
②提高學生心理素質，促進其人格健全發(fā)展的需要；
③對學校日常教育教學工作的配合與補償。
44．影響課堂管理的因素有：
①教師的領導風格； ②班級規(guī)模；
③班級的性質： ④對教師的期望。
45．搞好提高問題解決能力的教學，從如下方面著手：
①提高學生知識儲備的數量和質量；
②教授與訓練解決問題的方法與策略：
③提供多種練習的機會；
④培養(yǎng)思考問題的習慣。
46．培養(yǎng)良好的態(tài)度和品德應從如下方面予以考慮：
①有效的說服； ②樹立良好的榜樣；
③利用群體的約定； ④價值辨析；
⑤給予恰當的獎勵與懲罰。

四、論述題
47．學習動機的培養(yǎng)應：
①利用學習動機與學習效果的互動關系來培養(yǎng)；
②利用直接發(fā)生途徑與間接轉化途徑來培養(yǎng)。
學習動機的激發(fā)應：
①創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；
②根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平；
③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；
④正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。