一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、不選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共20分)
1．（�。┠繕�(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。
A．應(yīng)用
B．分析
C．綜合
D．評價(jià)
2．課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有（�。┑墓δ�。
A．培養(yǎng)動機(jī)
B．激發(fā)需要
C．促進(jìn)和維持
D．培養(yǎng)紀(jì)律
3．為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具是（ ）。
A．心理測驗(yàn)
B．心理分析
C．心理輔導(dǎo)
D．心理咨詢
4．在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，（�。┐磔^高水平的理解。
A．知識
B．領(lǐng)會
C．應(yīng)用
D．分析
5．生理自我的基本成熟是在（�。┳笥摇�
A．4歲
B．3歲
C．5歲
D．7歲
6．將學(xué)業(yè)的成敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（�。�。
A．能力
B．運(yùn)氣
C．任務(wù)難度
D．努力
7．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（�。�。
A．布魯納
B．維納
C．苛勒
D．奧蘇伯爾
8．下列內(nèi)容中不能發(fā)生遷移的是（�。�。
A．性格
B．氣質(zhì)
C．能力
D．情感和態(tài)度
9．教學(xué)過程中，教師為讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為（ ）。
A．比較
B．變式
C．概括
D．直觀
10．最早對心智技能進(jìn)行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家（�。�
A．維果茨基
B．加里培林
C．加里寧
D．贊可夫
11．經(jīng)典性條件反射理論的創(chuàng)立者是（�。�
A．巴甫洛夫
B．斯金納
C．桑代克
D．華生
12．當(dāng)學(xué)習(xí)者意識到他不理解課的某一部分時(shí)，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認(rèn)知策略中的（ ）。
A．計(jì)劃策略
B．調(diào)節(jié)策略
C．監(jiān)視策略
D．組織策略
13．認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（�。�。
A．它所要求的心理活動太簡單
B．它不必克服認(rèn)知障礙
C．它不是在人的頭腦內(nèi)完成的
D．它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動
14．由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動機(jī)是（ ）。
A．高尚動機(jī)
B．內(nèi)部動機(jī)
C．低級動機(jī)
D．外部動機(jī)
15．內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（�。�
A．認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B．價(jià)值體系
C．觀念系統(tǒng) ．
D．策略框架
16．（�。┦侵篙o導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。
A．關(guān)注
B．尊重
C．真誠
D．同感
17．對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（�。�。
A．斯金納
B．布魯納
C．布盧姆
D．加涅
18．（�。┦鞘菇虒W(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。
A．教學(xué)計(jì)劃
B．教學(xué)大綱
C．教材
D．課程表
19．我國學(xué)者廖世承編寫的第一本《教育心理學(xué)》教科書于（�。┏霭�。
A．1903年
B．1913年
C．1924年
D．1930年
20．以下說法中，錯(cuò)誤的是（ ）。
A．與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性
B．專家型教師有完善地維持學(xué)生注意的方法
C．專家型教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)
D．專家型教師有豐富的教學(xué)策略
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確答案，并將其正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，多選、少選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)
1．影響態(tài)度與品德形成的內(nèi)部條件是（�。�
A．同伴群體
B．認(rèn)知失調(diào)
C．態(tài)度定勢
D．道德認(rèn)知
E．社會風(fēng)氣
2．教育心理學(xué)研究表明：新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成，即（�。�。
A．直接轉(zhuǎn)變
B．間接轉(zhuǎn)化
C．間接改變
D．直接發(fā)生
E．自然形成
3．布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括（ ）。
A．獲得
B．同化
C．順應(yīng)
D．轉(zhuǎn)化
E．評價(jià)
4．下列屬于健康概念的有（�。�
A．自我意識正確
B．獲得他人肯定
C．身體健康
D．心理健康
E．社會適應(yīng)良好
5．我國教育心理學(xué)家將心智技能的形成分為（�。�。
A．原型定向
B．原型操作
C．原型聯(lián)結(jié)
D．原型整合
E．原型內(nèi)化
6．在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即（�。�
A．實(shí)物直觀
B．感知直觀
C．模象直觀
D．本質(zhì)直觀
E．言語直觀
7．1994年布魯納將教育心理學(xué)的發(fā)展成果概括為（�。�
A．主動性研究
B．反思性研究
C．合作性研究
D．探索性研究
E．社會文化研究
8．根據(jù)操作對象的不同，可以將操作技能分為（�。�
A．細(xì)微型操作技能
B．粗放型操作技能
C．徒手型操作技能
D．器械型操作技能
E．閉合型操作技能
9．元認(rèn)知監(jiān)視策略包括（�。�。
A．設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
B．閱讀時(shí)對注意力加以跟蹤
C．對材料進(jìn)行自我提問
D．考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間
E．分析如何完成任務(wù)