一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分)
1．“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（�。┙逃瞥绲睦硐�
A．前制度化
B．非制度化
C．制度化
D．義務(wù)教育
2．“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（ ）。
A．教育與政治的關(guān)系
B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
C．教育與文化的關(guān)系
D．教育與科技的關(guān)系
3．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（�。�
A．備課
B．上課
C．布置、批改作業(yè)
D．課外輔導(dǎo)
4．德育過程的真正開端和起點(diǎn)是（�。�
A．提高品德認(rèn)識
B．激發(fā)品德發(fā)展動(dòng)機(jī)
C．陶冶品德情感
D．培養(yǎng)品德行為習(xí)慣
5．教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有（ ）。
A．學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
B．教育專業(yè)素養(yǎng)
C．品行專業(yè)素養(yǎng)
D．職業(yè)道德素養(yǎng)
6．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和（�。�。
A．后記部分
B．原則部分
C．說明部分
D．序言部分
7．教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要防止和克服（�。�。
A．單純依賴書本。排斥實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識的作用
B．兒童中心論
C．空洞說教，單純知識傳授
D．片面單一知識的學(xué)習(xí)
8．課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是（�。�
A．課程計(jì)劃
B．課程目標(biāo)
C．課程文件
D．課程標(biāo)準(zhǔn)
9．道德教育的認(rèn)知模式是由瑞士學(xué)者（�。┨岢觥�
A．柯爾伯格
B．皮亞杰
C．麥克費(fèi)爾
D．班杜拉
10．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（�。�。
A．民主型、懲罰型、放任型
B．權(quán)威型、放任型、民主型
C．放任型、監(jiān)督型、正義型
D．懲罰型、正義型、權(quán)威型
11．下列說法中正確的是（ ）。
A．學(xué)校工作要以教學(xué)為主，這就說教學(xué)是學(xué)校唯一的工作
B．課外活動(dòng)就是活動(dòng)課程，兩者沒有質(zhì)的區(qū)別
C．《學(xué)記》中就提出了“時(shí)教必有正業(yè)，退息必居學(xué)”的課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想
D．向?qū)W生傳授知識是教師的根本任務(wù)
12．關(guān)于教育起源問題上，心理起源論者所強(qiáng)調(diào)的是（ ）。
A．教育起源于動(dòng)物本能活動(dòng)
B．兒童對成人無意識的模仿
C．人類語言產(chǎn)生后的必然要求
D．對外部自然界的恐懼
13．德育一直是統(tǒng)治者“齊風(fēng)俗，一民心”“齊家治國平天下”的工具。這里強(qiáng)調(diào)的德育功能是德育的（�。�。
A．政治功能
B．經(jīng)濟(jì)功能
C．文化功能
D．教育性功能
14．教學(xué)要受學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)的制約，依據(jù)這一規(guī)律所提出的教學(xué)原則是（�。�。
A．啟發(fā)性原則
B．直觀性原則
C．鞏固性原則
D．循序漸進(jìn)原則
15．“知子莫如父，知女莫如母�！闭f明家庭教育比學(xué)校教育更具有（ ）。
A．先導(dǎo)性
B．感染性
C．權(quán)威性
D．針對性
16．在課程改革中，改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn)，需要調(diào)整（�。�
A．課程目標(biāo)
B．課程標(biāo)準(zhǔn)
C．課程結(jié)構(gòu)
D．課程設(shè)計(jì)
17．關(guān)于現(xiàn)代教育的“社會(huì)日的”，下列描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵ā。?BR>A．傳遞和保存人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)或文明成果
B．培養(yǎng)能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化，具有批判意識和創(chuàng)新精神的人
C．培養(yǎng)既能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，同時(shí)又能合理改造現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的人
D．復(fù)制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會(huì)存在模式
18．在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，那就違背了（�。┰瓌t。
A．統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合
B．對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合
C．正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合
D．發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合
19．統(tǒng)一要求與分類指導(dǎo)相結(jié)合原則適用于（ ）。
A．所有學(xué)生
B．有特殊才能的學(xué)生
C．對教學(xué)內(nèi)容“吃不飽”的學(xué)生
D．對教學(xué)內(nèi)容“吃不了”的學(xué)生
20．我國頒布第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（�。�。
A．壬寅學(xué)制
B．癸卯學(xué)制
C．六三學(xué)制
D．壬戌學(xué)制
二、填空題(每空1分，共10分)
21．《教育漫話》是英國近代教育家__________的教育代表作。
22．綜合課的結(jié)構(gòu)是：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、__________、布置課外作業(yè)等。
23．在教育系統(tǒng)的諸要素中，__________和教師是最基本的要素。
24．民主思想首先要求教師承認(rèn)__________作為“人”的價(jià)值。
25．我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出，課程目標(biāo)的制定要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和__________對兒童發(fā)展的重要性，同時(shí)重視價(jià)值觀教育和學(xué)生精神、道德的發(fā)展。
26．潛在課程也稱為隱性課程，是廣義學(xué)校課程的組成部分。它以潛在性和__________為主要特征。
27．人的身心發(fā)展包括生理和心理兩個(gè)方面的發(fā)展，其中，心理的發(fā)展主要指__________與意向的發(fā)展。
28．教科書的編排方式主要有兩種，通常采取的方式有__________式和螺旋式。
29．陶冶法是教師通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，對學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)，__________其產(chǎn)生作用的方式的突出特點(diǎn)是__________。
30．教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和__________作用。
三、名詞解釋(每小題3分，共12分)
31．教學(xué)
32．課程計(jì)劃
33．演示法
34．教師的人格特征
四、簡答題(每小題5分，共25分)
35．簡述1939年凱洛夫《教育學(xué)》的主要特點(diǎn)。
36．簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。
37．泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。
38．簡述美育的任務(wù)。
39．小學(xué)人道主義和社會(huì)公德教育的內(nèi)容主要有哪幾個(gè)方面?
五、論述題(本大題13分)
40．試論教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展趨勢。
一、單項(xiàng)選擇題
1．B2．A3．B4．B5．A6．C7．A8．A9．B10．B11．C
12．B13．A14．D15．D16．C17．D18．D19．A20．B
二、填空題
21．洛克
22．鞏固新教材
23．學(xué)生
24．學(xué)生
25．基本技能
26．非預(yù)期性
27．認(rèn)知
28．直線
29．潛移默化
30．評價(jià)
三、名詞解釋
31．教學(xué)是教育目的規(guī)范下的教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。
32．課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排。具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。
33．演示法是指教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。
34．教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。
四、簡答題
35．【答案要點(diǎn)】(1)重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用。(2)肯定課堂教學(xué)是學(xué)校工作的基本組織形式，強(qiáng)調(diào)教師在教育和教學(xué)中的主導(dǎo)作用。(3)系統(tǒng)論述了教學(xué)原則與教學(xué)。36．【答案要點(diǎn)】兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。兒童身心發(fā)展的動(dòng)因，主要有以下幾個(gè)觀點(diǎn)：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律：身心發(fā)展的順序性、身心發(fā)展的階段性、身心發(fā)展的不平衡性、身心發(fā)展的互補(bǔ)性、個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。影響兒童身心發(fā)展的因素：遺傳因素、環(huán)境因素、學(xué)校教育因素。
37．【答案要點(diǎn)】泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?
38．【答案要點(diǎn)】(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。
39．【答案要點(diǎn)】小學(xué)人道主義和社會(huì)公德教育的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：第一，是引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)善意對人，熱情待人，樂于助人。第二，是培養(yǎng)兒童的文明行為。如講規(guī)矩、有禮貌、愛整潔、修邊幅，尊敬師長，說話和氣，舉止文雅、大方，注意語言美、儀態(tài)美和行為美等。第三，是養(yǎng)成良好的品質(zhì)。形成誠實(shí)、熱情、謙虛、樸素、勇敢、果斷、沉著、耐心、老老實(shí)實(shí)、埋頭苦干等許多優(yōu)良品質(zhì)。
五、論述題
40．【答案要點(diǎn)】
(1)古代學(xué)校的教學(xué)組織形式，①個(gè)別教學(xué)：是古代最基本的教學(xué)形式。②班級教學(xué)。
(2)現(xiàn)代學(xué)校的教學(xué)組織形式：以班級授課為主，如：班級授課制與個(gè)別教學(xué)或班級教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制，具有高效、快速、大量、經(jīng)濟(jì)、規(guī)范、程序等優(yōu)點(diǎn)，更有利于學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，因而適應(yīng)社會(huì)需要。
(3)當(dāng)代學(xué)校的教學(xué)組織形式更加豐富，表現(xiàn)在：分組教學(xué)、不分級制；特朗普制；開放教學(xué)；小隊(duì)教學(xué)；程序教學(xué)；復(fù)式教學(xué)；現(xiàn)場教學(xué)。在當(dāng)代，伴隨著教育改革的深入進(jìn)行，教學(xué)組織形式的發(fā)展也呈現(xiàn)了多樣化、綜合化、個(gè)別化等趨勢。隨著高新技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，以及人們學(xué)習(xí)方式的變革，教學(xué)組織還會(huì)出現(xiàn)一些新的變化。