A．皮格馬利翁
B．勒溫
C．羅森塔爾
D．夸美紐斯
15．心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的( )。
A．社會(huì)適應(yīng)
B．社會(huì)化人格
C．精神面貌
D．精神狀態(tài)
16．我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是( )。
A．四書(shū)五經(jīng)
B．六藝
C．自然科學(xué)
D．生產(chǎn)技能
17．被毛澤東稱為”偉大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是( )。
A．因材施教
B．遵循自然
C．教學(xué)做合一
D．官能訓(xùn)練
18．引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是( )。
A．社會(huì)生產(chǎn)力
B．文化傳統(tǒng)
C．社會(huì)制度
D．科技水平
19．( )是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。
A．教育方針
B．教育政策
C．教育目的
D．教育目標(biāo)
20．我國(guó)社會(huì)主義教育目的的總要求是( )。
A．德、智、體等方面全面發(fā)展
B．堅(jiān)持社會(huì)主義方向
C．培養(yǎng)勞動(dòng)者
D．推進(jìn)素質(zhì)教育
二、簡(jiǎn)答題
1．談?wù)勀銓?duì)小學(xué)德育過(guò)程是促進(jìn)兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程的認(rèn)識(shí)。
2．結(jié)合實(shí)際。談?wù)勗鯓硬拍軇?chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
3．依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論．提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些具體措施。
4．《禮記?學(xué)記》中所提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，與教學(xué)中的哪一條教學(xué)原則相一 致?如何在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用這一原則?
5．教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)遵循哪些要求?
三、材料分析題
1．《臺(tái)灣蝴蝶谷》的教學(xué)片段：
師：大家喜歡祖國(guó)的寶島臺(tái)灣嗎?生：喜歡。
師：在我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?生：沒(méi)有。
師：那老師今天就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《臺(tái)灣蝴蝶谷》這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認(rèn)識(shí)這個(gè)聞名世 界的“蝴蝶王國(guó)”，好不好?生：好。
師：同學(xué)們。先讓我們一起來(lái)欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象。 [課件演示]美麗的蝴蝶谷(生看畫(huà)面)
師：景色美不美?
生：美。(異口同聲地說(shuō))
師：那么課文又是怎樣描寫(xiě)的呢?讓我們一起來(lái)讀課文。(生讀) 問(wèn)題：
你認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎?請(qǐng)加以評(píng)述。
2．于漪老師在教“宇宙里有幾千萬(wàn)萬(wàn)顆星星”這句話時(shí)，一學(xué)生問(wèn)“萬(wàn)萬(wàn)等于多少”，結(jié)果引來(lái)哄笑。有學(xué)生說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)就等于億�！庇诶蠋熾S即追問(wèn)：“既然如此，為什么用‘萬(wàn)萬(wàn)’而不用‘億’?”沉默了片刻，有學(xué)生認(rèn)為，用“萬(wàn)萬(wàn)”聽(tīng)起來(lái)更響亮，而且“萬(wàn)萬(wàn)”好像比“億”多。他的回答又引來(lái)一片哄笑。但于老師當(dāng)即予以肯定：“你實(shí)際上發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)修辭中的一個(gè)規(guī)律，字的重復(fù)可產(chǎn)生兩個(gè)效果，一是聽(tīng)得清楚，二是強(qiáng)調(diào)數(shù)量多�！边@時(shí)，大家都用欽佩的目光看著那兩個(gè)學(xué)生。
問(wèn)題：請(qǐng)就此教學(xué)片斷談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
寫(xiě)一個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)與說(shuō)話教學(xué)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)片段。
答案
一、單項(xiàng)選擇題
1．【答案】A。解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”語(yǔ)出《論語(yǔ)?述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”這是孑L子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對(duì)后世影響非常深遠(yuǎn)。
2．【答案】D。解析：個(gè)體身心發(fā)展的階段性指?jìng)�(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展的特征及主要矛盾。
3．【答案】C。解析：小學(xué)階段相當(dāng)于身心發(fā)展中的童年期(6。12歲)。
4．【答案】D。解析：榜樣法是以他人的高尚思想模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。桃李不言．下自成蹊”原意為：桃樹(shù)李樹(shù)不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠(chéng)、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人，體現(xiàn)了榜樣法。
5．【答案】A。解析：班級(jí)管理對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)．提高教學(xué)效率，以利于更有效地開(kāi)展實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
6．【答案】A。解析：教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用．“以身立教”、“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。
7．【答案】C。解析：課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂．也會(huì)形成不同教師的氣氛區(qū)。
8．【答案】D。解析：廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，(憑借經(jīng)驗(yàn))而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。
9．【答案】B。解析：耶克斯一多德森定律認(rèn)為中等動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
10．【答案】D。解析：我國(guó)中小學(xué)德育評(píng)價(jià)包括診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。
11．【答案】C。解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)。
12．【答案】B。解析：人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和行動(dòng)一致。
13．【答案】D。解析：知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。
14．【答案】C。解析：羅森塔爾等人對(duì)教師期望進(jìn)行研究，表明教師的期望對(duì)學(xué)生的心理和
行為產(chǎn)生直接影響。他借助古希臘神話中的皮格馬利翁的名字．把這種現(xiàn)象稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”。也稱“羅森塔爾效應(yīng)”、“教師期望效應(yīng)”。
15．【答案】A。解析：心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的社會(huì)適應(yīng)。
16．【答案】B。解析：六藝(禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù))是我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容。
17．【答案】C。解析：陶行知的教、學(xué)、做合一的主張和小先生制等教育思想深入人心，指導(dǎo)著人們的教育實(shí)踐．為人們所熟知。
18．【答案】A。解析：引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是社會(huì)生產(chǎn)力。
19．【答案】C。解析：教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說(shuō)來(lái)就是教育所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個(gè)根本問(wèn)題．所以教育目的是整個(gè)教育工作的核心．也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
20．【答案】C。解析：我國(guó)社會(huì)主義教育目的的總要求是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義勞動(dòng)者。
二、簡(jiǎn)答題
1．【答案要點(diǎn)】
小學(xué)德育過(guò)程就是促進(jìn)兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，其基本內(nèi)涵可以從以下幾個(gè)方面理解：
(1)知、情、意、行是構(gòu)成兒童思想品德的四個(gè)基本要素。
①知。知是指兒童對(duì)一定社會(huì)政治意識(shí)、思想觀點(diǎn)、道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法。它是兒童形成和發(fā)展自身品德的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。所以德育過(guò)程常常從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平開(kāi)始，有計(jì)劃地傳授給學(xué)生以基本的政治觀點(diǎn)、思想態(tài)度等。
②情。情是指人們對(duì)事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度。情感的形成是兒童的認(rèn)識(shí)不斷深化的結(jié)果，在小學(xué)德育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)兒童的情感，要善于激發(fā)他們對(duì)國(guó)家、民族、人民以及良好道德行為的敬佩、愛(ài)慕之情，進(jìn)一步體會(huì)到正確的政治觀點(diǎn)、思想意識(shí)、良好道德行為習(xí)慣的價(jià)值和需要．進(jìn)而發(fā)展其深厚的情感。