A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用
16.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（�。�。
A.講授法
B.討論法
C.談話法
D.探究法
17.學(xué)“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于（�。�。
A.負遷移
B.垂直遷移
C.水平遷移
D.非特殊成分遷移
18.小學(xué)生認知技能獲得的主要方式是（ ）。
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.在嘗試解決問題中學(xué)習(xí)
C.從范例中學(xué)習(xí)
D.沒有正確答案
19.從兒童心理發(fā)展的特征看，小學(xué)生記憶的主要方式是（�。�。
A.符號記憶
B.抽象記憶
C.命題記憶
D.形象記憶
20.問題解決的首要條件是（�。�
A.提出假設(shè)
B.提出問題
C.發(fā)現(xiàn)問題
D.提出方案
21.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，其功能在于（ ）�！�
A.引導(dǎo)
B.促進和維持
C.反饋
D.評價
22.下述研究方法中，對條件控制最嚴格的是（�。�。
A.觀察法
B.自然實驗
C.問卷調(diào)查及相關(guān)法
D.實驗室實驗
23.在我國招生專業(yè)目錄里有“小學(xué)教育專業(yè)”，而不是按傳統(tǒng)的語、數(shù)、外等專業(yè)設(shè)置。這表明國家把小學(xué)教師的培養(yǎng)定位在（�。�。
A.專才教育
B.通才教育
C.無專長教育
D.普通教育
24.學(xué)校管理的中心工作是（�。�。
A.學(xué)生管理
B.教學(xué)管理
C.生活管理
D.人事管理
25.“嚴師出高徒”、“棍棒底下出孝子”反映出人們選擇教育方式受到（�。┑挠绊憽�
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.復(fù)合決定論
D.心理決定論
26.提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（�。�
A.奧蘇伯爾
B.布魯納
C.加涅
D.杜威
27.當學(xué)生遭遇失敗或取得成功時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成（�。�。
A.能力歸因
B.努力歸因
C.運氣歸因
D.任務(wù)難度
28.一次測試后，教師發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生在加減法運算中常出現(xiàn)進位數(shù)加錯、看錯數(shù)字等錯誤，之后教師根據(jù)學(xué)生的錯誤進行補救與指導(dǎo)。這種測試屬于（ ）。
A.安置性測試
B.形成性測試
C.診斷性測試
D.總結(jié)性測試
29.墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（�。�。
A.“兼愛”和“非攻”
B.“棄仁絕義”
C.“道法自然”
D.“化性起偽”