了解達爾克洛茲體態(tài)律動學、柯達伊教學法、奧爾夫教學法、鈴木教學法、綜合音樂感教學法，重點掌握柯達伊教學法、奧爾夫教學法;
題例：(1)國際上有影響的音樂教學法主要有( )國的( )教學法、( )國的( )教學法、( )國的( )教學法、( )國的( )教學法、( )國的( )教學法等;
(2)試述柯達伊教學法的要點及其對我國學校音樂教育的影響;
(3)奧爾夫教學法的主要特點是什么?對我們目前進行的新課程改革具有什么借鑒意義?
7. 音樂教學工作
熟悉音樂教學的基本組織形式、音樂課的類型、結構以及音樂教學工作的基本環(huán)節(jié);
題例：(1)音樂教學的基本組織形式是( )，音樂課的基本類型包括( )( );
(2)簡述音樂課的基本結構。
(3)簡述音樂課的基本要求。
(三)教材知識
1.考試范圍：七至八年級。
2.考試要點：
(1)樂理知識
重點考查音程、和弦、調式調性、常用記號、力度速度表情術語等章節(jié)內容，試題形式為判斷音程性質、和弦結構、調式調性，寫出常用記號的實際唱奏效果，根據指定音構指定音程、和弦，寫出外文術語的中文意義等;
題例：(1)判斷下列音程的性質;
(2)判斷下列和弦的結構 ;
(3)在五線譜上用固定唱名寫出e和聲大調和f羽調試的音階;
(4)判斷下列旋律的調式調性
(5)以某音為根音或冠音構音程
(6)以某音為根音或低音構大小增減三和諧、屬七減七和弦及各種轉位;
(7)寫出顫音、波音、倚音、回音、反復省略等記號的實際唱奏效果;
(8)寫出dim legato staccato rit等術語的中文意義;
(2)音樂常識
即教材所涉及到的音樂常識，音樂的題材、體裁、演唱演奏形式、音樂的風格與流派、作家作品、民族民間音樂等;
題例：(1)《五木搖籃曲》是( )國傳統器樂合奏，該國傳統民間音樂采用的調試是( )調試，我國的五聲音階其五個音級是( )，“拉格”是印度音樂的( )，該國流行的主要樂器是( );
(2)管弦樂器的演奏形式主要有( )( )( )( )等四種，《梁�！穼儆�( )，作者是( )和( )該曲具有( )劇的音樂風格;
(3)我國傳統民族樂器可分為( )( )( )( )等四大類，二胡屬于( )類，《空山鳥語》的作者是( )，他的代表作還有( )( )( )等，古琴屬于( )類，又叫( )，《流水》原名是( )，關于該曲還有廣泛流傳的( )時期的( )和( )的故事;
(4)鋼琴曲《月光》選自( )組曲，作者是( )國( )派作曲家( )，與之同名的鋼琴曲是( )國作曲家( )創(chuàng)作的，作品原名是( )奏鳴曲;
(5)我國少數民族眾多，大多有自己特有的樂器，如( )族的東不拉、( )族的馬頭琴、( )族的馬骨胡、( )族的札木聶、( )族的巴烏、( )族的葫蘆絲、( )族的蘆笙等;
(6)《閑聊波爾卡》的作者是( )國作曲家( )他是著名的圓舞曲之王，圓舞曲可分為( )和( );
(7)最常見的合唱表演形式是四部混聲合唱，其聲部分別是( )( )( )( )，《黃河大合唱》的詞曲作者分別是( )和( )，該曲于( )年在( )創(chuàng)作，其主要段落有( )( )( )( )( )( )等;
(8)試列舉幾首具有四川、重慶地方風格的歌樂曲，并簡要談談在音階、調試調性 、節(jié)奏及音樂風格等方面的特點。
(3).教材曲目分析
分析教材中歌(樂)曲的題材、體裁、調式調性、風格特征及結構，從速度、力度及力度速度變化、斷與連、咬字吐字及表演形式等方面提出藝術表現和處理方法并寫出教學或排練指導方案;
題例：分析歌曲《讓世界充滿愛》，寫出歌曲藝術表現
的特點;
(4).教學設計
根據指定的教材內容寫教學設計方案，主要應包括：
a.教材分析，包括教材內容的地位、目的與意義、教學重難點以及教材涉及曲目的風格流派、題材體裁、演唱演奏形式、作者簡介及表現手段與方法等;
b.學情分析，包括學生所處年齡段的身心發(fā)展特點(如果是以唱歌為主的內容則重點是學生的嗓音特點及音域等)、學生已具備的音樂藝術的知識能力和素養(yǎng)、學生的音樂藝術偏好等;
c.教法設計;
d.教學準備;
e.教學過程及要點。