A教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
（1）掌握我國古代農(nóng)業(yè)的主要生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)
（2）理解小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，從小農(nóng)經(jīng)濟(jì)成長的歷程中，認(rèn)識(shí)到封建政權(quán)對(duì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的雙重作用與影響。
2、過程與方法：
（1）通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)歷史和探究歷史。深入淺出，循循誘導(dǎo)，層層剖析。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地回答問題，提示學(xué)生用一定方法分析問題和解決問題，為學(xué)生展示自我提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）從中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本原因，樹立正確的發(fā)展觀。
（2）通過本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國古代人民利用勤勞雙手和無窮智慧為中國古代文明創(chuàng)造了巨大財(cái)富，是歷史的創(chuàng)造者，但是在階級(jí)社會(huì)里，廣大人民的生活卻相當(dāng)困難。
B重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 難點(diǎn)：男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)
C教學(xué)方法：問題探究、分析比較、情境再現(xiàn)、歷史比較
D教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】分析單元引言：中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)問題歷來是中國經(jīng)濟(jì)問題之核心。那么，古代中國是如何解決農(nóng)業(yè)問題的呢？古代中國農(nóng)業(yè)有何特點(diǎn)呢？
【講述內(nèi)容】
一、早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)——從刀耕火種到鐵犁牛耕
1、設(shè)問：閱讀教材第一部分, 完成表格
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生產(chǎn)工具的改進(jìn) |
耕作技術(shù)的提高 |
農(nóng)作物種類
的豐富 |
水利灌溉
的發(fā)展 |
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原始農(nóng)業(yè) |
石刀、石斧 |
刀耕火種 |
水稻、粟 |
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商周 |
耒耜和石鋤、石犁（少量青銅農(nóng)具） |
開溝排水、除草培土、漚制肥料、治蟲滅害 |
粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻 |
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二、.精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)
閱讀教材第一部分, 完成表格
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生產(chǎn)工具的改進(jìn) |
耕作技術(shù)的提高 |
農(nóng)作物種類
的豐富 |
水利灌溉
的發(fā)展 |
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春秋戰(zhàn)國 |
鐵農(nóng)具和牛耕 |
壟作法 |
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都江堰 |
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兩漢 |
耦犁，出現(xiàn)犁壁 |
代田法、一年一熟 |
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漕渠、白渠、龍首渠 |
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魏晉南北朝 |
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耕耙耱技術(shù)、耕耙技術(shù) |
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翻車 |
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隋唐 |
曲轅犁 |
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筒車 |
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宋朝 |
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高轉(zhuǎn)筒車 |
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明清 |
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一年兩熟和一年三熟 |
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風(fēng)力水車 |
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農(nóng)業(yè)進(jìn)步的根本原因 |
生產(chǎn)力的發(fā)展 |
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三、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的艱難成長
1、商周時(shí)期：大規(guī)模簡(jiǎn)單協(xié)作
春秋時(shí)期：以家庭為單位的個(gè)體農(nóng)耕（主要耕作方式）
2.形成的條件： ①鐵犁牛耕技術(shù)的出現(xiàn)和普及 ②封建土地所有制的確立
3.特點(diǎn)：①以家庭為生產(chǎn)、生活的基本單位，具有分散性 ②農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，自給自足，少有交換，具有封閉性 ③注重精耕細(xì)作，相對(duì)簡(jiǎn)單的生產(chǎn)工具、長期不變的生產(chǎn)技術(shù)和容易滿足的社會(huì)心理狀態(tài)，具有落后性
4.：結(jié)合《學(xué)海導(dǎo)航》分析小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件和不利因素
有利發(fā)展條件：
①鐵犁牛耕的普及，生產(chǎn)技術(shù)的提高，促進(jìn)了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
②小農(nóng)經(jīng)濟(jì)之下，農(nóng)民不同程度地?fù)碛幸欢〝?shù)量的生產(chǎn)資料，擁有一定的生產(chǎn)自主權(quán)，能支配一部分勞動(dòng)產(chǎn)品，具有生產(chǎn)積極性。
③小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小，促使農(nóng)民努力提高耕作技術(shù)，盡可能地提高單位面積產(chǎn)量，促進(jìn)精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
④封建政府為保證財(cái)源，明智的統(tǒng)治者大都采取重農(nóng)政策。
不利因素：
①小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小、條件簡(jiǎn)陋，缺乏必要的積累和儲(chǔ)備能力，抗御天災(zāi)人禍的能力十分薄弱。
②由于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小和條件簡(jiǎn)陋，加之封建剝削的沉重，農(nóng)業(yè)始終維持著簡(jiǎn)單再生產(chǎn)，頑固地保持著自給自足的自然經(jīng)濟(jì)形態(tài)。
③封建政府統(tǒng)治的腐朽、剝削的沉重及社會(huì)的動(dòng)蕩。歷代封建王朝的后期，隨著統(tǒng)治的腐朽，每遇災(zāi)荒疾疫，多數(shù)農(nóng)民家庭就會(huì)陷于破產(chǎn)，大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)醞釀、爆發(fā)。隨著封建王朝的更替，部分田地回到農(nóng)民手中，封建王朝吸取教訓(xùn)，調(diào)整政策，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)又開始了一個(gè)新的輪回。
在整個(gè)中國古代社會(huì)，自然經(jīng)濟(jì)始終在中國封建經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位。自然經(jīng)濟(jì)的牢固存在，是中國封建社會(huì)發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。
5.評(píng)價(jià)：結(jié)合《學(xué)海導(dǎo)航》（1）積極性：
①小農(nóng)經(jīng)濟(jì)調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，是推動(dòng)精耕細(xì)作技術(shù)發(fā)展的的主要?jiǎng)恿Γ?/P>
②小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是封建王朝財(cái)政收入的主要來源，關(guān)系到封建經(jīng)濟(jì)的繁榮和封建政權(quán)的安危；
（2）局限性：
①自然經(jīng)濟(jì)始終在中國封建經(jīng)濟(jì)中占據(jù)主導(dǎo)地位；自然經(jīng)濟(jì)的牢固存在，是中國封建社會(huì)發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。
②農(nóng)民承受沉重的封建剝削，最終階級(jí)矛盾尖銳，導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)。
【本課小結(jié)】【隨堂練習(xí)】【作業(yè)】：《學(xué)海導(dǎo)航》
E教學(xué)反思：
現(xiàn)在，新課程有一特點(diǎn)就是容量大，內(nèi)容深，很難處理。現(xiàn)在利用多媒體課件上課，可以通過圖表來歸納知識(shí)，對(duì)我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術(shù)工具、概況及小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的傳統(tǒng)模式應(yīng)重點(diǎn)闡述，然后解決幾個(gè)問題：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利因素和不利因素，評(píng)價(jià)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)重心南移。最后通過做練習(xí)題來鞏固知識(shí)。