唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》
秦王使人謂安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”
秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也!鼻赝踉唬骸疤熳又,伏尸百萬,流血千里!碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳!碧砌略唬骸按擞狗蛑,非士之怒也。夫?qū)VT之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也!蓖Χ。
秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”
4.解釋下列句子中加點的詞語(2分)
①雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”
②而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也!
5.翻譯下面一句話(2分)
布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳。
6.從全文來看,“秦王不悅”“秦王怫然怒”以及“秦王色撓”的原因是什么?請分別用一句話概括回答。(3分)
(三)閱讀下文,回答問題。
(季梁)往見王曰:“今者臣來,見人于大行,方北面而持其駕曰:‘吾欲之楚。’臣曰:‘君之楚,將奚為北面?’曰:‘吾馬良’。臣曰:‘此非楚之路也!唬骸嵊枚!’臣曰:‘用雖多,此非楚之路也。’曰:‘吾御善!’此數(shù)者愈善,而離楚愈遠耳。”
注釋:大行(háng):大路。
7.文中的“數(shù)者”具體是指什么?(2分)
8.請從語法的角度,簡要說明(二)文中“夫?qū)VT之刺王僚也,彗星襲月”與(三)文中“吾欲之楚”兩句中“之”字用法的區(qū)別。(2分)
9.讀了這則短文后,你受到什么啟發(fā)?(2分)
(四)閱讀下面詩歌,回答問題。
觀書有感
朱熹
半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許?為有源頭活水來。
10.解釋詩中的“渠”字。(2分)
11.請你從修辭的角度簡要分析第一、二句的寫作特色。(2分)
12.第三、四句給了你怎樣的啟示?(2分)
(五)閱讀下文,回答問題。
家是地球的中心
譚延桐
“回家多好啊!”
這是美國哲學(xué)家威廉·詹姆斯臨終時說的最后一句話。1907年,威廉辭去了哈佛大學(xué)的教職,開始了他計劃中的歐洲之旅。所到之處,都會有“歡迎偉大的威廉·詹姆斯教授”的歡呼聲暴雨似地淋到他智慧的頭上?墒牵倭瞬黄鸬臉s譽也替代不了家,替代不了——他太想家了。當他三年后終于乘上回美國的輪船時,他已是疲憊不堪了。就在輪船快要接近終點時,他一下子癱倒在了坐椅中,癱倒在了一個越來越明亮的夢想中,從此就再也沒有起來。他終于算是把自己給領(lǐng)到接近家的地方了。家,終于定格在他最后的時光里了。
家,這個不是天堂卻勝似天堂的地方,誰又不魂牽夢繞呢?
我似乎又一次聽到那位闊人的哭泣了。他在野外來回徘徊,淚水漣漣,風(fēng)怎么也抹不去他臉上的斑斑淚痕……有一位打那里走過的人問他:“這位先生啊,你怎么就不回家呢?”他感慨萬分地說:“家?我有家嗎?我的家在哪里呢?我雖然有漂亮的房子,可房子是家嗎?……”那位路人怔住了。
同樣,我也怔住了。是啊,榮譽再多,財富再多,可又有什么用呢?當家是“1”的時候,榮譽越多,財富越多,后面的零無疑也就越多了;可是,當家是“0”的時候呢?……真是無法想象,一個人一旦沒有了家,他的幸福又將存放在哪里。沒有家的靈魂,是孤獨的,凄涼的,甚至是悲哀的,無望的……難道不是嗎?
我曾不止一次地目睹過春節(jié)期間火車站和汽車站的熱鬧場面:長長的從售票大廳一直蜿蜒到車站廣場的一眼望不到頭的購票隊伍……他們等啊等啊,等了一整天甚至幾天終于算是輪到他們了……哦,票終于拿到手了!似乎一個家終于攥在了他們的手心里一樣,他們笑了……他們懷著無比迫切的心情,急匆匆踏上了回家的路——車上再擠,也擠不掉他們結(jié)實的渴望。哪怕是單腳站著……對,只要車上能容得下一只腳,就能容下他們對家的擁抱……在外打工,錢是賺了一些,可錢再多,也不能作為足夠的郵費,把整個的家從遠方郵到自己身邊來的啊!錢終究買不來家所給予的一切啊!回到家里去!只有一種聲音在他們的心中反復(fù)地播放著:回到家里去!回到家里去!回到家里去!……我理解了他們!
我理解了……家。
啊,家,究竟是什么呢?
1995年,臺灣舉辦了一項“公車欣賞,快樂上路”活動,即把一些精短詩作制成海報,張貼在公共汽車車廂內(nèi),讓詩歌伴隨著人們或長或短的旅途,其中就有這么一首題為“家”的小詩——
我的家就像鉛筆盒。
爸爸是鉛筆,出外幫人寫字賺錢。
媽媽是橡皮擦,功課不對就幫我們擦掉。
爺爺是2B鉛筆,畫個小鴨給我看。
奶奶每天買菜花好多錢,就像自動鉛筆每天都要吃筆芯。
我呢?是鉛筆爸爸、橡皮媽媽的小鉛筆……
這是一位11歲的叫做蘇幸的女孩子寫的。在這位女孩的眼中,家就像一個鉛筆盒。哦,鉛筆盒,里面裝著她的童話,她的一切。多美好的事情啊!如果拿走了這樣一個“鉛筆盒”,也便拿走了她心中的詩了。由她心中的詩外化成的這首小詩,我們也就再也讀不到了……
在你的眼中,他的眼中,家又是什么呢?
也許,家是你最大的傷疤;也許,家是你最重的行囊;也許,家是你夢想中的夢想,牽掛中的牽掛;也許……你又會以怎樣的態(tài)度對待它呢?
13.文中劃線的句子有什么深刻的含義?(2分)
14.結(jié)合文章內(nèi)容,從主題和表現(xiàn)手法兩方面簡要分析小女孩蘇幸的小詩。(2分)
15.文中寫闊人的故事,目的是什么?(2分)
16.在你的心目中,“家”是什么?請你仿照最后一段中加點句子的句式寫一段話,表達你對“家”的感悟。(3分)
四、簡答題(每小題6分,共24分)
1.在教育教學(xué)的細節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異?
2.教師在與家長交往中如何保持正確的合作態(tài)度?
3.什么是教態(tài)?它有哪些要求?
4.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出:教師之間要“謙虛謹慎,尊重同志,相互學(xué)習(xí),相互幫助,維護其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體,維護學(xué)校榮譽,共創(chuàng)文明校風(fēng)”。請用師德教育的“雙贏”協(xié)作原則,談?wù)勀銓@段話的認識。
“雙贏思維”是一種基于互敬,需求互惠的思考框架和心意!半p贏”即利人利己,非損人利己或損己利人,有了“雙贏思維”,可以有助于我們共同解決問題,在現(xiàn)代社會激烈的競爭中如何樹立“雙贏思維”十分重要,它是一個人能否“與人合作,友好相處”的重要標志之一。如在學(xué)校教學(xué)工作中,……(展開論述):那應(yīng)該怎樣處理好教師與教師、領(lǐng)導(dǎo)和教師,教師與教輔人員等之間的關(guān)系呢?
五、案例分析題(16分)
青年教師小王一心想提高教學(xué)水平,他主動向特級教師李老師學(xué)習(xí),經(jīng)常跟班聽課。小王上課時,盡管課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、甚至教學(xué)語言都與李老師相仿,但教學(xué)效果就是不佳。
小王的努力并沒有收到預(yù)期的效果,為什么?
六、作文(40分)
請以“感動”為題目,寫一篇文章。
注意:①除詩歌外體裁不限。
②可以編述故事、發(fā)表議論或抒發(fā)感想,但所寫的內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
③不少于800字。
【參考答案】