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小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿:《輕歌曼舞櫻花謠》說(shuō)課稿模板

時(shí)間:2013-4-25 10:34:10 點(diǎn)擊:

《輕歌曼舞櫻花謠》說(shuō)課稿

  一.說(shuō)教材

  各位評(píng)委老師,大家好,我說(shuō)課的題目是《輕歌曼舞櫻花謠》,選自科教出版社,四年級(jí)下冊(cè)

  我覺(jué)得要想上好一堂藝術(shù)課,教師在備課時(shí)就要深挖教材,抓住著眼點(diǎn),然后拓寬思路,充分聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境,本著“面向全體,以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,從學(xué)生的感知、認(rèn)識(shí)、發(fā)展出發(fā),設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng),為每位學(xué)生提供平等的藝術(shù)教育機(jī)會(huì),讓他們都能體會(huì)到藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  二.教學(xué)目標(biāo)

  1.利用多媒體課件、實(shí)物,讓學(xué)生欣賞、了解日本的風(fēng)土人情、文化藝術(shù),增進(jìn)對(duì)多元文化和人類文明的了解,加強(qiáng)文化認(rèn)同感和多元文化意識(shí)。

  2.通過(guò)在比較中欣賞,使學(xué)生感受日本音樂(lè)、舞蹈的民族特點(diǎn)。學(xué)唱歌曲《櫻花》。

  三.說(shuō)教法

  以人文為主線,以個(gè)性為主導(dǎo)。在藝術(shù)教學(xué)中,我們要轉(zhuǎn)變“教師教,學(xué)生學(xué)”的觀念,以人文精神為主線,以知識(shí)技能為隱線,讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)中學(xué)習(xí)藝術(shù)、了解藝術(shù)。藝術(shù)教育要給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展保留空間,不要以統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的要求去約束他們,要為他們創(chuàng)造參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的機(jī)會(huì),幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和個(gè)性價(jià)值,形成個(gè)性化的審美情趣。

  四.說(shuō)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  評(píng)價(jià)方式要多樣化。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不在滿足于“棒、棒、棒、你真棒”,翹個(gè)大拇指,鼓掌等單純的評(píng)價(jià)方式,老師可以結(jié)合他們的年齡特點(diǎn),采用大獎(jiǎng)賽、體育比賽中的評(píng)獎(jiǎng)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人、鼓勵(lì)別人,學(xué)會(huì)表達(dá)、評(píng)價(jià)

  藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身,而在于給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí),讓他們掌握藝術(shù)的基本技能,發(fā)展他們的藝術(shù)能力,讓他們?cè)谏钪卸紩?huì)歌、會(huì)畫、會(huì)舞、會(huì)聽(tīng)、會(huì)看,能夠健康、快樂(lè)地生活。

  五.教學(xué)過(guò)程

  (一)、引入新課

  1.師:走進(jìn)日本之前,我們先來(lái)了解一下日本的地理位置,以及它的概況。

  2.多媒體課件展示:日本的地理位置圖片。

  師:課前老師讓大家收集跟日本有關(guān)的資料,誰(shuí)能向大家介紹一下日本的地理位置及概況。(學(xué)生介紹,教師做適當(dāng)補(bǔ)充。)

  3.師:知道了日本的地理位置以及它的概況,下面就讓我們一起走進(jìn)日本,去了解它的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)。

  4.出示圖片課件:日本的富士山、櫻花、和服、木屐、建筑、日本料理、茶道、插花、浮士繪、卡通人物等。

  (結(jié)合圖片以及師生課前收集的跟日本有關(guān)的實(shí)物、資料等,讓學(xué)生自己介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生課前搜集資料的好習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。)

  (二)、輕歌曼舞

  1.師:日本是一個(gè)善于汲取各國(guó)文化的民族,他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上,與外來(lái)文化相融合,從而形成富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)。下面就讓我們感受日本文化藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

  2.我國(guó)的民族樂(lè)器,在現(xiàn)在的日本也能看到它往日的身影:古箏、三弦(三味線)、簫(尺八)(展示圖片)

  教師展示事物尺八樂(lè)器,并用尺八演奏日本童謠《紅蜻蜓》

  3.師:日本的音樂(lè)很有特點(diǎn),下面老師為大家播放三段歌曲,請(qǐng)大家來(lái)仔細(xì)辨別一下哪首是日本歌曲?

  4.播放音樂(lè)課件:印尼歌曲《劃船曲》、日本歌曲《四季歌》、美國(guó)歌曲《雪絨花》。(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的感受力和聽(tīng)辨能力)

  5.欣賞歌舞伎表演片斷

  (1)、提問(wèn):在日本有一種古老的藝術(shù)形式,請(qǐng)根據(jù)下面的提示說(shuō)出這是什么藝術(shù)形式呢?(a)它有四百多年的歷史;(b)它和我國(guó)的京劇并稱為“東方藝術(shù)的姐妹花”,(c)表演者基本都是男性。

  (2)、觀看歌舞伎表演的片斷,說(shuō)出表演的風(fēng)格特點(diǎn)。

  (3)、禪的精神

  (三)、學(xué)唱《櫻花》

  1、日本人喜歡櫻花的原因

  2、欣賞櫻花的圖片

  3、觀看合唱版的《櫻花》

  4、唱譜并思考這首歌曲的旋律是以級(jí)進(jìn)為主還是以跳進(jìn)為主?(用手勢(shì)表示音的高低)

  5、找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音?并找出樂(lè)曲中完全相同的小節(jié)

  6、這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱呢?速度又應(yīng)該是怎樣的呢?提醒學(xué)生:因?yàn)楦枨墒闱榱鲿常砸\(yùn)用連貫的氣息來(lái)演唱。

  7、有感情地演唱歌曲。

  (四)、異彩紛呈

  1.談話:以上我們了解了日本的風(fēng)土人情、文化藝術(shù),尤其是他們的歌舞和插花藝術(shù)、手工制作,現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自己的興趣、自己的特點(diǎn)選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)一下你對(duì)日本文化藝術(shù)的感受。

  2.學(xué)生自由選擇。喜歡跳舞的組合在一起,編排舞蹈進(jìn)行表演;喜歡唱歌的組合在一起,進(jìn)行歌唱表演;喜歡插花的組合在一起,進(jìn)行插花比賽;喜歡手工制作的,進(jìn)行手工制作。

  3.學(xué)生互相觀賞、評(píng)價(jià),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳演唱獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等。

  (尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí),鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)。)

  (五)、小結(jié)

  在我準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),有的老師勸我放棄這節(jié)課,因?yàn)槲疑磉叺耐戮陀芯苜I日貨,我身邊的學(xué)生就有拒唱日本歌曲的現(xiàn)象,但反過(guò)來(lái)想,這也正是我要講這節(jié)課的原因:

  (一)在日本是有人不徹底反省日本軍國(guó)主義侵略中國(guó)、蹂躪中國(guó)的那段歷史,但這并不代表大多數(shù)日本人民,例如,在杭州日本女子足球隊(duì)來(lái)華比賽時(shí),面對(duì)很多觀眾喝倒彩的噓噓聲中,比賽結(jié)束時(shí)日本女子足球隊(duì)還是打出了“謝謝CHINA”的橫幅;在前不久四川汶川“5.12”大地震中,看到日本救援隊(duì),面隊(duì)他們從廢墟中挖出遺體肅然敬禮的姿態(tài),無(wú)不讓我們動(dòng)容。(展示圖片)

  (二)從這節(jié)課我們了解到日本是一個(gè)善于汲取各國(guó)文化的民族,他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上,與外來(lái)文化相融合,從而形成富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù),單就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)難道不需要向他們學(xué)習(xí)嗎?(我的說(shuō)課完畢,謝謝大家)

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