《說勤奮》是一篇說理性的課文,通過古今兩個具體事例,告訴學(xué)生,勤奮是通往理想境界的橋梁,只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。根據(jù)本單元的教學(xué)訓(xùn)練要求,我對這節(jié)課設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):
1、檢查朗讀,學(xué)生有感情地全文。
2、圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點,重點學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié),教育學(xué)生從小要勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3、交流課外搜集到的名人成功的故事,從中受到教育或啟發(fā)。
。ㄟ@樣確定教學(xué)目標(biāo),符合本課特點,使傳授知識,發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。)
二、說教法、學(xué)法
1、教法
本課的教學(xué)開展緊緊圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點,構(gòu)建學(xué)習(xí)板塊,系統(tǒng)組織教學(xué)。通過組織學(xué)生精讀課文第二自然段,結(jié)合司馬光的具體事例,通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞、句,細(xì)細(xì)咀嚼,理解司馬光手中的“鮮花”是什么,他是怎樣“用汗水澆灌出來的”?在教學(xué)第三自然段時,主要采用學(xué)習(xí)的遷移,自主開展學(xué)習(xí),通過自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式,采用小組合作的形式,同樣討論童第周手中的“鮮花”是什么?和“他是怎樣用汗水澆灌出來的?”這樣兩個問題,引導(dǎo)學(xué)生更深入地領(lǐng)悟“勤奮是通往理想境界的橋梁,只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
2、學(xué)法
“授之以魚不如授之以漁”,重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學(xué)生充分去感知語言材料,讓學(xué)生自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí),研究語言文字。我教學(xué)生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學(xué)習(xí)本課,仔細(xì)品味重點段、句、詞,體會文中的情感。這種方法,不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力,也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的能力。
三、說教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題
1、談話導(dǎo)入:你們有自己的理想嗎?請談?wù)勀銈兊睦硐搿#▽W(xué)生自由發(fā)言)
2板書課題
同學(xué)們,這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。
。ò鍟13說勤奮)
3、解題。
題目中的“說”,就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章,文章主要說了一個怎樣的道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。
二、初讀課文
1、自己試讀課文
。1)出示要求:
a、畫出生字,圈出生字,標(biāo)出自然段序號。
b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音。
c、讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍,直到讀通為止。
d、讀通全文。把課文多讀幾遍,想想每一個自然段說了什么。
。2)學(xué)生交流討論。
。ㄖ该鸲卧囎x課文)
學(xué)生讀,教師作如下引導(dǎo):
、偬嵝褜W(xué)生注意下列字的讀音。
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、礎(chǔ)、拙”是翹舌音。
“餒”的聲母是n
“卵”的聲母是l
、谥笇(dǎo)讀好長句子。
出示:
理想境界橋梁心血澆灌砸缸滾瓜爛熟枕頭稍微編成巨著
生物學(xué)毫不氣餒急起直追習(xí)慣回顧名列前茅遠(yuǎn)渡重洋剝離
基礎(chǔ)補(bǔ)拙良訓(xùn)改善有所作為貢獻(xiàn)
同學(xué)們/一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧,他/是北宋/著名的史學(xué)家。
晚上睡覺前,/他總是/習(xí)慣地/回顧一下/當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
古今中外,/每一個成功者/手中的鮮花,/都是他們/用汗水/和心血/澆灌出來的。
如今,/我們的生活/和學(xué)習(xí)條件/雖然/有了很大的改善,/但仍不能忘記/“勤奮”二字。提醒學(xué)生注意句中的停頓。
2、指名逐段朗讀課文。
師生評議。
3、范讀課文。
讀后引導(dǎo)學(xué)生說說這篇課文主要說明了一個什么樣的道理。(不要求說全面)
4、疏通全文。
學(xué)生自由讀課文思考討論:
課文是分幾部分來談勤奮的?
三、細(xì)讀課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段。
。1)找出中心句。
出示:通往理想境界的橋梁是什么?
。ㄊ乔趭^)
。2)這兒的“橋梁”是個比喻句,你能用自己的話說說“通往理想的橋梁”的意思嗎?
。▽崿F(xiàn)理想的途徑)
。3)你能把這個自問自答的句子換一個說法嗎?
。ā巴ㄍ硐刖辰绲臉蛄菏乔趭^!薄盎蚯趭^是通往理想境界的橋梁。”)
。ò鍟呵趭^是通往理想境界的橋梁)(學(xué)生齊讀板書)
。4)過渡:是的,勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機(jī)出示:
成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論:“鮮花”在這里指什么?(他們所取得的成就)
“汗水和心血”又是指什么?(艱辛的勞動)
(5)想一想這句話的意思是什么?(這里把成功者所取得的“成就”比作“鮮花”,把他們?yōu)榇烁冻龅钠D辛勞動比作“汗水”和“心血”。說明了成功者的成功是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果,勤奮是他們的成功之路,是他們?nèi)〉贸晒Φ谋夭豢缮俚囊蛩兀?/P>
。6)出示:
a、成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
b、古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
。7)比一比,這兩句話你更喜歡哪一句?
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生理解,第二句話更加具體,通過“古今中外”“每一個”“都是”說明了無數(shù)的事例證明了勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁)
。8)指導(dǎo)朗讀第一段。
四、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫
1、指讀要求學(xué)會寫的生字。
2、自己設(shè)計記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。
3、交流自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)書寫“枕、末、慣、基”。
五、作業(yè)
1、完成課后習(xí)題2,用鋼筆描紅。
2、抄寫句子。
古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
。ㄒ囵B(yǎng)學(xué)生扎實的語文基本功,對于四年級學(xué)生而言,讀準(zhǔn)字音,讀通課文依然是重點。第一課時主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通全文為重點。)
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄔ谏弦徽n時中,學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié),因此我設(shè)計了檢查學(xué)生朗讀情況,引出本文的中心句,通過練習(xí)變換句式,加深學(xué)生對中心句的印象。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)夯實基礎(chǔ)。)
。ǘ┘(xì)讀課文第二自然段。
課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁!边@一中心,作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?(相機(jī)板書:司馬光、童第周)
2、大家一定還記得司馬光砸缸救人的故事,從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子?板書(天資聰明)
3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。
討論:
。1)司馬光手中的鮮花是什么?(查閱資料了解司馬光的巨著《資治通鑒》
。2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(“終于”這個詞說明了什么?“警枕”的警在這里是什么意思?聯(lián)系生活體會“19年”的艱辛艱難。)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)
。3)司馬光的事例告訴我們(板書):“成功=一份天才+九十九份汗水”
。4)自由練讀第二自然段
。5)指名讀,師與生一起評點,是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?
4、小結(jié):砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí),最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》,這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
。ㄔ谶@部分教學(xué)時,先了解名人成就,再探討期中原因,對于學(xué)生深刻領(lǐng)悟勤奮的巨大作用,無疑更加巧妙、合理。)
。ㄈ┘(xì)讀第三自然段
1、學(xué)生自學(xué),完成下列思考題,并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來:
(1)童第周手中的鮮花是什么?
。2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?
。3)童第周起步晚,基礎(chǔ)差,為什么他同樣取得了成功?
。4)童第周的成功說明了一個什么道理?
2、小組交流討論
3、師生圍繞思考題交流探討
1、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才!边@句話的含義,老師相機(jī)板書。
。ɡ斫狻案唠y度青蛙剝離手術(shù)”,體會童第周所取得的成績。)
2、指導(dǎo)朗讀
3、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生明確:不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人,只要勤奮,都可以成才。
4、齊讀兩句名言,大家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好,就讓我們一起把它抄在自己語文課本的首頁,時刻勉勵自己。
。ㄗ詫W(xué)問題的設(shè)計很有講究,要有一定的內(nèi)容跨度,要有逐步的層次遞進(jìn),要有廣闊的拓展空間,要有足夠的思考強(qiáng)度,值得反復(fù)推敲,精心設(shè)計。語文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣,可以記錄教師板書,可以記錄課堂上隨機(jī)產(chǎn)生的佳詞妙句。注重這種積累,會讓學(xué)生受益無窮。)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生自由朗讀,思考主要寫了什么?
2、這一段在全文起什么作用?
3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想,并寫在小作本上。
注重教學(xué)的深化、拓展、延伸。一堂課上完了,學(xué)生系統(tǒng)地整理學(xué)習(xí)的收獲,將思考、感悟、情感形諸文字,是學(xué)習(xí)過程的延伸,是學(xué)習(xí)效果的深化,是語文能力的提升,可謂一舉多得。
。ㄎ澹┳鳂I(yè):
1、朗讀課文
2、背誦課文。
3、收集資料,開展成功名人故事會。
。ㄕn程總目標(biāo)提出“學(xué)會使用常用的課文工具書,初步具備搜集和處理的能力!睘榱藢崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教師可根據(jù)教學(xué)需要,設(shè)計出與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的作業(yè)。教學(xué)之前,我布置學(xué)生回去收集有關(guān)“名人成功故事”的圖片或文字資料。學(xué)生收集到的資料是多方面的,有圖片、有錄音、有文字介紹,從不同的角度論證了有關(guān)“勤奮是通往理想境界的橋梁”的道理,為更好地理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。)