A．題目容量多
B．知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣
C．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)固定
D．有利于學(xué)生思維、寫作能力的發(fā)展
14．我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的（�。�
A．京師大學(xué)堂
B．京師同文館
C．燕京大學(xué)堂
D．燕京同文館
15．關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（ ）。
A．學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)
B．教學(xué)的唯一工具
C．學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的
D．落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介
16．德育過(guò)程的基本矛盾是（�。�
A．社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾
B．教育者與受教育者之間的矛盾
C．教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的矛盾
D．受教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的矛盾
17．以“教育的民主化”為教育特征的是（�。�。
A．古代
B．文藝復(fù)興后的歐洲
C．近代
D．現(xiàn)代
18．用正確的動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，用理智戰(zhàn)勝欲望，用果斷戰(zhàn)勝猶豫，用堅(jiān)持戰(zhàn)勝動(dòng)搖等，一般是指（�。�
A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
19．就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（ ）。
A．信度
B．效度
C．區(qū)分度
D．難度
20．課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（�。�
A．引導(dǎo)
B．促進(jìn)和維持
C．反饋
D．評(píng)價(jià)
、填空題(每空1分，共10分)
21．一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、__________。
22．英國(guó)哲學(xué)家、教育家洛克提出著名的“__________”。
23．教師備課中要制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，它包括學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、__________計(jì)劃。
24．課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)__________的研究、對(duì)學(xué)科的研究。25．個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在課外進(jìn)行__________活動(dòng)的形式。
26．教學(xué)大綱一般是由說(shuō)明和__________兩部分構(gòu)成的。
27．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、放任的和__________。
28．我國(guó)幅員遼闊，補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材是為了貫徹__________教學(xué)原則的要求。
29．遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的__________。
30．小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向__________過(guò)渡階段。
三、判斷題(每小題1分，共10分)
31．當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（�。�
32．在教材的編排上，要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。（ ）
33．小學(xué)教育能不能對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進(jìn)教師的發(fā)展。（�。�
34．教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（�。�
35．課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（�。�
36．小學(xué)的教學(xué)科目的設(shè)置基本是以科學(xué)的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對(duì)青年一代最必需的科學(xué)知識(shí)構(gòu)成學(xué)科，納入課程計(jì)劃的。（�。�
37．研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。（ ）
38．德育的過(guò)程具有唯一性。（�。�
39．充分反映孔子教育思想的著作是《論語(yǔ)》。（�。�
40．教學(xué)的過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（�。�
四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)
41．簡(jiǎn)述國(guó)家課程。
42．人的身心發(fā)展包括哪些方面?
43．制定小學(xué)教育目的的依據(jù)是什么?
44．遺傳的作用是什么?
45．學(xué)生的受教育權(quán)包括哪幾方面?
五、論述題(本大題10分)
46．一位語(yǔ)文老師給學(xué)生上《師說(shuō)》一課，當(dāng)介紹到作者是“唐宋八大家”之一時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“老師，‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”老師臉一板，冷若冰霜地說(shuō)：“就你多事，那不是你學(xué)的范圍，你只要記得韓愈是‘唐宋八大家’之一就行了�！币痪湓挘汛蠹艺f(shuō)的目瞪口呆。以后，再有什么問(wèn)題也不敢問(wèn)了。請(qǐng)結(jié)合學(xué)過(guò)的教育理論和教學(xué)中的師生關(guān)系進(jìn)行分析。
答案
一、單項(xiàng)選擇題
1．A2．D3．B4．B5．B6．A7．A8．B9．A10．C11．B
12．B13．D14．B15．D16．A17．D18．C19．B20．B
二、填空題
21．氣氛熱烈
22．白板說(shuō)
23．課時(shí)
24．社會(huì)
25．單獨(dú)
26．本文
27．民主的
28．理論聯(lián)系實(shí)際
29．發(fā)展
30．抽象邏輯思維
三、判斷題
31．√32．√33．×34．×35．×36．√37．√38．×39．√40．√
四、簡(jiǎn)答題
41．【答案要點(diǎn)】國(guó)家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。國(guó)家課程屬一級(jí)課程。它編定的宗旨是保證國(guó)家確定的普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)和普通教育的先進(jìn)水平，規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)教育的基本要求，以保證教育的質(zhì)量。這類的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材由國(guó)家統(tǒng)一審定，非經(jīng)批準(zhǔn)，地方不得隨意變動(dòng)。國(guó)家課程往往由專家(更多的是學(xué)科專家)來(lái)制定，采用研制—開發(fā)—推廣的開發(fā)模式，實(shí)施“中央—外圍”即“自上而下”的政策，以確保一個(gè)國(guó)家所實(shí)施的課程能夠達(dá)到統(tǒng)一、共同的質(zhì)量。
42．【答案要點(diǎn)】人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是生理的發(fā)展，包括身高體重的增加，骨骼構(gòu)造的變化，神經(jīng)組織的變化等。二是心理的發(fā)展，包括認(rèn)知和意向兩方面的發(fā)展，認(rèn)知的發(fā)展指感知、記憶、思維等方面的發(fā)展；意向發(fā)展，指需要、興趣、情感、意志等的發(fā)展。
43．【答案要點(diǎn)】制定小學(xué)教育目的的依據(jù)是：
(1)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平是制定小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)。
(2)少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律。小學(xué)教育階段，其教育對(duì)象是6～12歲的兒童，而兒童期是一個(gè)人一生中發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期．這段時(shí)期的身心發(fā)展對(duì)他們今后的發(fā)展有重大的影響。小學(xué)教育要適應(yīng)并促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。因此，小學(xué)教育目的的制定受制于兒童的身心發(fā)展規(guī)律。
(3)人們的教育思想。從根本上說(shuō)，教育目的是存在于人的頭腦中的一種觀念性的東西，它反映的是教育者在觀念上預(yù)先建立起來(lái)的關(guān)于未來(lái)新人的主觀形象，因此，教育目的是一種理想。馬克思主義創(chuàng)始人心目中理想的人是個(gè)性全面發(fā)展的人，即精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。
44．【答案要點(diǎn)】遺傳的作用是：(1)遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能；(2)遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一；(3)遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段；(4)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。
45．【答案要點(diǎn)】
學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。
受完法定教育年限權(quán)是指年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育，并受滿法律規(guī)定的教育年限，學(xué)校和教師不能隨意開除學(xué)生。
學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，諸如聽課、作業(yè)等的權(quán)利。
公正評(píng)價(jià)權(quán)是指學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，享有要求教師、學(xué)校對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)、道德品質(zhì)等進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并客觀真實(shí)地記錄在學(xué)生成績(jī)檔案中，在畢業(yè)時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績(jī)證明和畢業(yè)證書的權(quán)利。
五、論述題
46．【答案要點(diǎn)】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。師生在教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。
從教育內(nèi)容的角度說(shuō)，教師是傳授者，學(xué)生是接受者，學(xué)生主體性的形成，既是教學(xué)的目的，也是教學(xué)成功的條件。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。這種以教師為中心的專制型的師生關(guān)系，最終導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，不利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。