14.“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”中的“習(xí)”指的是( )。
A.稟賦
B.家庭環(huán)境
C.社會(huì)環(huán)境
D.教育環(huán)境
15.學(xué)生評(píng)價(jià)的功能有( )。
A.診斷功能
B.導(dǎo)向功能
C.發(fā)展功能
D.管理功能
16.班級(jí)授課制的傳統(tǒng)模式為( )。
A.教師中心
B.學(xué)生中心
C.課堂中心
D.書(shū)本中心
17.為在考試中取得好的名次，學(xué)生會(huì)努力學(xué)習(xí)，這里的好名次屬于( )。
A.正強(qiáng)化物
B.負(fù)強(qiáng)化物
C.一級(jí)強(qiáng)化物
D.二級(jí)強(qiáng)化物
18.下列屬于《學(xué)記》中提出的教學(xué)原則有( )。
A.教學(xué)相長(zhǎng)
B.及時(shí)而教
C.道法自然
D.道而弗牽
19.特殊兒童是指在教育上有特殊需要的兒童，下列選項(xiàng)屬于特殊兒童范圍的是( )。
A.資質(zhì)優(yōu)異兒童
B.智力落后兒童
C.情緒困擾兒童
D.學(xué)習(xí)困難兒童
20.對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)形成一種挑戰(zhàn)的相同要素說(shuō)是由誰(shuí)提出的?( )
A.桑代克
B.武德沃斯
C.奧蘇貝爾
D.賈德
三、填空題(每空l(shuí)分，共15分。請(qǐng)把答案填在題中橫線上)
21.________是第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的教育家。
22.________創(chuàng)立了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)。
23.________ 根據(jù)兩難故事法的實(shí)驗(yàn)形成了兒童道德發(fā)展的理論。
24.我國(guó)頒布且實(shí)行的第一個(gè)學(xué)制是________。
25.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程，其中起重要作用的是________。
26.德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會(huì)________準(zhǔn)則和法紀(jì)________的總和。
27.神經(jīng)元有兩個(gè)重要特性，一是________，一是________。
28.情緒中既包含有________成分，也包含有________成分，這兩者的結(jié)合產(chǎn)生各種各樣的情緒。
29.教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為_(kāi)_______、________和________。
30.________ 指通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為。
四、判斷題(本大題共5道小題，每小題1分，共5分)
31.自從有了學(xué)校，便有了教育。 ( )
32.泰勒的評(píng)價(jià)模式是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)。 ( )
33.在巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，鈴聲是作為強(qiáng)化物而出現(xiàn)的。 ( )
34.認(rèn)識(shí)的發(fā)展也導(dǎo)致情緒產(chǎn)生變化和發(fā)展。 ( )
35.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。 ( )
五、名詞解釋(本大題共6道小題，每小題2分，共12分)
36.動(dòng)機(jī)
37.學(xué)科課程
38.因材施教教學(xué)原則
39.德育
40.情感
41.心理評(píng)估
六、簡(jiǎn)答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)
42.班主任班級(jí)管理的內(nèi)容主要有哪些?
43.教師如何采取策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?
44.簡(jiǎn)述氣質(zhì)和人格的區(qū)別。
45.請(qǐng)闡述教育心理學(xué)的作用。
46.簡(jiǎn)述教學(xué)組織形式中道爾頓制的具體做法。
七、論述題(本大題共2道小題，47題10分，48題11分，共21分)
47.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)生長(zhǎng)需要和缺失需要的理解。
48.試述教育是如何促進(jìn)社會(huì)政治變革的。
【答案解析】
一、單項(xiàng)選擇題
1. A[解析]信度代表測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性程度，效度代表了測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。
2. A[解析]1966年，國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織共同發(fā)布的《關(guān)于教師地位的建議》提出，教師工作應(yīng)當(dāng)被視為專(zhuān)門(mén)職業(yè)。
3. C[解析]具體運(yùn)算階段的兒童已初步具有可逆性和守恒性思維，但仍不能脫離具體情境和具體事物的支持。
4. C[解析]頓悟是對(duì)已有信息的重新組織，抓住了問(wèn)題的本質(zhì)而不是無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)，用一種新的方式來(lái)看待整個(gè)情境。
5. B[解析]略