一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案。并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分)
1．我國近代學(xué)制創(chuàng)建于（ ）。
A．盛唐
B．明末
C．清末
D．民國
2．戰(zhàn)國后期從正反兩方面總結(jié)儒家的教育理論和經(jīng)驗，成為罕見的世界教育思想遺產(chǎn)的著作是（ ）。
A．《學(xué)記》
B．《孟子》
C．《論語》
D．《中庸》
3．在個體發(fā)展的動因上，持內(nèi)發(fā)論的代表人物是（ ）。
A．孟子
B．荀子
C．洛克
D．華生
4．影響人的身心發(fā)展因素中，起決定作用的是（�。�。
A．遺傳素質(zhì)
B．環(huán)境因素
C．教育因素
D．個體主觀能動性
5．青少年身心發(fā)展中的哪一條規(guī)律的存在，使得有缺陷的兒童接受教育具有可能?（�。〢．個別差異性
B．不平衡性
C．互補性
D．階段性
6．確定我國教育目的的理論依據(jù)是（�。�。
A．人的全面發(fā)展學(xué)說
B．辯證唯物主義理論
C．剩余價值學(xué)說
D．歷史唯物主義理論
7．下列中，教育的哪一方面并不受政治經(jīng)濟制度所決定?（�。�
A．教育的方法與手段
B．教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
C．受教育的權(quán)利
D．教育目的的確立
8．我國哪一部法律對未成年學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)作了明確規(guī)定?（ ）
A．《義務(wù)教育法》
B．《教育法》
C．《未成年人保護法》
D．《憲法》
9．在師生關(guān)系模式上，提出“以學(xué)生為中心”的教育家是（�。�。
A．赫爾巴特
B．夸美紐斯
C．凱洛夫
D．杜威
10．課程是構(gòu)成教學(xué)活動的基本要素，以下選項不屬于課程設(shè)計的范疇的是（�。�
A．教學(xué)參考書
B．教學(xué)計劃
C．教科書
D．教學(xué)大綱
11．教師在教學(xué)過程中應(yīng)處于（�。�。
A．主導(dǎo)地位
B．支配地位
C．從屬地位
D．主體地位
12．決定教育性質(zhì)的因素是（ ）。
A．政治經(jīng)濟制度
B．人的身心發(fā)展規(guī)律
C．文化傳統(tǒng)
D．生產(chǎn)力水平
13．“藏息相輔”即主張（ ）。
A．教與學(xué)相結(jié)合
B．學(xué)與思相結(jié)合
C．課內(nèi)與課外相結(jié)合
D．教學(xué)與勞動相結(jié)合
14．在教學(xué)組織形式方面，道爾頓制的主要特點是（�。�。
A．打破班級組織，實行小組教學(xué)
B．教師輔導(dǎo)學(xué)生個別自學(xué)
C．將教學(xué)活動分為大班教學(xué)，小組學(xué)習(xí)和獨立自學(xué)
D．在同一教室的一節(jié)課內(nèi)向兩個以上不同年級的學(xué)生同時進行教學(xué)
15．教學(xué)策略的基本特征是（�。�
A．綜合性、可操作性與靈活性
B．科學(xué)性、實踐性與可操作性
C．全面性、適用性與科學(xué)性
D．基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與藝術(shù)性
16．對學(xué)生進行辯證唯物主義與歷史唯物主義世界觀與人生觀的教育，這是德育中的（�。�
A．政治教育
B．思想教育
C．道德教育
D．倫理教育
17．德育過程中，最一般、最普遍矛盾是（�。�。
A．教育者與受教育者之間的矛盾
B．受教育者自身思想內(nèi)部知、情、意、行諸因素之間的矛盾
C．教育者提出的道德要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾
D．教育者與受教育者跟德育內(nèi)容及方法之間的矛盾
18．美國教育心理學(xué)家班杜拉創(chuàng)立的德育模式是（�。�
A．認知模式
B．認知—行為模式
C．體諒模式
D．社會模仿模式
19．智力發(fā)展是掌握知識的（�。�。
A．動力
B．基礎(chǔ)
C．原因
D．重要條件
20．師生在學(xué)科教學(xué)活動中預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果、標準，稱為（�。�。
A．教育目的
B．教學(xué)目標
C．培養(yǎng)目標
D．教學(xué)要求
二、填空題(每空1分，共10分)
21．教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，是實現(xiàn)__________的過程。
22．課程指課業(yè)及其__________。
23．遺傳素質(zhì)是個體身心發(fā)展的生理前提，為個體的身心發(fā)展提供了__________。
24．依據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求，一般稱之為__________。
25．教學(xué)大綱一般由兩部分組成，即說明部分和__________。
26．教學(xué)具有教育性是由德國教育家__________提出來的。
27．德育過程的結(jié)構(gòu)包括教育者，受教育者，德育內(nèi)容和__________四個要素。
28．心理健康教育的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和__________。
29．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分成三種類型，即權(quán)威型、民主型和__________。
30．古代普遍推行的教學(xué)組織形式是__________。
三、名詞解釋(每小題3分，共12分)
31．學(xué)習(xí)權(quán)
32．班會
33．鞏固性原則
34．教學(xué)過程
四、簡答題(每小題5分，共25分)
35．簡述啟發(fā)性原則的含義及貫徹的基本要求。
36．簡述學(xué)校教育對個體身心發(fā)展的特殊功能。
37．素質(zhì)教育的基本理念表現(xiàn)在哪些方面?
38．簡述教學(xué)計劃的組成部分。
39．簡述班主任在班級管理中的地位和作用。
五、論述題(本大題共13分)
40．你是如何理解教學(xué)過程在本質(zhì)上是一種特殊的認識活動這一觀點的?依據(jù)教學(xué)過程這一本質(zhì)特征．教師在教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題?
一、單項選擇題
1．C2．A3．A4．D5．C6．A7．A8．B9．D10．A11．A12．A
13．C14．B15．A16．B17．C18．D19．D20．B
二、填空題
21．學(xué)生全面發(fā)展22．進程23．可能性24．培養(yǎng)目標25．本文部分26．赫爾巴特
27．方法28．擇業(yè)指導(dǎo)29．放任型30．個別教學(xué)
三、名詞解釋
31．學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動，諸如聽課、作業(yè)等的權(quán)利。
32．班會是以班級為單位，在班主任指導(dǎo)之下，一般由學(xué)生干部主持進行的全班性會務(wù)活動。
33．鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。
34．教學(xué)過程是教師根據(jù)一定社會的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點．指導(dǎo)學(xué)生有目的地、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。
四、簡答題
35．【答案要點】
啟發(fā)性原則是重要的教學(xué)原則，是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：
(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。要因勢利導(dǎo)，把學(xué)生許多一時的欲望和興趣，匯集和發(fā)展為推動學(xué)習(xí)的持久動力。
(2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。不僅要啟發(fā)學(xué)生理解知識，而且要啟發(fā)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程，掌握獲取知識的方法。
(3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。
(4)發(fā)揚教學(xué)民主。建立民主平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師提問質(zhì)疑。
36．【答案要點】
(1)學(xué)校教育能夠按社會要求對個體的基本要求，發(fā)展方向與方面作出社會性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；(3)學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
37．【答案要點】
(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；(3)素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育；(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。
38．【答案要點】
教學(xué)計劃主要由教學(xué)計劃設(shè)計的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配、考試考查制度和實施要求構(gòu)成。
39．【答案要點】
班主任在班級管理中的地位與作用：
(1)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者。班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)提出相對理想的班級模式，包括班級建設(shè)的目標、實現(xiàn)目標的途徑、具體方法和工作程序；依據(jù)國家教育方針，政策，學(xué)校的培養(yǎng)目標和班級的現(xiàn)實發(fā)展水平，確立班級建設(shè)的目標。
(2)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任的領(lǐng)導(dǎo)與組織，對于形成良好的班集體，非常重要。(3)班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家，擔(dān)負著指導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系的使命。
五、論述題
40．【答案要點】
(1)教學(xué)認識是學(xué)生的認識，學(xué)生是教學(xué)認識中的主體；
(2)教學(xué)認識是間接性的認識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識不是親身得來的，而是現(xiàn)成的前人認識成果，主要表現(xiàn)為書本知識；
(3)教學(xué)認識是有領(lǐng)導(dǎo)的認識，在教學(xué)活動中，學(xué)生的認識是在教師的指導(dǎo)下進行的；
(4)教學(xué)認識是教育性的認識，學(xué)生在認識中不僅掌握知識，而且他們的各種情感、
態(tài)度、價值觀等也經(jīng)歷著變化。
依據(jù)這些特征，教師在教學(xué)中應(yīng)注意的問題是：
(1)必須考慮學(xué)生現(xiàn)有的認識水平，不應(yīng)該從成人的認識水平出發(fā)去進行教學(xué)：
(2)由于是間接性知識，教師在教學(xué)中要理論聯(lián)系實際：
(3)由于是有領(lǐng)導(dǎo)的認識，必須發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用；
(4)由于是教育性的認識，教師必須充分發(fā)揮教學(xué)的教育性功能。