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初中物理說課稿:人教版物理八年級第二章2.3《平面鏡成像》優(yōu)秀說課稿模板

時間:2012-5-8 9:45:10 點擊:


人教版物理八年級第二章2.3《平面鏡成像》說課稿
各位評委老師,上午好:
我說課的內(nèi)容是《平面鏡成像》!镀矫骁R成像》是人教版物理八年級第二章光現(xiàn)象第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,F(xiàn)就教材、教法、學(xué)情、學(xué)法和教學(xué)過程五方面談?wù)剬@節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想。
一、教材
1、地位和作用
從教材編排看:本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像,它是前兩節(jié)課知識的應(yīng)用;另外本節(jié)課學(xué)生將首次較完整的研究 “像”這個概念,本節(jié)課的一些研究方法和思路,為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ),所以,本節(jié)具有重要的承上啟下作用。因此《平面鏡成像》是這一章的重點內(nèi)容之一,在整個幾何光學(xué)中也有著十分重要的地位。
本節(jié)教材主要安排了一個《平面鏡成像》的探究實驗,這是培養(yǎng)學(xué)生重視實驗和歸納,提高學(xué)習(xí)能力的好素材。為今后做光學(xué)實驗作了必要的準(zhǔn)備。
2、目標(biāo)
課標(biāo)對本節(jié)的要求是:通過實驗,探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解。我將此課教學(xué)目標(biāo)定為:
1)能說出平面鏡成像的特點
2)知道平面鏡成的是虛像
3)通過探究物、像和鏡面三者之間的關(guān)系,領(lǐng)略平面鏡成像中的簡潔對稱之美,體會克服困難、解決問題的喜悅,增進(jìn)學(xué)生探索自然奧妙的好奇和欲望。
3、重點和難點
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本節(jié)課的重點是:探究并知道平面鏡成像的特點。
難點有兩個:知識方面虛像概念是一個難點,因為“虛像”比較抽象,本身“看得見,摸不著”,這構(gòu)成了本節(jié)的一個難點;而在探究活動中由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗,思維能力不強,預(yù)計對于采用兩個相同的物體,并且用玻璃板替代平面鏡的研究方法感到不易理解,這就構(gòu)成了本節(jié)課的探究設(shè)計中的難點。
二、學(xué)情分析
平面鏡成像是學(xué)生在生活中接觸非常多,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。加之學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維的過渡時期,對身邊的事物存在著好奇心,具有強烈的操作興趣,這使本節(jié)課探究活動的實施具有了很好的基礎(chǔ)。另一方面學(xué)生對平面鏡成像雖然有一定的感性認(rèn)識,但他們往往容易受生活經(jīng)驗的主觀影響,得出一些錯誤的認(rèn)識,例如:他們會認(rèn)為物體離平面鏡越近,物體的像就越大,這是教師在授課時要注意的。
三、教學(xué)方法
我將采用“統(tǒng)放結(jié)合”的半開放處理思路(對于學(xué)生理解普遍感到困難的“虛像”和“虛像的位置”,要“統(tǒng)”;對于平面鏡成像的其他特點采取“半放”甚至“全放”的方法;所以本節(jié)課將主要采取學(xué)生自主探究實驗和教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法以及集體思考法的教學(xué)方法。
教學(xué)輔助手段主要是多媒體課件
四、學(xué)法指導(dǎo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生領(lǐng)會物理學(xué)的基本研究方法之一——科學(xué)探究,讓學(xué)生從觀察現(xiàn)象入手,在質(zhì)疑、探究、觀察、討論、交流中學(xué)到知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
五、教學(xué)過程的設(shè)計
1、引入新課
首先我將通過一個“水淹蠟燭”的實驗引入新課(這一部分時間大約是5分鐘)
實驗桌上豎直放一塊平板玻璃,玻璃前放一只杯子內(nèi)有一點燃的蠟燭,玻璃后面也放一只杯子,其內(nèi)沒有放蠟燭。這是我在課前準(zhǔn)備好的,提前調(diào)節(jié)好,使學(xué)生通過玻璃可以清晰地看到前后杯中都有一支“點燃”的蠟燭。往后面的杯中倒水,當(dāng)水面漫過燭焰時,發(fā)現(xiàn)燭焰并沒有熄滅!盀槭裁?” 這時學(xué)生可能猜到是“像”;如果沒有猜到:我就拿走后面的杯子,再讓他們觀察,他們會發(fā)現(xiàn)在原位置仍能看到一只裝有點燃蠟燭的杯子.這時他們會恍然大悟:原來是“像”!

由此引入課題。
這樣設(shè)計的意圖有三:第1激發(fā)學(xué)生的好奇心,引起他們的有意注意;第2引入平面鏡、像、物體這些名詞;3為后面在設(shè)計實驗過程中順利突破的將“平面鏡改為玻璃”這一難點做一暗示,起到分散難點的作用。
2、組織探究
第二個環(huán)節(jié)我將組織探究平面鏡成像規(guī)律的教學(xué),按照猜想,設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、發(fā)現(xiàn)問題、再完善實驗設(shè)計、再進(jìn)行實驗、得出結(jié)論的順序進(jìn)行(時間大約是30分鐘)
在板書課題之后,我提出問題:“根據(jù)日常生活經(jīng)驗及照鏡子的感受,平面鏡成像有什么特點呢?”(通過這一問題使學(xué)生從平面鏡成像的特點角度去認(rèn)識熟悉而又陌生的平面鏡,從而產(chǎn)生探索的欲望,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行“猜想”。)
[學(xué)生經(jīng)過討論、歸納]可能有下列猜想:(1)像與物左右相反;(2)物體離平面鏡越近像越大;(3)像與物到平面鏡的距離相等;將這些猜想一一列在附板書上,因為這時后面探究的課題。
在猜想之后就是引導(dǎo)學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗:這是突破探究過程中難點的關(guān)鍵
首先由我提出:“如何來探究像與物的大小關(guān)系呢?”以明確探究目的
[學(xué)生:思考、討論、分析]在設(shè)計中,學(xué)生可能對“怎樣比較像與物的大小”感到困難,如果是這樣,我將提出啟發(fā)性的問題,“我們怎樣比較兩個物體大小是否相等呢?” 、“我們怎樣來比較像與物的大小是否相等呢?”再經(jīng)過一番討論,使學(xué)生明確關(guān)鍵就是找一個跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。
到這里學(xué)生就可以進(jìn)行第1次實驗了,在此我也設(shè)了一個埋伏:
同學(xué)們會在實驗盒發(fā)現(xiàn)所需的器材:有平面鏡、兩支相同的筆、兩只相同的棋子[注意玻璃板并沒有出現(xiàn)在實驗盒里]。
當(dāng)他們做了一段時間后我就問:“同學(xué)們成功了嗎?有什么障礙?”
學(xué)生在實驗中會發(fā)現(xiàn):從平面鏡的正面看見了像,當(dāng)想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上時,從正面只能看見像,看不到替身物體;從平面鏡的背面呢,又只能看到“替身物體”,而看不見像,所以無法比較像與物的大小。
接著一個問題:“怎樣才能同時看見像和鏡后的“替身物體”?”
[學(xué)生重新陷入思考、分析、討論]
此時可能會有同學(xué)受到引入新課時的“水淹蠟燭”的實驗啟發(fā),想到把平面鏡改為玻璃板做實驗,就會同時看見像和鏡后的“替身物體”。如果學(xué)生沒有想到,可以提醒學(xué)生回想開始時的實驗。
在這里我使學(xué)生通過實驗的親身體會,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,再聯(lián)系已有信息,解決沖突,使之領(lǐng)會深刻,突破探究過程中的難點問題。
好!現(xiàn)在分發(fā)玻璃板,讓學(xué)生重新實驗,探究出像與物的大小關(guān)系。在得出像與物的關(guān)系后,立即用多媒體進(jìn)行一個反饋練習(xí),以糾正學(xué)生由經(jīng)驗得出的錯誤認(rèn)識,加深像與物是等大的這一正確結(jié)論的印象。
在此之后我再提出問題“能否驗證平面鏡成像的其他猜想呢?”以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的探究。這些我將放手,讓學(xué)生進(jìn)行自主實驗探究,教師巡視指導(dǎo)。
實驗后教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。并進(jìn)行針對性反饋練習(xí)。加深對平面鏡成像特點的理解與記憶。
從而完成本節(jié)教學(xué)的重點。
3、第三個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)虛象概念。(時間大約6分鐘)
我將利用理論分析、實驗驗證等教學(xué)手段把抽象化為形象,突破“虛像”這一學(xué)習(xí)難點。
首先借助多媒體課件,根據(jù)光的反射作圖,進(jìn)行動態(tài)分析,使學(xué)生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長線的交點形成的。并非實際光線形成。
接著再次演示把蠟燭點燃放在玻璃板前,并且用白紙放在玻璃板后面的“像”的位置上。會發(fā)現(xiàn)紙上并沒有像,說明并沒有光到達(dá)成像的位置,再次證明平面鏡所成的像確實不是實際光線相交而成的,使學(xué)生從實際中感受什么是虛像。
到此本節(jié)的新課內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束。
4、課堂小結(jié):
讓學(xué)生概括本節(jié)課授課內(nèi)容,概括出知識要點,提醒學(xué)生理解識記成像特點,并運用它解答目標(biāo)中的有關(guān)內(nèi)容。(時間大約5分鐘)
5、布置作業(yè):(時間大約1分鐘)
1、布置課題為〈生活中的鏡子〉這一研究性作業(yè),讓學(xué)生作有關(guān)的調(diào)查。
2、完成課后練習(xí)
6、板書設(shè)計
三、 平面鏡成像
1、平面鏡成像特點:       2、面鏡成像原理:
(1)像物大小相等;          光的反射規(guī)律
(2)像與物到鏡面距離相等
(3)像與物連線與鏡面垂直
 
以上是我對《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計的一些認(rèn)識,有不妥之處請各位老師批評指正。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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