一、考試目標(biāo)
（一）地理科學(xué)知識(shí)與運(yùn)用能力
1．了解地理科學(xué)的特點(diǎn)。
2．掌握地理科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基礎(chǔ)理論。
3．運(yùn)用空間思維等地理科學(xué)的方法觀察、分析和解決地理問(wèn)題。
（二）地理教學(xué)知識(shí)與運(yùn)用能力
1．了解初中和高中地理課程的性質(zhì)、地位、理念、設(shè)計(jì)思路和主要內(nèi)容。
2．掌握地理教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和常用方法。
3．會(huì)初步運(yùn)用地理教學(xué)的基本理論分析、解決地理教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。
（三）地理教學(xué)設(shè)計(jì)能力
1．了解高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)需求和已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2．掌握地理教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)。
3．能夠結(jié)合具體的課題進(jìn)行地理教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
（一）地理科學(xué)知識(shí)與運(yùn)用
1.理解地理科學(xué)的基本概念；熟悉主要的地理過(guò)程；掌握組成地理環(huán)境的基本要素以及相互之間的關(guān)系；熟悉中國(guó)和世界的地理概況。
2．掌握運(yùn)用地圖和其他地理圖像、繪制地理圖表等基本技能；熟悉地理實(shí)驗(yàn)和野外觀察、社會(huì)調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和方法。
3．掌握地理科學(xué)的基本思想和學(xué)科特點(diǎn)；了解人地關(guān)系的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與趨勢(shì)；會(huì)運(yùn)用地理科學(xué)一般方法解釋、分析和解決地理問(wèn)題。
（二）教學(xué)知識(shí)與運(yùn)用
1.熟悉高中地理課程在學(xué)校課程體系中的地位和特點(diǎn)；熟悉高中地理課程設(shè)置和設(shè)計(jì)思路；掌握高中地理課程的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)；了解高中地理課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本方法。
2.掌握地理教學(xué)的基本特點(diǎn)；熟悉地理教材的結(jié)構(gòu)和使用方法；掌握地理教學(xué)方法的特點(diǎn)和使用條件；掌握地理教學(xué)基本技能的作用和要求；掌握地球儀、地理圖冊(cè)、投影儀、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的基本用途和使用方法；掌握形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方式和作用。
3.熟悉地理教學(xué)的基本理論；能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件，分析和解決教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、地理教材使用、地理教學(xué)方法優(yōu)化、地理教學(xué)媒體選用、地理教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的實(shí)際問(wèn)題。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)
1.確定教學(xué)目標(biāo)
（1）了解一般高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需求。
（2）依據(jù)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)。
（3）完整、規(guī)范、具體地表述課時(shí)目標(biāo)。
2.分析教學(xué)內(nèi)容
（1）確立適切的教學(xué)重點(diǎn)。
（2）恰當(dāng)分析教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.選擇教學(xué)方法和教學(xué)媒體
（1）關(guān)注優(yōu)化教學(xué)方法。
（2）合理組合教學(xué)方法。
（3）恰當(dāng)選擇教學(xué)媒體。
4.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
（1）設(shè)計(jì)明確的教師活動(dòng)。
（2）設(shè)計(jì)合理的學(xué)生活動(dòng)。
（3）設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)臏y(cè)評(píng)題目。
5.形成完整的教案
（1）掌握教案的基本形式。
（2）掌握教案必備的組成要素。
三、試卷結(jié)構(gòu)
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模 塊 |
比 例 |
題 型 |
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地理學(xué)科知識(shí)與運(yùn)用 |
44% |
單項(xiàng)選擇題 材料分析題 |
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教學(xué)知識(shí)與運(yùn)用 |
21% |
簡(jiǎn) 答 題 材料分析題 |
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教學(xué)設(shè)計(jì) |
35% |
簡(jiǎn) 答 題 材料分析題 教學(xué)設(shè)計(jì)題 |
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合 計(jì) |
100% |
單 項(xiàng) 選 擇 題 ：約33% 非 選 擇 題 ：約67% |
四、題型示例
1．單項(xiàng)選擇題
（1）讀圖，完成下題。
圖中反映反氣旋過(guò)境時(shí)氣壓變化的曲線是
A．① B.② C.③ D.④
（2）一般來(lái)說(shuō)，表示城市規(guī)模的指標(biāo)是
A.人口比重 B.人口數(shù)量 C.城市占地規(guī)模 D.城市國(guó)民生產(chǎn)總值
2．簡(jiǎn)答題
1．題型特點(diǎn)及答題要求
（1）以人口增長(zhǎng)曲線為例，說(shuō)明如何利用曲線圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
（2）有人說(shuō)“高中地理課堂教學(xué)應(yīng)以講授法為主”你是否贊成這種說(shuō)法，為什么？
3．材料分析題
（1）閱讀圖甲、圖乙和文字資料，回答問(wèn)題。
麻涌鎮(zhèn)地處珠江入�？�，廣州市與東莞市的交界處，以麻涌為中心，一小時(shí)即可到達(dá)珠江三角洲各大城市。麻涌人口約11萬(wàn)，其中外來(lái)人口3萬(wàn)多。20世紀(jì)90年代以來(lái)，依托港口，引進(jìn)外資企業(yè)近200家，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得飛速發(fā)展。目前，東莞2000多平方千米的土地，能夠開(kāi)發(fā)利用的所剩不多；東莞的1200萬(wàn)人口中1000多萬(wàn)是流動(dòng)人口，社會(huì)管理難度很大；東莞的產(chǎn)值很高，污染也很厲害。
問(wèn)題：
問(wèn)題：
①比較說(shuō)明廣州、東莞、麻涌三個(gè)城鎮(zhèn)的等級(jí)與服務(wù)范圍的大小。
②簡(jiǎn)述麻涌建設(shè)外向型工業(yè)新城的優(yōu)勢(shì)條件。
③簡(jiǎn)述大量人口流入東莞對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。
（2）閱讀下面關(guān)于“地球的公轉(zhuǎn)”的教學(xué)片段，回答問(wèn)題：
教師：同學(xué)們，我們通過(guò)對(duì)地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，知道了地球像陀螺一樣不停地圍繞地軸旋轉(zhuǎn)，那么，地球除了自轉(zhuǎn)外還有沒(méi)有別的運(yùn)動(dòng)方式呢？
學(xué)生：（集體回答）還有公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
教師：那么地球的公轉(zhuǎn)是怎樣進(jìn)行的呢？我們大家能不能通過(guò)合作，演示一下地球的公轉(zhuǎn)呢？現(xiàn)在全班分組開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，每個(gè)小組4－6名同學(xué)分工協(xié)作，由每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，先查詢(xún)有關(guān)資料，如課本、地圖冊(cè)、參考圖書(shū)、電腦上網(wǎng)等，（教師指著為學(xué)生準(zhǔn)備的電腦和參考圖書(shū)）大家可以各取所需，通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)充分了解之后，小組成員互相合作，老師不提供用具，你們自己想辦法演示地球公轉(zhuǎn)是如何進(jìn)行的，然后表演給大家看，看哪組合作得最好，演示表演最正確！
學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開(kāi)始找合適的資料學(xué)習(xí)了解地球是怎樣公轉(zhuǎn)的，有幾個(gè)組的同學(xué)代表在電腦里找資料。教師指導(dǎo)學(xué)生上學(xué)校局域網(wǎng)，找地理學(xué)科欄目?jī)?nèi)的自然地理部分“地球運(yùn)動(dòng)”中公轉(zhuǎn)的一段模擬動(dòng)態(tài)片。
教師：現(xiàn)在小組演示開(kāi)始！請(qǐng)其他同學(xué)在觀看時(shí)要仔細(xì)，看演示是否正確？應(yīng)該怎樣糾正？
學(xué)生開(kāi)始分組進(jìn)行演示。有的使用文具；有的使用課桌椅；有的則采用人體進(jìn)行相互配合；還有小組的學(xué)生自己畫(huà)了一個(gè)圓盤(pán)表示地球進(jìn)行地球公轉(zhuǎn)的演示。
教師鼓勵(lì)方式上有創(chuàng)意的小組。引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)演示中的正確和錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)價(jià)，手把手地糾正，直到正確為止。
教師：（針對(duì)學(xué)生在演示過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)）地球沒(méi)有在一個(gè)平面上公轉(zhuǎn)；公轉(zhuǎn)同時(shí)地球沒(méi)有自轉(zhuǎn)；公轉(zhuǎn)的時(shí)候沒(méi)有傾斜；公轉(zhuǎn)時(shí)地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面沒(méi)有形成66.5°的夾角；公轉(zhuǎn)時(shí)地軸沒(méi)有始終指向北極星的方向都屬于同學(xué)們?cè)谘菔镜厍蚬D(zhuǎn)過(guò)程中容易犯的錯(cuò)誤。
教師用地球儀再正確地演示一遍。打開(kāi)電腦資料展示，引導(dǎo)學(xué)生歸納地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道、公轉(zhuǎn)特點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)軌道平面與地軸總是保持約66.5°的夾角，而且北極總是指向北極星附近。
問(wèn)題：
①教師在教學(xué)過(guò)程中，使用了哪些教學(xué)方法？
②選擇該教師所采用的一種方法，就其使用是否得當(dāng)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述。
4．教學(xué)設(shè)計(jì)題
閱讀關(guān)于“工業(yè)的影響因素”的圖文資料，回答問(wèn)題。
材料一：高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求是：“分析工業(yè)區(qū)位因素”。
材料二：工業(yè)生產(chǎn)主要在工廠里進(jìn)行。在工廠里，勞動(dòng)力（工人、技術(shù)人員）等利用動(dòng)力（燃料、電力）和機(jī)械設(shè)備，將原材料制成產(chǎn)品。
工廠建在什么地方，在什么地方將設(shè)工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市，需要企業(yè)和政府進(jìn)行思考和決策。在決策時(shí)需要考慮很多因素。例如，要考慮從哪里獲得原料、燃料和勞動(dòng)力，市場(chǎng)在哪里，交通是否方便。從經(jīng)濟(jì)利益看，工廠應(yīng)該選擇在具有明顯優(yōu)勢(shì)條件的地方，以花費(fèi)最低的生產(chǎn)成本獲得最高利潤(rùn)。
不同的工業(yè)部門(mén)，其生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)特點(diǎn)不同，生產(chǎn)投入的要素不同，生產(chǎn)成本的構(gòu)成也就不一樣。因此，根據(jù)影響成本的主導(dǎo)因素不同，工業(yè)區(qū)位選擇可以分為不同的導(dǎo)向型。
原料導(dǎo)向型工業(yè)：原料不便于長(zhǎng)途運(yùn)輸或運(yùn)輸原料成本較高的工業(yè)，例如制糖工業(yè)、水產(chǎn)品加工業(yè)、水果罐頭加工業(yè)等，應(yīng)接近原料產(chǎn)地。
市場(chǎng)導(dǎo)向型工業(yè)：產(chǎn)品不便于長(zhǎng)途運(yùn)輸或運(yùn)輸產(chǎn)品成本較高的工業(yè)，例如啤酒、家具制造業(yè)等，應(yīng)接近市場(chǎng)。
動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)：需要消耗大量能量的工業(yè)，例如電解鋁工業(yè)，應(yīng)接近火電廠或水電廠。
勞動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)：需要投入大量勞動(dòng)力的工業(yè)，例如服裝工業(yè)、電子裝配工業(yè)等，應(yīng)接近具有大量廉價(jià)勞動(dòng)力的地方。
技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè)：技術(shù)要求高的工業(yè)。例如飛機(jī)、集成電路、精密儀表等工業(yè)，應(yīng)接近高等教育和科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)。
材料三：“工業(yè)的主要區(qū)位因素”圖：
圖 工業(yè)的主要區(qū)位因素
問(wèn)題：
（1）根據(jù)材料一、材料二和材料三，寫(xiě)出“工業(yè)的影響因素”教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和主要教學(xué)環(huán)節(jié)。
（2）說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。