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409-《思想品德學科知識與教學能力》(高級中學)

時間:2016-07-02 21:23:13 點擊:

《思想政治學科知識與教學能力》(高級中學)

一、考試目標

1.思想政治學科知識與能力。掌握思想政治學科的基礎知識,具有在教育教學實踐中綜合運用思想政治學科知識的能力。

2.思想政治課程理論知識與能力。了解思想政治課程理論的基本知識,明確思想政治課程的性質和特點,把握思想政治課程的基本理念和目標;理解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》規(guī)定的課程內(nèi)容目標、提示與建議,領會其蘊涵的課程設計思想與方法,具有思想政治課程設計與實施能力。

3.思想政治教育教學理論知識與能力。掌握思想政治教學基本理論知識;理解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》規(guī)定的教學建議,領會其蘊涵的教學設計與實施理念,具有思想政治教學設計與實施的能力。

4.思想政治教育教學評價理論知識與能力。掌握思想政治教育教學評價的基本理論知識;理解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》規(guī)定的評價建議,把握其教育教學評價的基本要求與標準,具有實施思想政治教育教學評價的基本能力。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

高中思想政治教師教學知識與能力考試內(nèi)容主要包括:思想政治學科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學理論知識與能力和教育教學評價理論知識與能力。

(一)學科知識

1.掌握與高中思想政治必修課程密切相關的思想政治教育專業(yè)的學科基礎知識,包括經(jīng)濟學、政治學、哲學、文化學、法學、倫理學等課程的主要內(nèi)容。

2.運用學科知識和思想政治課程理念解讀、分析、評價思想政治教材,解決思想政治教育教學實踐中的相關問題。

3.運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關學科知識觀察、分析和說明社會政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象和社會生活的相關熱點問題,具有提出、分析和解決問題的能力。

(二)課程理論知識

1.了解思想政治課程理論的基本知識,明確思想政治課程的性質、特點和功能,掌握思想政治課程的基本理念、課程目標及其課程設計思想。

2.掌握《普通高中思想政治課程標準(實驗)》所規(guī)定的課程內(nèi)容、課程形態(tài)、課程結構以及課程實施要求。

3.了解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》各模塊目標定位和教材的基本內(nèi)容、體例結構及其呈現(xiàn)方式,能夠正確地解讀和處理教材。

4.運用思想政治課程理論知識和《普通高中思想政治課程標準(實驗)》蘊涵的課程設計思想,科學合理地設計與實施課程。

(三)教育教學理論知識

1.認識思想政治課教學過程的特點和規(guī)律,領會思想政治教育教學的基本理念,熟悉思想政治課教學的組織形式和基本環(huán)節(jié)。

2.運用情境教學、案例教學、討論式教學、學導式教學、活動教學、講授式教學等教學方法,引導學生參與活動體驗,開展自主學習、合作學習和探究學習。

3.根據(jù)《普通高中思想政治課程標準(實驗)》的要求、教材內(nèi)容,結合生活熱點和學情,確定教學目標、教學重點、難點和思想教育點。

4.根據(jù)高中學生認知特點、思想品德形成發(fā)展規(guī)律和教學內(nèi)容選擇教學方法,規(guī)劃教學過程,形成教學方案。  

5.依據(jù)教學方案,合理利用課程資源和現(xiàn)代教育技術,運用恰當?shù)慕虒W組織形式和教學方法,激勵和引導學生積極參與教學活動,達成教學目標。

6.根據(jù)思想政治教學情境,正確分析和處理思想政治課教學中的問題。

(四)教育教學評價理論知識

1.理解思想政治教學評價的內(nèi)涵、特點和理念,掌握評價的基本程序和方法。

2.運用教學評價的激勵、診斷和引導等功能,促進學生思想政治素質協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.運用觀察、測驗、成長記錄等方法,采用形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合等方式,客觀評價學生的思想政治學業(yè)狀況。

4.運用思想政治新課程教學評價的理念和方法,恰當分析和評價教學行為,不斷改進教學。

三、試卷結構

模  塊

比  例

題  型

學科知識

40%

單項選擇題

簡  答  題

課程與教育教學理論知識

45%

單項選擇題

簡  答  題

材料分析題

教學設計題

教育教學評價理論知識

15%

單項選擇題

材料分析題

合  計

100%

單 項 選 擇 題 :約40%

非 選  擇  題 :約60%

四、題型示例

1.單項選擇題

(1)一個新的消費熱點的出現(xiàn),往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展。這說明

A.消費是生產(chǎn)的動力     B.消費決定生產(chǎn)   

C.生產(chǎn)創(chuàng)造消費         D.生產(chǎn)決定消費                                      

(2)思想政治課的根本特性是

A.人文性         B.社會科學性   

C.思想性         D.實踐性

2.簡答題

(1)簡析“社會主義市場經(jīng)濟,就是市場出效率,政府管宏觀,法律管公正!

(2)簡述思想政治教學評價的基本方式。

3.材料分析題

下列是某老師一堂公開課的實錄片段。

課題:“我們和春天有個約會”——《政治生活》人民代表大會:國家權力機關。

(1)輕松優(yōu)美地結合當前時政的引入(播放兩會錄像)。

(2)探究第一個問題——人民如何行使管理國家權力?——提供圖文并茂的6組信息資料,歸納知識點一。

(3)探究第二個問題——人大如何統(tǒng)一行使國家權力?——一個事例兩組對比圖片,歸納立法權,根據(jù)事例歸納出監(jiān)督權、決定權和任免權。并小結得出第二個知識點。

(4)探究第三個問題——人大代表如何代表人民?——播放采訪身邊的人大代表某老師的錄像,展示她提交的課程設置改革立法議案和其他有關事例,歸納出人民代表的職責和職權,得出第三個知識點。

(5)聯(lián)系學生實際提出問題——我和人大有關系嗎?設置活動——“假如我是本市人大代表”。

(6)課堂小結。巧妙聯(lián)系學校旁東林書院的對聯(lián)(風聲雨聲讀書聲聲聲入耳,家事國事天下事事事關心),教導學生要關心國家的政治生活。

課堂評議時,大多數(shù)老師認為這堂課很精彩。

問題:

請結合上述課堂實錄片段分析這堂課的精彩之處。

4.教學設計題

下列材料是思想政治《哲學與生活》3.7的內(nèi)容標準,請閱讀該材料并完成教學設計。

3.7觀察社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象,領會世界是普遍聯(lián)系的,學會用聯(lián)系的觀點看問題;解析事物整體和部分的關系,嘗試用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排工作。

¨ 自然界和社會生活中的實例。如演示生物鏈的存在,病毒的出現(xiàn)與人口密度、生活習慣、環(huán)境之間的關系。

¨ 策劃一個項目:如學習生活中的課程組合、經(jīng)濟生活中的資源配置,用系統(tǒng)優(yōu)化的觀點和方法制定實施方案,并說明整體功能大于部分功能之和的道理。

問題:

(1)設計出內(nèi)容標準3.7的教學目標,并闡述其理由。

(2)設計出蘊涵“世界是普遍聯(lián)系”原理的問題情境和探究教學活動方案(不少于300字)。

附件下載:409-《思想品德學科知識與教學能力》(高級中學).doc

 

 

作者:文武教師資格考試網(wǎng) 來源:網(wǎng)絡

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