一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其號(hào)碼寫在題干的相應(yīng)位置，本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1．中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是（�。�。
A．中國(guó)進(jìn)入近代社會(huì)
B．學(xué)校制度的建立
C．各級(jí)各類學(xué)校的出現(xiàn)
D．中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)
2．“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（�。�。
A．華生
B．霍爾
C．高爾登
D．洛克
3．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于（�。�。
A．1985年
B．1986年
C．1987年
D．1988年
4．在我國(guó)，中小學(xué)教科書長(zhǎng)期以來(lái)采用（　）。
A．認(rèn)定制
B．審定制
C．選定制
D．國(guó)定制
5．“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（�。�。
A．階段性
B．順序性
C．不均衡性
D．差異性
6．教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（�。┨攸c(diǎn)。
A．示范性
B．長(zhǎng)期性
C．復(fù)雜性
D．創(chuàng)造性
7．衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（�。�。
A．教學(xué)計(jì)劃
B．課程標(biāo)準(zhǔn)
C．教育目的
D．教學(xué)目標(biāo)
8．“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視（�。�。
A．知識(shí)的傳授
B．發(fā)展學(xué)生的能力
C．培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)
D．培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德
9．實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證是（�。�。
A．課堂管理
B．良好的班風(fēng)
C．良好的師生關(guān)系
D．教師
10．智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是（　）。
A．注意力
B．觀察力
C．思維力
D．想象力

11．教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（�。�。
A．備課
B．上課
C．作業(yè)的檢查與批改
D．課外輔導(dǎo)
12．一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的（　）。
A．信度
B．難度
C．區(qū)分度
D．效度
13．活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的（�。�。
A．關(guān)鍵
B．基礎(chǔ)
C．內(nèi)容
D．途徑
14．衡量?jī)和�認(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志是（�。�。
A．認(rèn)知
B．情感
C．意志
D．行為
15．率先正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家（�。�。
A．埃拉斯莫斯
B．夸美紐斯
C．洛克
D．盧梭
16．課外活動(dòng)的主體部分是（�。�。
A．科技活動(dòng)
B．學(xué)科活動(dòng)
C．體育活動(dòng)
D．社會(huì)活動(dòng)
17．平時(shí)所說(shuō)的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指（�。�。
A．學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育力量的一體化
B．教師、學(xué)生、教室
C．歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的三結(jié)合
D．教科書、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合
18．結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（　）。
A．杜威
B．懷特海
C．布魯納
D．克伯屈
19．孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（　）。
A．理論聯(lián)系實(shí)際原則
B．循序漸進(jìn)原則
C．啟發(fā)性原則
D．鞏固性原則
20．課的類型是由（　）課的種類。
A．教師備課時(shí)決定的
B．教學(xué)的任務(wù)決定的
C．學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程決定
D．教學(xué)的階段性決定的

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入題干的相應(yīng)位置。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共20分)
1．考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有（�。�。
A．信度
B．效度
C．區(qū)分度
D．難度
2．教學(xué)策略的類型有（�。�。
A．內(nèi)容型
B．形式型
C．方法型
D．綜合型
3．作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（�。�。
A．教育學(xué)
B．心理學(xué)
C．學(xué)科教學(xué)法
D．教育心理學(xué)
E．義務(wù)教育法
4．課外活動(dòng)的基本組織形式是（�。�。
A．群眾性活動(dòng)
B．以人為核心
C．小組活動(dòng)
D．個(gè)人活動(dòng)
E．班級(jí)授課制
5．社會(huì)主義全面發(fā)展教育的組成部分是（�。�。
A．德育
B．智育
C．體育
D．美育
E．勞動(dòng)教育
6．人的身心發(fā)展包括哪兩個(gè)方面?（�。�
A．生理的發(fā)展
B．心理的發(fā)展
C．情商的發(fā)展
D．道德的發(fā)展
7．以下屬于個(gè)體差異性的是（�。�。
A．男女性別差異
B．幼兒與少年的差異
C．同年齡人群內(nèi)部差異
D．同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異
E．個(gè)體思維方式的差異
8．教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有（　）。
A．語(yǔ)言表達(dá)能力
B．運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力
C．了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力
D．組織管理能力
E．教育科學(xué)研究能力
9．教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（�。�。
A．復(fù)雜性
B．創(chuàng)造性
C．示范性
D．長(zhǎng)期性
E．自私性
10．課程的基本類型有（�。�。
A．學(xué)科課程
B．經(jīng)驗(yàn)課程
C．活動(dòng)課程
D．潛在課程
E．核心課程

三、填空題(每小題1分，共10分)
1．中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“__________”。
2．小學(xué)教育是__________，是對(duì)全體公民實(shí)施的基本的普通文化知識(shí)的教育，是培養(yǎng)公民__________的教育。
3．1903年頒布的__________，標(biāo)志著中國(guó)開始實(shí)行近代學(xué)校教育制度。
4．教師的勞動(dòng)特點(diǎn)由教師的__________和__________所決定。
5．教學(xué)的根本目的是__________。
6．素質(zhì)教育是以__________為根本宗旨的教育。
7．品德評(píng)價(jià)法通常包括__________、批評(píng)懲罰和__________等方式。
8．班主任建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集、__________、__________和保管。
9．操行評(píng)定一般包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、__________和__________等四個(gè)步驟。
10．課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是__________。

四、名詞解釋(每小題2分，共10分)
1．教學(xué)過(guò)程
2．啟發(fā)性原則
3．德育
4．班級(jí)
5．課外活動(dòng)

五、簡(jiǎn)答題(每小題4分，共20分)
1．簡(jiǎn)述義務(wù)教育的意義。
2．簡(jiǎn)述教科書的作用。
3．簡(jiǎn)述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。
4．小學(xué)德育過(guò)程的規(guī)律有哪些?
5．組織課外活動(dòng)對(duì)教師有哪些方面的要求?

六、論述題(每小題10分，共20分)
1．論述童年期兒童學(xué)習(xí)的特征。
2．試述我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些?

一、單項(xiàng)選擇題
1．D
【解析】中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)是中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志。
2．C
【解析】“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個(gè)人的能力是由遺傳得來(lái)的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣。”
3．B
【解析】1986年4月，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過(guò)《義務(wù)教育法》。
4．D
【解析】目前，我國(guó)中小學(xué)教科書長(zhǎng)期以來(lái)采用國(guó)定制。
5．B
【解析】個(gè)體身心發(fā)展是有順序的，不能違背這個(gè)順序。
6．A
【解析】教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。
7．B
【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，而且是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
8．B
【解析】“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力。
9．C
【解析】良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證。
10．C
【解析】思維力是智力的核心。
11．B
【解析】提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。
12．D
【解析】由效度的概念可知。
13．B
【解析】學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的，活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。14．D
【解析】行為是人的思想品德的一個(gè)重要外部表現(xiàn)，是衡量?jī)和�認(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。．
15．A
【解析】文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級(jí)”一詞。
16．B
【解析】學(xué)科活動(dòng)是課外活動(dòng)的主體。
17．A
【解析】教育合力是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切銜接、作用上形式互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致。形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。即所謂三結(jié)合教育。
18．C
【解析】美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程論思想是基于其結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)理論而提出的。
19．D
【解析】由字面意思可知都是強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固的，所以說(shuō)在教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。
20．B
【解析】課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。

二、多項(xiàng)選擇題
1．ABCD
【解析】測(cè)驗(yàn)主要以筆試進(jìn)行，是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法。測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有效度、信度、難度與區(qū)分度。
2．ABCD
【解析】教學(xué)策略的類型有內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型。
3．ABC
【解析】教育理論是基本課程，包括教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。
4．ACD
【解析】課外活動(dòng)按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)�？煞譃槿罕娦曰顒�(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類。
5．ABCDE
【解析】全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。
6．AB
【解析】人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是生理的發(fā)展；二是心理的發(fā)展。
7．ACDE
【解析】幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心發(fā)展的階段性。
8．ABCDE
【解析】基本的教育能力素養(yǎng)有教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力、組織管理能力和教育科學(xué)研究能力。
9．ABCD
【解析】復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和長(zhǎng)期性是教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。
10．ACD
【解析】課程的基本類型有學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程。

三、填空題
1．廢科舉、興學(xué)校
2．基礎(chǔ)教育、基本素質(zhì)
3．癸卯學(xué)制
4．任務(wù)、職業(yè)角色的多重性
5．培養(yǎng)全面發(fā)展的人
6．提高民族素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力
7．表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、操行評(píng)定
8．整理、鑒定
9．班主任評(píng)價(jià)、信息反饋
10．總結(jié)

四、名詞解釋
1．教學(xué)過(guò)程：是根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性的過(guò)程。
2．啟發(fā)性原則：“啟發(fā)”一詞來(lái)源于孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)要求。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中老師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3．德育：德育是教育者依據(jù)特定社會(huì)要求和德育規(guī)律，對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。
4．班級(jí)：是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的組織形式，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來(lái)的學(xué)生群體。
5．課外活動(dòng)：學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。

五、簡(jiǎn)答題
1．【答案要點(diǎn)】
(1)義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(2)義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高。
(3)義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。
2．【答案要點(diǎn)】
教科書是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)，同時(shí)也是學(xué)生閱讀課外讀物，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。教科書也是教師教學(xué)的基本材料，為教師備課、上課、布置作業(yè)、檢查、評(píng)定學(xué)生成績(jī)提供了依據(jù)。
3．【答案要點(diǎn)】
(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐精神。
(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。
(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
4．【答案要點(diǎn)】
(1)德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。
(2)德育過(guò)程是一個(gè)促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程。
(3)德育過(guò)程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長(zhǎng)期逐步提高的過(guò)程。
(4)德育過(guò)程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過(guò)程。
5．【答案要點(diǎn)】
(1)教師至少要在某一方面具有特長(zhǎng)和興趣愛好，這是指導(dǎo)教師的地位能否在學(xué)生心目中真正確立的保證。
(2)教師要對(duì)自己指導(dǎo)的活動(dòng)領(lǐng)域有足夠的、超出于學(xué)生的了解，才能發(fā)揮咨詢、指導(dǎo)的作用。
(3)教師要注意調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系。在課外活動(dòng)中，師生間的關(guān)系是平等、合作、相互尊重的。
(4)課外活動(dòng)要求教師有比課堂教學(xué)更強(qiáng)的組織能力。
(5)教師還需注意收集有關(guān)資料和認(rèn)真記錄、總結(jié)自己所指導(dǎo)的課外活動(dòng)，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量。

六、論述題
1．【答案要點(diǎn)】
童年期兒童的學(xué)習(xí)具有以下特征：
(1)低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義。低年級(jí)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值了解不深，對(duì)學(xué)習(xí)和游戲也難以分得很清楚。教師應(yīng)盡快使兒童認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不完全是游戲，而是一項(xiàng)認(rèn)真的工作。
(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)。很多小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的就是為了得到老師的表?yè)P(yáng)。老師對(duì)學(xué)生打的分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生有很大影響，取得高分成為很多小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?BR>(3)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形式感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對(duì)較弱。同時(shí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全形成，對(duì)學(xué)習(xí)的常規(guī)也缺乏足夠的了解。
(4)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增加。隨著年齡的增加，兒童逐漸重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣常常是和自己對(duì)成績(jī)的滿足感的體驗(yàn)聯(lián)系在一起的，這種滿足感常伴隨著教師的夸獎(jiǎng)而增強(qiáng)。
2．【答案要點(diǎn)】
(1)直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。
(2)啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(3)鞏固性原則。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能并長(zhǎng)久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。
(4)循序漸進(jìn)原則。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
(5)因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。
(6)理論聯(lián)系實(shí)際原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。