《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》說課稿
各位評委：大家好！今天我說課主題是高一《政治生活》第二單元第四課第二框題：《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》�，F(xiàn)以新課程理念為指導，按說課評價的標準對本框進行說明。
    一、說教材
    1、教材所處地位與作用
   本單元與上一單元為第三單元的學習奠定了堅實的生活基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用，占有重要的地位。而該框是學生在學習《政府的職能》、《政府的責任》以及《政府權(quán)力：依法行政》的基礎(chǔ)上，進一步學習《權(quán)力行使：需要監(jiān)督》；有助于學生進一步理解人民與政府的關(guān)系；體現(xiàn)我國政府是為人民服務的政府。因此該框教學在本單元占有重要地位。
    2、教學目標的確立
    以新課程核心理念為指導，依據(jù)新《課程標準》的要求、學生身心發(fā)展特點和認識規(guī)律，確定本框教學目標為：
    ①知識目標：把握對政府權(quán)力進行制約和監(jiān)督的意義，認識我國的行政監(jiān)督體系，了解“陽光工程”及其意義。
    ②能力目標：通過社會關(guān)注的《羅彩霞事件》，分析政府接受監(jiān)督的必要性和重要意義，提高學生歸納與分析的能力；分析權(quán)力的運用可能出現(xiàn)兩種結(jié)果，初步培養(yǎng)學生學會辯證地觀察問題、認識問題能力。
③情感、態(tài)度與價值觀目標：了解權(quán)力的兩面性，形成正確的權(quán)力觀念；認識人民監(jiān)督政府對國家、社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)積極參與民主監(jiān)督的政治素養(yǎng)；了解相關(guān)加強和改進政府工作的信息，體會政府接受人民監(jiān)督的重要意義。
    3、教學重難點的確定
    依據(jù)新課程理念，結(jié)合課程標準內(nèi)容第二單元第6條“評價一項加強對政府權(quán)力進行監(jiān)督的改革措施，說明政府的權(quán)力不能濫用，行使權(quán)力要反映人民的利益和愿望”。引導學生認識政府權(quán)力行使需要監(jiān)督的合理性和途徑分析；因此：為什么要監(jiān)督政府？如何制約和監(jiān)督政府權(quán)力？成為教學重點。
    由于學生成長經(jīng)歷和認識水平所限，對我國的人民代表大會制度、政黨制度、行政機關(guān)與國家權(quán)力機關(guān)的關(guān)系、國家與公民的關(guān)系等問題不理解；特別是在實際中存在著有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不究現(xiàn)象，以及腐敗現(xiàn)象依然嚴重，增加了該框教學的難度。因此：如何制約和監(jiān)督政府權(quán)力？成為教學難點。
    二、學情分析
高一的學生平日不關(guān)注國家大事，更不看新聞，所以對于有關(guān)本節(jié)課的一些社會熱點問題了解不夠充分。另外學生的認知水平有限，對實際生活中的一些違法亂紀問題和一些不良現(xiàn)象不理解，看不到民主性質(zhì)和民主程度的區(qū)別。因此本課的教學特別是難點的處理上對教師提出了一定的要求。
三、教學任務分析

本課時教學要求學生主動參與，在案例分析、自主探究與合作探究的過程中認識權(quán)力的兩面性，了解我國的行政監(jiān)督體系，根據(jù)具體情境分析、判斷是哪種監(jiān)督形式。提高學生運用知識解決實際問題的能力，通過“紅頭文件”讓學生學會如何監(jiān)督政府，并增強對政府依法行政的信心。
四、教學方法分析
我堅持以“學生為本，教師為導”的教學觀。注重過程性，以問題為中心，關(guān)注問題，引發(fā)問題，圍繞問題展開分析，進行探討；注重實踐性，力求采用多種教學實現(xiàn)方式，營造良好的互動氣氛，在平等的交流中完成教學目標；注重開放性，為學生思維和能力的發(fā)展提供一個廣闊的空間和視野，使學生在不同層次的活動中，體驗活動，增長學習能力并形成正確的價值觀。結(jié)合教學內(nèi)容特點和學生實際情況，本節(jié)課我綜合運用了下列幾種教學方法：
    ①情景教學法。通過情景和問題的引導，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學習興趣，主動探索知識，引導學生去感知和體驗教學內(nèi)容。
    ②講授法。針對教材的重難點，采用系統(tǒng)講授的方法，以引導學生對教材的正確理解。
    ③實踐教學法。引導學生調(diào)查本地政府在政務公開方面的做法，分析是否敢于接受人民監(jiān)督以及怎樣接受監(jiān)督，以培養(yǎng)學生運用知識分析實際問題的能力。
④講練結(jié)合法。及時鞏固，做到學以致用。
五、學法指導分析
本節(jié)課是以學生自主探究和合作探究為主，配合練習鞏固。自主探究時應明確學生探究的問題、要求、時間等，必要時還應給與提示，教師還應有總結(jié)，及時反饋。合作探究時應注意課堂氣氛，不要失控，以免影響教學秩序和教學效果。
六、說教學思路設(shè)計與環(huán)節(jié)處理
本節(jié)課總體結(jié)構(gòu)分為三塊：
1、情境導入：
結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容，引導學生思考：若政府沒依法行政怎么辦？運用多媒體播放視頻《羅彩霞事件》。學生看完視頻后，教師提出問題，讓學生獨立探究。
探究一：材料中王佳俊為什么能冒名頂替成功?通過探究引出本節(jié)課的問題：權(quán)力需要監(jiān)督。教師提出提綱讓學生閱讀課本。
    2、情景展開 ： （教學內(nèi)容：對政府權(quán)力進行制約和監(jiān)督的意義）
教師繼續(xù)引導學生思考：在運用權(quán)力上存在兩種截然不同的表現(xiàn)，前者貪污腐化，后者造福一方，這說明了什么？師生共同分析，得出結(jié)論：對權(quán)力進行制約和監(jiān)督的必要性。而對于權(quán)力的監(jiān)督問題，無論是西方、還是中國古代的思想家，對此都有深刻的論述， 引導學生看書P47頁，師生討論觀點一和觀點二。 通過分析，了解關(guān)鍵在于建立健全制約和監(jiān)督機制，這個機制一靠民主，二靠法制，兩者缺一不可。教師歸納總結(jié)：要有效地制約和監(jiān)督政府權(quán)力，就必須建立健全我國的行政監(jiān)督體系。
探究二：如果你是羅彩霞，你怎么辦？通過這個合作探究，讓學生找出我國監(jiān)督體系的內(nèi)容。并附帶課堂練習：（展示例子，讓學生判斷監(jiān)督的形式，加深對行政監(jiān)督體系理解）教師利用這個探究活動，有效地解決本節(jié)的教學重難點。
探究三①羅彩霞的問題為什么能得到較快的解決？②良好的監(jiān)督對政府工作還有什么意義？通過這個合作探究，教師概括我國政府接受監(jiān)督的意義。
3、情景升華（教學內(nèi)容：為“陽光工程”喝彩）
用實物“紅頭文件”提升學生學習興趣。以“紅頭文件”讓學生去分析意義。再用我們延安市政府門戶網(wǎng)站的首頁圖讓學生親自感受我們身邊的政務公開。
探究四：什么是陽光工程，有何意義？讓學生自主探究，感知和體驗本節(jié)教學內(nèi)容。
課堂總結(jié)：分析本課基本觀點，明確知識結(jié)構(gòu)，升華學生思想感情，引導學生形成正確價值觀，為監(jiān)督政府而努力嘗試，為將來成為制度設(shè)計者而努力讀書。
    作業(yè)設(shè)計：你能通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑查閱我省或我市及我縣的紅頭文件嗎？從而提高學生的動手實踐操作能力。真正地做到學以致用。