⑩坦然是沮喪時(shí)的一種調(diào)適。
⑾曾經(jīng)看到一個(gè)掃了三十幾年大街的老伯，每天把一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大街掃得一塵不染．讓上早班的人燦然走過(guò)。我便想：這么幾十年這樣平平淡淡地過(guò)，這老伯可說(shuō)是小城里生活得最不順心的一個(gè)了?給我的回答卻是：這條街只有我掃得最干凈。對(duì)掃街的人來(lái)說(shuō)，原來(lái)掃得最清潔的恰恰是自己的心，
⑿坦然是平淡中的自信。
⒀……
⒁忽然想起泰戈?duì)栕钣忻�的一句�?shī)：“天空不留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)。”這不正是對(duì)“坦然”作了最好的詮釋嗎”
⒂是的，許多的事，得失成敗我們不可預(yù)料，也承擔(dān)不起。我們只需盡力去做，求得一份付出之后的坦然和快樂(lè)；許多的人我們捉摸不透，防不勝防，往往是我們想走近，人家卻早已設(shè)起屏障。我們不必計(jì)較，我們唯一能做的是．在我們必須面對(duì)他們的時(shí)候，奉上我們的真心，然后感銘自己的博大；許多的選擇如果能讓我們抓住，有可能抵達(dá)我們的成功，但我們一次一次失去機(jī)會(huì)，沒(méi)有關(guān)系，那只是命運(yùn)剝奪了你活得高貴的權(quán)利，卻沒(méi)有剝奪你活得坦然的權(quán)利!
⒃記�。簺](méi)有藍(lán)天的深邃可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊可以有小溪的優(yōu)雅；沒(méi)有原野的芬芳可以有小草的翠綠!生活中沒(méi)有旁觀者的席位，我們總能找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音!
⒄我們有關(guān)的胸襟．我們才活得坦然。
⒅我們活得坦然，生活才給我們快樂(lè)的體驗(yàn)。
1． 分別找出下列詞語(yǔ)的同義詞或近義詞。(2分)
感喟：( ) 綰結(jié)：( )
2． 仿寫第⒃段加點(diǎn)的甸子。(2分)
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3． 本文語(yǔ)句優(yōu)美，寓意深刻，很多句子一定撩起了你的思緒，請(qǐng)你選擇一句進(jìn)行賞析。 (2分)
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4． “釣魚(yú)者”了一天卻魚(yú)簍空空，不但不沮喪，相反還說(shuō)“釣上來(lái)一大簍的快樂(lè)”，使得我們不難想起歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》。請(qǐng)你仿《醉翁亭記》中的一句名句概括第⑦段的內(nèi)容。(2分)
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5． 文中“釣魚(yú)者”、“紡織女”、“清潔工”都有一個(gè)共性，這個(gè)共性是什么?(2分)
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六、寫作(30分)
墻，是大家熟知的事物。生活中有物質(zhì)的墻，如土墻、磚墻、人墻、籬笆墻、玻璃幕墻、花墻、城墻、防火墻、影壁墻等。也有精神的墻，如溝通的障礙、法規(guī)的限制、做人的原則、道德的底線等。筑一堵墻，可以多一分約束與安全；拆一堵墻•可以j,-一分封閉與隔膜。
要求：(1)請(qǐng)以“說(shuō)墻”或“墻的故事”為題目，寫一篇文章。
(2)文體自定：
(3)不少于600字(寫成詩(shī)歌不少于20行)。
【答案解析】
第一部分 教育理論與實(shí)踐
一、填空題
1．?dāng)⑹鲂哉Z(yǔ)言、論證性語(yǔ)言、說(shuō)明性語(yǔ)言、描述性語(yǔ)言
2．學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容
3．自主性、探究性、批判 性
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字．能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
聲母與ai、ei、ui組成的拼讀與識(shí)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)拼音
1．同學(xué)們，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃?(教師指名學(xué)生讀韻母“ai ei ui”)
2．這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié)，你們能讀出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀音節(jié)：chui zai pei mei dai)
二、引入新課
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小女孩說(shuō)的一句話，是什么?(學(xué)生讀“你栽樹(shù)，他培土，我去提水”)
2．小女孩說(shuō)話的時(shí)候，小白兔也趕來(lái)了，你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“酌?有從外形上說(shuō)的，有從習(xí)性上說(shuō)的，有借助童話說(shuō)的)
三、學(xué)習(xí)兒歌
1．教師教讀兒歌。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌中的小白兔怎么樣。
3．認(rèn)識(shí)生字。(1)指名學(xué)生讀音節(jié)；(2)自主識(shí)字，相互交流；(3)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)的(有的說(shuō)是從廣告上學(xué)的；有的說(shuō)是爸爸教的；有的說(shuō)通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)的；有的說(shuō)是同桌告訴的；有的說(shuō)這個(gè)字是某個(gè)人的名字……學(xué)生回答時(shí)，還讓學(xué)生給生字找個(gè)朋友，組成詞語(yǔ))。
4.課堂間休。(當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“在 ”的時(shí)候，要學(xué)生用“在”說(shuō)一句話．學(xué)生說(shuō)“春天在哪里”，教師順勢(shì)要學(xué)生唱《春天在哪里》，教師和學(xué)生邊唱邊跳)
5.讀兒歌。(1)教師領(lǐng)讀(老師讀一句，學(xué)生跟讀一句)；(2)教師引讀(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句)；(3)小組輪讀；(4)指名學(xué)生讀；(5)學(xué)生加動(dòng)作讀；(6)學(xué)生表演讀；(7)教師與學(xué)生合作著表演讀；(8)師生同唱“小兔乖乖”。
四、鞏固生字
1. 教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：“小白兔和你們比誰(shuí)更聰明呀?下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧!”
2．開(kāi)火車游戲。(學(xué)生讀生字卡片)
第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)
一、單項(xiàng)選擇題
1.C [解析]A項(xiàng)“必須品”應(yīng)為“必需品”，“額首稱慶”應(yīng)為“額手稱慶”；B項(xiàng)都正確；C項(xiàng)“不明就理”應(yīng)為“不明就里”；D項(xiàng)都正確。
2. A [解析]B項(xiàng)：《七步詩(shī)》的作者是曹操的兒子曹植，不是曹丕；C項(xiàng)：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”選自王昌齡的《出塞》；D項(xiàng)：《史記》是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。
3．B[解析]《賣火柴的小女孩》是安徒生最出色的作品之一。
4.B [解析]特立獨(dú)行：特，獨(dú)特；立，立身。形容人的志行高潔，不同流俗，也泛指特殊的，與眾不同的。這里用來(lái)指歷史，對(duì)象錯(cuò)誤。彌漫：①充滿；到處都是；②漫遠(yuǎn)。勢(shì)如破竹：形勢(shì)就像劈竹子，劈開(kāi)上端之后，低下的都隨著刀刃就分開(kāi)了，比喻節(jié)節(jié)勝利，毫無(wú)阻礙。精致：精巧細(xì)致。故選B項(xiàng)。
5.A [解析]B項(xiàng)應(yīng)為“應(yīng)盡量避免寫錯(cuò)別字”；C項(xiàng)應(yīng)為“思想內(nèi)容是否健康，應(yīng)是衡量作品好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)”；D項(xiàng)句式雜糅，“敬佩的目光”不能修飾“傾聽(tīng)”。
二、科技文閱讀
1. 竭
2.
3.作比較、列數(shù)字 草原過(guò)度放牧而導(dǎo)致沙漠化迅速發(fā)展
4．（1）第③段總寫導(dǎo)致沙漠化迅速擴(kuò)張的多種原因；第④段具體剖析其中的一個(gè)原因。
(2)第⑤段的第一句承上啟下，總結(jié)了第④段，與第④段具有密不可分的關(guān)系。
5. 土地沙化已經(jīng)嚴(yán)重成脅著人類的生存(超負(fù)載地開(kāi)發(fā)利用非常有限的自然資源，那么不要說(shuō)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)能持續(xù)幾年，恐怕要避免經(jīng)濟(jì)衰退都很艱難)。
三、文言文閱讀
1．A[解析]徙：遷居。
2．C. [解析]C項(xiàng)都是介詞，且都意為從。A項(xiàng)前者為介詞，意為憑借；后者為連詞，意為來(lái)。B項(xiàng)前者為助詞，的；后者為助詞，取消句子獨(dú)立性。D項(xiàng)前者為副詞，表反問(wèn)；后者為副詞．表婉商。
3. [解析]見(jiàn)譯文．參考可知①⑤⑥并非表現(xiàn)其軍事才能。
4．B [解析]“夏人來(lái)侵犯邊境，他率軍隊(duì)擊敗敵人”一事不是在陜州通判任上。
5．(l)曹州有個(gè)被誣陷殺人的百姓，張佶奉詔查究這個(gè)案件，揭發(fā)出隱藏的奸邪之人，蒙冤百姓的冤情得以洗刷。
(2)張佶治理軍隊(duì)安撫百姓，很有威望和恩惠，蜀地人很久都還懷念他。
(3)叉靠近渭河設(shè)置采木場(chǎng)，戎人沒(méi)有爭(zhēng)搶這個(gè)地方，遷移帳房離去。
參考譯文：
張佶，字仲雅，本是燕人，后來(lái)遷移到華州渭南一帶。起初名為志言，后來(lái)又改成焉。張佶的父親張昉，是殿中少監(jiān)。張佶年少的時(shí)候就有志向和氣節(jié)，開(kāi)始由于父祖有功而做了殿前承旨，他通曉儒家學(xué)說(shuō)，向朝廷獻(xiàn)上文章求試，結(jié)果換任國(guó)子監(jiān)丞的官職。后來(lái)又升遷為著作佐郎、掌管三白渠事務(wù)、擔(dān)任涇陽(yáng)縣令。端拱初年，擔(dān)任太子右贊善大夫(一職)。曹州有個(gè)被誣陷殺人的百姓，張佶奉詔查究這個(gè)案件，揭發(fā)出隱藏的奸邪之人，蒙冤百姓的冤情得以洗刷。不久，任忻州通判，后又升遷為殿中丞，兼御河督運(yùn)一職。
至道重年間，任陜州通判，兩次成功率領(lǐng)軍隊(duì)運(yùn)送糧草奔赴靈州之地，就改任國(guó)子博士。咸平初年，被提升為陜西轉(zhuǎn)運(yùn)副使，并賞賜緋魚(yú)帶。行至延安一帶，遭遇夏人來(lái)侵犯邊境，張佶親自率軍隊(duì)擊敗敵人。三年后，遷到西川做轉(zhuǎn)運(yùn)副使。當(dāng)時(shí)奉詔討伐王均，憑借運(yùn)送糧餉的功勞，升任為虞部員外郎。叛賊平定后，川峽被分為四路，(上)把張佶任命為利州路轉(zhuǎn)運(yùn)使。朝廷中有人向皇帝推薦張佶勇猛有才干，皇帝詔令張佶回朝，授予如京使、涇原鈐轄兼掌管鎮(zhèn)駐守邊疆抵御外敵。后來(lái)遷到麟府路做鈐轄，又遇夏人入侵，張佶率領(lǐng)軍隊(duì)與敵人作戰(zhàn)，親自射箭殺死為首的人，俘虜很多人和財(cái)物，敵軍的余黨逃跑了�；实巯略t書表?yè)P(yáng)張佶，賞賜張佶錦袍、金帶。景德年間，遷到益州任鈐轄，加官宜州刺史，升遷為文思使。張佶治理軍隊(duì)安撫百姓，很有威望和恩惠，蜀地人很久都還懷念他。
大中祥符四年，恰逢秦州李浚突然死亡，皇上對(duì)身邊的侍臣說(shuō)：“天水是邊塞要地，應(yīng)該馬上找到合適人選。”馬知節(jié)說(shuō)張佶可以擔(dān)任，皇上認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)，于是改任其為左騏驥使，任秦州知府。到了秦州。張佶在四面設(shè)寨防守，開(kāi)拓邊疆的范圍，邊疆的部族都非常怨恨。又靠近渭河設(shè)置采木場(chǎng)，戎人沒(méi)有爭(zhēng)搶這個(gè)地方，遷移帳房離去。張佶沒(méi)有對(duì)他們?cè)趺磽嵝舭矒幔�也沒(méi)有上奏朝廷增加賚賜．邊境的戎人很懊悔，率領(lǐng)眾人搶劫掠奪，張佶深入敵軍襲擊，大敗敵軍，敵軍逃跑。參議的人有的想給宗哥、立遵等族增加恩澤，以此來(lái)控制平夏，張佶請(qǐng)求皇帝并拒絕了這件事，事情都按照《吐蕃傳》處理。朝廷開(kāi)始致力于安定邊境一事，因?yàn)閺堎ポp易相信屬下改變了規(guī)矩，遷到鄰寧路任鈐轄。天禧初年，被任命為契丹國(guó)信副使，后來(lái)又到邠寧任職，兼管邠州，又升遷宮苑使。不到一個(gè)月，提拔他并授官西上閣門使，又作了涇原鈐轄。天禧四年，去世，享年六十九歲。
評(píng)論日：自古以來(lái)，美德盛行的朝代，從來(lái)沒(méi)有邊疆?dāng)_亂的禍患，主要是在于得到忠貞果斷的大臣來(lái)捍衛(wèi)邊疆并抵御外敵。契丹入侵，周審玉、李繼宣，從敵軍的重圍下救下受困的將士們，本來(lái)還有未盡的勇氣力量，張佶、張煦盡力戍守西南邊境，勤勉干練有聲威有恩澤，也都是值得借鑒的。裴濟(jì)、張旦憑借一座孤城抵御強(qiáng)大的敵寇，因?yàn)楹笤當(dāng)嘟^而戰(zhàn)死。成為一代為國(guó)捐軀的優(yōu)秀人物，難道是能夠被忘記的嗎?
四、古詩(shī)詞鑒賞
1．江水的流長(zhǎng)邈遠(yuǎn)和兩岸青山迷迷蒙蒙、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。
2．“浮”和“動(dòng)”�！案　北砻嫔蠈懗枪�在水面上飄動(dòng)，實(shí)是所乘之舟上下波動(dòng)；“動(dòng)”表面上寫天空在搖蕩，實(shí)言波濤洶涌，浪拍云天。(意思對(duì)即可)
3．對(duì)襄陽(yáng)景物的熱愛(ài)之情，充滿了積極樂(lè)觀的情緒。
五、現(xiàn)代文閱讀
1．感嘆、感慨等；總結(jié)、概括等。
2．略。(說(shuō)明：使用排比修辭格；各分句所列事物要具有相對(duì)性)
3．略。(說(shuō)明：先寫出佳句，后進(jìn)行賞析或?qū)懜邢?
4．釣魚(yú)之意不在魚(yú)，在于釣魚(yú)之樂(lè)也。(說(shuō)明：句式與原句相同，句意與本段相符即可)
5．面對(duì)常人看來(lái)屬“失意”的事，他們都能坦然視之。
六、寫作
例文：
墻的故事
自古至今，我屹立在這里，風(fēng)風(fēng)雨雨一一
我是一堵墻，一堵在秦始皇苛政下建造的墻。沒(méi)錯(cuò)，我就是萬(wàn)里長(zhǎng)城，一堵長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻，我是用黎民的血肉和汗水筑就的，建造之日我就有了靈魂。
我是一堵隔開(kāi)生死兩界的墻。有一天，一女子來(lái)到我的腳下，據(jù)稱是姜家的大女兒，向我哭訴生死兩茫茫。當(dāng)時(shí)我看到的孟姜女不是一個(gè)人，而是一批人。原來(lái)我的誕生是建立在別人的生命之上!既然是這樣，我為什么要茍活于世上?我轟然倒塌……我是罪惡的一堵墻!
不知過(guò)了多久，我被重新喚起。我又得到了第二次生命。我如涅槃的鳳凰，浴火重生，我懂得了我的職責(zé)所在．那是千百次的夢(mèng)囈呵，保家衛(wèi)國(guó)，保家衛(wèi)國(guó)……匈奴來(lái)犯，我用自己結(jié)實(shí)的胸膛將他們擋在外面。他們憤怒了，發(fā)瘋般地向我射去。痛．痛徹心扉!但我決不會(huì)向他們妥協(xié)!我要履行我的職責(zé)。看著匈奴沮喪的背影．看著遍體鱗傷的自己．我笑了，我終于可以把自己從罪惡中救贖出來(lái)。我是無(wú)愧于天地的一堵墻!
橫掃六合的戰(zhàn)車，西出陽(yáng)關(guān)的商旅，打著呼哨渾身酒氣的成吉思汗的鐵騎，從這墻前驕傲地走過(guò)去。滄桑巨變．我見(jiàn)證了一個(gè)個(gè)朝代的興衰存亡，一個(gè)個(gè)帝王將相的悲歡離合。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，我有所感悟：天地萌生了萬(wàn)物，每個(gè)事物，來(lái)到這世上-都有自己應(yīng)盡的職責(zé)，但并不都是轟轟烈烈的。像我，只是一堵保家衛(wèi)國(guó)、再普通不過(guò)的城墻，但我并不自卑，因?yàn)槲抑�道，我是外層空間能看到的地球上唯一的人工痕跡。我是雄偉的一堵墻!
如今，我敞開(kāi)胸襟迎來(lái)了四面八方的億7)-游人。他們之中有總統(tǒng)，有商人，有教師．有學(xué)生，有開(kāi)心的演員與體育明星。照相機(jī)咔嚓咔嚓響著，但響聲又被嘩嘩的笑聲淹沒(méi)。我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺(tái)的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個(gè)V字，仿佛向著美好的未來(lái)．發(fā)出爽朗的笑聲。如今。我是笑傲世界的一堵墻!
我是一堵墻，一堵平凡而偉大的墻，對(duì)于未來(lái)，我充滿希望……