(六)分析寫作方法
㈠情感表達(dá)方式
1. 直抒胸臆
2. 借物詠懷(借物喻人言志)
3. 借事抒情
4. 借景抒情
5. 情景交融
㈡修辭手法
1.修辭格
⑴用典(借用神話故事、歷史人物活動、古詩文)--言簡意賅、含蓄，以古人自況，借古諷今(以詩歌形式寫時(shí)事評論)，告誡世人或統(tǒng)治者……的歷史教訓(xùn)，寄托……的理想和情懷(書懷詠志)。構(gòu)成超現(xiàn)實(shí)的……藝術(shù)境界，寄托詩人的……理想和情懷。
⑵借代--含蓄、委婉，表達(dá)特定的感情
⑶比喻--形象生動，寄托感情;或語言深入淺出地揭示生活哲理。想象、聯(lián)想，設(shè)想奇巧，勾畫了……的生活或社會圖景。
⑷雙關(guān)--意在言外，耐人尋味，具含蓄美。
①諧音雙關(guān)，含蓄，富有情趣�！救纭皷|邊日出西邊晴，道是有晴(情)還無晴(情)�！�
②語意雙關(guān)
⑷對比
矛盾的對比，揭示和強(qiáng)化(如“心憂炭賤愿天寒”“近鄉(xiāng)情更怯”)，突出表現(xiàn)詩人……的情感或?qū)ι睢⑸鐣乃伎�，或批判了……社會現(xiàn)象。
其他對比：
形-色-態(tài)、明-暗、濃-淡、虛-實(shí)、冷色調(diào)-暖色調(diào)-熱色調(diào)、動-靜、點(diǎn)-線-面、曲-直、憂-樂、無聲-有聲、憶昔-傷今、美-丑、貧-富、善-惡 、縱-橫、今是-昨非、物是-人非、現(xiàn)實(shí)-夢境 ……
作用：勾畫……的生活畫面，突出表現(xiàn)詩人……的情感，或表達(dá)了對生活、社會的……思考。例：明代楊慎曾批評杜牧的《江南春絕句》“千里鶯啼相映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺風(fēng)雨中。”說：“千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧寺、酒旗皆在其中矣�！钡糇鞔诵薷�，雖然實(shí)景俱在，卻使詩境全無。因?yàn)榍皟删洹扒Ю铩碧搶�，其余景物�?shí)寫，實(shí)中有虛，使得“實(shí)景清而空景現(xiàn)”，描繪了廣袤美麗的江南春景圖，意境開闊，若“千里”改作“十里”，則無此表達(dá)效果。
同樣的，后兩句中“南朝四百八十”“風(fēng)雨”也是虛寫，而寺院是眼前實(shí)景，虛中有實(shí)，“真景逼而神景生”，詩人所見是陽光下金碧輝煌的寺廟，卻想象它們是處于春天的風(fēng)雨之中。這樣詩人在想象中為景物抹上一層迷離的色彩，全詩既描寫了晴光瀲滟的春景圖又想象了山色空朦的春雨圖，明亮與迷朦對比，色彩豐富多變。而且用“風(fēng)雨”與詩人所見不到的“南朝”相呼應(yīng)，使之具有歷史的滄桑感，進(jìn)而在贊美江南美景的同時(shí)，流露出些許物是人非的歷史感慨。(加點(diǎn)的文字引自語文課文第五冊《中國藝術(shù)表現(xiàn)的虛與實(shí)》，課文的有關(guān)知識要熟知。)
⑸襯托(烘托或反襯)
⑹擬人，景和物人格化，形象生動，寄托感情;或情景交融，物我一體;或借物喻人，象征。
⑺夸張，突出特點(diǎn)，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力;或造成奇特的意境，表現(xiàn)浪漫主義的情感。
⑻反復(fù)，連用某字，突出特點(diǎn)或某種情感。
⑼設(shè)問，一問一答，富有情趣;反問，增強(qiáng)說服力，發(fā)人深醒。
⑽反語，諷刺。
2.遣詞造句
⑴練字
⑵多用具體名詞入句--多種物象入句，言簡意賅。語言跳躍，激發(fā)聯(lián)想想象，含蓄美。
⑶句式(語法)
①對仗工整，整齊美
②運(yùn)用不完全句(多是省謂語句)，言簡意賅，語言跳躍，激發(fā)聯(lián)想想象，含蓄美。
③倒裝句--為符合平仄韻律。
有時(shí)也能強(qiáng)調(diào)某種情感或事物特征。(如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”--先聽見竹喧，看見蓮動，而后才發(fā)現(xiàn)浣女歸和漁舟下，表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，制造懸念。)
④假設(shè)句，聯(lián)想、想象豐富，或造成正反對舉，強(qiáng)調(diào)某種情感。
㈢其他表現(xiàn)手法
⑴取材方法
a) 以小見大【以小景傳大景之神(例：“風(fēng)正一帆懸”--平野開闊，大江直流，波平浪靜)】，表現(xiàn)了……的意境。
b) 寫夢幻--想象奇特，表現(xiàn)某種理想或追求。--浪漫主義手法，表達(dá)了詩人對……的熱烈追求。
⑵賦比興
賦(直陳其事，交代事件;鋪寫了……的場面;渲染了……的氣氛)、比(比喻，形象生動地表現(xiàn)了……特征或生活畫面)、興(先言他物引起所詠之物，渲染了……的氣氛)。