2012年小學教師招聘考試教育學模擬預(yù)測題及參考答案三

時量：120分鐘滿分：100分

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分)

1.進行教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)是(　)。

A.教學任務(wù)

B.課程標準

C.教學目標

D.教學內(nèi)容

2.戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是(　)。

A.《大學》

B.《中庸》

C.《孟子》

D.《學記》

3.最早從理論上對班級授課制作了概括性論述的著作是(　)。

A.《普通教育學》

B.《給教師的建議》

C.《大教學論》

D.《愛彌爾》

4.教學策略的核心內(nèi)容是教學過程中如何有效地給學生提供(　)。

A.學習策略

B.學習計劃

C.學習方法

D.學習內(nèi)容

5.精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能。是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種(　)。

A.外鑠論的觀點

B.內(nèi)發(fā)論的觀點

C.多因素論的觀點

D.綜合論的觀點

6.聯(lián)合國通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護少年兒童的(　)。

A.社會權(quán)利的客體獨立地位

B.社會權(quán)利的主體非獨立地位

C.社會權(quán)利的主體獨立地位

D.社會權(quán)利的客體非獨立地位

7.課程開發(fā)或設(shè)計的起點是(　)。

A.課程結(jié)構(gòu)

B.課程目標

C.課程實施

D.課程評價

8.“授人以魚僅供一飯之需;授人以漁，則終身受用無窮”這說明教學中應(yīng)重視(　)。

A.知識的傳授

B.發(fā)展學生的能力

C.培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)

D.培養(yǎng)學生良好的思想、品德

9.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動實踐反映出對(　)在課程中地位的重視。

A.知識

B.能力

C.直接經(jīng)驗

D.間接經(jīng)驗

10.《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”是要求教學中貫徹(　)的原則。

A.循序漸進

B.因材施教

C.啟發(fā)性

D.直觀性

11.教科書使用的主要對象是(　)。

A.教師

B.學生

C.學校

D.教育主管部門

12.訓(xùn)練班級成員自己管理自己，自己教育自己，自己開展活動的最好載體是(　)。

A.班主任

B.興趣小組

C.少先隊

D.班集體

13.小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的(　)還不成熟。

A.感知能力

B.注意、能力

C.記憶能力

D.思維能力

14.德國教育家赫爾巴特是(　)。

A.兒童中心論的代表

B.教師中心論的代表

C.勞動教育中心論的代表

D.活動中心論的代表

15.在我國，課程具體表現(xiàn)為(　)。

A.課程計劃、教學大綱、教科書

B.課程計劃、課程標準、教學大綱

C.教學大綱、教科書

D.教學大綱、教學計劃

16.不利于師生交流的課桌擺放方式是(　)。

A.秧田式

B.圓桌式

C.馬蹄型

D.蜂巢式

17.師范生在上崗之前需要進行的教育是(　)。

A.在職培訓(xùn)

B.繼續(xù)教育

C.入職輔導(dǎo)

D.遠程教育

18.個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的(　)。

A.差異性

B.順序性

C.不平衡性

D.階段性

19.小學生的思維(　)。

A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段

B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段

C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D.完全屬于具體形象思維階段

20.非制度化教育相對于制度教育而言，其重要的改變是(　)。

A.教育形式

B.教育方法

C.教育手段

D.教育理念

二、填空題(每空1分，共10分)

21.規(guī)定著一個國家各級、各類學校教育的系統(tǒng)包括各級各類學校的性質(zhì)、人物、入學條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫__________。

22.班主任是學生班級的直接__________、教育的領(lǐng)導(dǎo)者。

23.__________是中國古代也是世界上最早一篇專門論述教育問題的論著，被稱作“教育學的雛形”，是中國古代教育思想開始從其他學科中獨立出來的一個重要標志。

24.我國義務(wù)教育的學制年限通常有“六三”學制、“五四學制”及“__________”。

25.一節(jié)課是否成功就要看它是否達到了預(yù)定的__________。

26.鞏固知識的方法是多種多樣的，主要有作業(yè)、__________和復(fù)習。

27.教師在寫教學進度計劃時，包括學期教學進度計劃、__________和課時計劃三種計劃。28.教學在認知方面的最終任務(wù)是使學生形成正確的__________。

29.教學的根本目的是__________。

30.學習動機是推動學習的一種內(nèi)部動力。學習動機往往與興趣、求知欲和__________聯(lián)系在一起。

三、判斷題(每小題1分。共10分)

31.成年人有一定的閱歷，懂得社會需要什么樣的人，所以他們按照自己的價值觀培養(yǎng)兒童是正確的。(　)

32.課時計劃可以有詳有略，這里主要是指在教學方法一欄寫得詳或略。(　)

33.組織教學是在上課開始時進行，目的在于使學生做好上課前的準備。(　)

34.一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。(　)

35.師生共享，有利于良好師生關(guān)系的形成。(　)

36.素質(zhì)教育充分體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神。(　)

37.美育的內(nèi)容就是藝術(shù)教育和“美學”學習相結(jié)合。(　)

38.如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。(　)

39.運用知識的過程是學生把所學的知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧的過程。(　)

40.教學原則是依據(jù)教學規(guī)律制定的，所以兩者沒有什么區(qū)別。(　)

四、簡答題(每小題5分，共25分)

41.為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主?

42.教學過程的基本特點有哪些?

43.課外活動的作用是什么?

44.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括哪幾個方面?

45.為什么說赫爾巴特對科學教育學體系的建立作出巨大貢獻?

五、論述題(本大題15分)

46.我國傳統(tǒng)的小學課堂以分科為主，存在很多弊端，試分析。

【參考答案】

一、單項選擇題

1.B2.D3.C4.D5.B6.C7.B8.B9.C

10.C11.B12.D13.A14.B15.A16.A17.C18.D19.C20.D

二、填空題

21.學校教育制度

22.組織者

23.《學記》

24.九年一貫制

25.教學目標

26.練習

27.課題計劃

28.學習方式

29.培養(yǎng)全面發(fā)展的人

30.責任感

三、判斷題

31.×

32.×

33.×

34.×

35.√

36.√

37.×

38.√

39.√

40.×

四、簡答題

41.【答案要點】

(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的;

(2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑;

(3)教學為主是由教學自身特點決定的;

(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。

42.【答案要點】教學過程的基本特點有：

(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。學生以學習間接經(jīng)驗為主;學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。要防止兩種偏向：一種是只重視書本知識的傳授;另一種是實用主義教育傾向。(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ);發(fā)展智力是掌握知識的重要條件;掌握知識與發(fā)展智力可以相互轉(zhuǎn)化。

(3)教學過程中知、情、意相統(tǒng)一。在教學過程中，學生的知、情、意相互作用，同時需要我們處理好知識學習與思想、情感、意志培養(yǎng)的關(guān)系問題。教學中強調(diào)激發(fā)學生學習興趣和求知欲;養(yǎng)成良好的學習習慣和刻苦勤奮的學習態(tài)度;要學會生活、學會做人。

(4)教師主導(dǎo)作用與學生能動性相結(jié)合。應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這是學生簡捷有效地學習的必要條件;學生在教學過程中處于學習主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性;建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

43.【答案要點】課外活動的作用是：

(1)充實學生的生活，擴大學生活動領(lǐng)域，密切學生與社會的聯(lián)系。(2)激發(fā)學生的興趣愛好，發(fā)展學生的特長。(3)培養(yǎng)學生的自主能力、探索意識和創(chuàng)造才能。

44.【答案要點】教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：(1)具有先進的教育理念。(2)具有良好的教育能力。(3)具有一定的研究能力。

45.【答案要點】1806年赫爾巴特出版了《教育學講授綱要》，主張將教學理論建立在心理學的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在論理學基礎(chǔ)上，從而奠定了科學教育學的基礎(chǔ)。

五、論述題

46.【答案要點】

第一，每個學科都有自己的邏輯順序和科學體系，各分科課程的學科知識相對封閉，不能反映客觀世界本身的統(tǒng)一性和相互聯(lián)系的有機整體性，難以使學生形成有關(guān)認識客體的完整圖景和初步的科學世界觀。

第二，課程分科過細，脫離了兒童心理發(fā)展的特點。

第三，分科教學的課程門類較多，交叉重復(fù)現(xiàn)象較為嚴重，造成時間和精神的浪費，結(jié)果勢必加重學生的課業(yè)負擔，影響學生的身心發(fā)展，不利于提高學生的素質(zhì)。第四，分科教學的課程結(jié)構(gòu)不合理，有的學科被片面強調(diào)，有的學科形同虛設(shè)，學生的教養(yǎng)、創(chuàng)造力、操作能力被忽視，無法獲得跨學科的知識和方法，影響了教育質(zhì)量的提高。