A.比一西蒙量表
B.斯坦福一比量表
C.比推孟量表
D.韋克斯勒量表
21.埃里克森是( )國(guó)( )學(xué)派的心理學(xué)家。
A.美行為主義
B.法精神分析
C.美精神分析
D.德行為主義
22.根據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)( )。
A.主動(dòng)性
B.自主性
C.勤奮感
D.自我同一性
23.( )教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。
A.專制型
B.放縱型
C.民主型
D.集體型
24.前運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是( )。
A.客體永久性
B.自我中心性
C.守恒性
D.可驗(yàn)證性
25.某學(xué)生的智商為100表示( )。
A.較低智力
B.中等智力
C.較高智力
D.非凡智力
26.對(duì)于智力的性別差異，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( )。
A.男性較之女性在視覺(jué)和辨別方位能力方面比較強(qiáng)
B.女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些
C.男性的智力普遍比女性高
D.男性的嗅覺(jué)普遍比女性靈敏
27.具有缺乏自我控制力和探索精神、有極強(qiáng)的依賴性、遇到新奇事物或緊張事情就會(huì)退縮等品質(zhì)，是( )教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。
A.專制型
B.放縱型
C.民主型
D.集體型
28.把人的認(rèn)知風(fēng)格分為場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存的心理學(xué)家時(shí)( )。
A.威特金
B.斯金納
C.卡根
D.弗洛伊德
29.有研究表明，兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期一般在( )。
A.2歲
B.4歲
C.5歲以前
D.1～3歲
30.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在( )
A.0～2歲
B.2～7歲
C.7～11歲
D.11～15歲
31.( )階段是青少年兒童開(kāi)始發(fā)展自我同一性的時(shí)期。
A.小學(xué)
B.初高中
C.大學(xué)
D.成年
32.智商是智力測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)重要概念，簡(jiǎn)稱IQ，其公式表述為( )。
A.IQ=智力年齡/實(shí)際年齡×100%
B.IQ=智力年齡/實(shí)際年齡×100
C.IQ=實(shí)際年齡/智力年齡×100%
D.IQ=實(shí)際年齡/智力年齡×100
33.當(dāng)人們對(duì)客觀事物作出判斷時(shí)，如果常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外界環(huán)境的影響和干擾，這種人屬于( )。
A.場(chǎng)依存型
B.場(chǎng)獨(dú)立型
C.沉思型
D.幅合型
34.對(duì)于認(rèn)知風(fēng)格屬場(chǎng)依存型的學(xué)生，一般情況下，適合的教學(xué)方法是( )
A.為其提供無(wú)結(jié)構(gòu)的材料，讓他自己探索
B.鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)
C.給學(xué)生充分的時(shí)間，讓其總結(jié)出結(jié)構(gòu)性知識(shí)
D.教師要給學(xué)生提供一些明確的指導(dǎo)和講解
35.我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的“施用累能”是指( )。
A.學(xué)校教育對(duì)智力的影響
B.社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響
C.遺傳對(duì)智力的影響
D.家庭環(huán)境對(duì)智力的影響
36.兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能做一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于( )。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
37.如果兒童處于具體運(yùn)算階段，那么他的年齡是( )。
A.0～2歲
B.2～7歲
C.7～11歲
D.11～16歲
38.按照維果斯基文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級(jí)心理機(jī)能的能力是( )。
A.記憶能力
B.語(yǔ)言能力
C.思維能力
D.行走能力