一、單項(xiàng)選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。
1.屬于二級(jí)課程的是 ( )
A.學(xué)校課程
B.地方課程
C.必修課程
D.選修課程
2.義務(wù)教育就是 ( )
A.強(qiáng)迫教育
B.小學(xué)教育
C.大學(xué)教育
D.中等教育
3.馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指 ( )
A.知行統(tǒng)一原則
B.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
C.教育影響的一致性和連貫性原則
D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。
4.少年期的年齡階段指的是 ( )
A.6、7歲～11、12歲
B.11、12歲～14,15歲
C.14,15歲～17、18歲
D.17、18歲～25歲
5.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于 ( )
A.能力
B.努力
C.運(yùn)氣
D.任務(wù)難度
6.研究表明，要獲得最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度需達(dá)到 ( )
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%
7.在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)優(yōu)雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無(wú)禮，這種行為是 ( ) A.服從
B.從眾
C.個(gè)性化
D.模仿
8.教師的天職是 ( )
A.愛(ài)學(xué)生
B.愛(ài)事業(yè)
C.愛(ài)家庭
D.愛(ài)社會(huì)
9.教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證是 ( )
A.廉潔從教
B.熱愛(ài)學(xué)生
C.銳意創(chuàng)新
D.依法執(zhí)教
10.相對(duì)于教育政策而言，教育法更具 ( )
A.前瞻性
B.穩(wěn)定性
C.時(shí)效性
D.靈活性
11.屬于教育規(guī)章的文件是 ( )
A.學(xué)校體育工作條例
B.未成年人保護(hù)法
C.中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要
D.教育督導(dǎo)暫行規(guī)定
12.體態(tài)語(yǔ)言不能在教學(xué)信息傳遞占主導(dǎo)地位.是因?yàn)樗?( )
A.稍縱即逝
B.表意不準(zhǔn)
C.難以重復(fù)
D.直觀性差
13.一切組織教學(xué)的措施都必須服務(wù)于 ( )
A.維護(hù)課堂秩序
B.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
C.執(zhí)行課堂教學(xué)計(jì)劃
D.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
14.“沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào) ( )
A.教師的權(quán)威
B.榜樣的作用
C.領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威
D.社會(huì)的作用
15.衡量一個(gè)班級(jí)是否是集體，關(guān)鍵是要看 ( )
A.班委會(huì)是否建立起來(lái)
B.是否有良好的班級(jí)文化
C.是否有良好的學(xué)風(fēng)
D.是否有經(jīng)常性的班級(jí)活動(dòng)
16.“教學(xué)方法”的現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是 ( )
A.自動(dòng)教學(xué)機(jī)器
B.程序教學(xué)機(jī)器
C.電視、電影
D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
17.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是 ( )
A.組織教學(xué)
B.檢查學(xué)習(xí)
C.學(xué)習(xí)新教材
D.鞏固新教材
18.情境教學(xué)法創(chuàng)建者是江蘇省特級(jí)教師 ( )
A.劉京海
B.李吉林
C.邱學(xué)華
D.倪谷音
19.以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)( )
A.絕對(duì)評(píng)價(jià)
B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
C.相對(duì)評(píng)價(jià)
D.自身評(píng)價(jià)
20.教學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)法的種類(lèi)很多，教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般采用 ( )
A.創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)
B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)
D.自然實(shí)驗(yàn)
二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題。每小題2分，共20分)在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多選、少選或不選得0分。
1.教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括 ( )
A.先進(jìn)的教育理念
B.良好的語(yǔ)言表達(dá)能力
C.教育教學(xué)能力
D.研究能力
E.管理能力
2.品德的心理結(jié)構(gòu)包括的主要成分有 ( )
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德標(biāo)準(zhǔn)
D.道德品質(zhì)
E.道德行為
3.對(duì)教師職業(yè)道德產(chǎn)生影響的精神文化因素包括 ( )
A.政治思想狀況
B.科學(xué)文化
C.傳統(tǒng)道德
D.文學(xué)藝術(shù)
E.社會(huì)風(fēng)氣
4.判斷和確定教育法律的效力等級(jí)應(yīng)遵循的原則是 ( )
A.下位法服從上位法
B.前定法優(yōu)于后定法
C.特殊法優(yōu)于一般法
D.特定程序法律優(yōu)于一般程序法律
E.國(guó)際法優(yōu)于國(guó)內(nèi)法
5.課堂教學(xué)基本階段的程序安排方式有 ( )
A.漸進(jìn)式
B.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式
C.交替式
D.情感式
E.邏輯式
6.教學(xué)技能的熟練性表現(xiàn)為 ( )
A.自覺(jué)性
B.目的性
C.規(guī)范化
D.自動(dòng)化
E.完善化
7.中學(xué)生的社會(huì)需要包括 ( )
A.自我實(shí)現(xiàn)需要
B.社交需要
C.情感需要
D.歸屬需要
E.自尊需要
8.中學(xué)共青團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)是 ( )
A.鮮明性
B.靈活性
C.時(shí)代性
D.創(chuàng)新性
E.嚴(yán)肅性
9.以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括 ( )
A.參觀法
B.演示法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.實(shí)習(xí)法
E.練習(xí)法
10.無(wú)論哪一類(lèi)型的課都不可缺少的因素是 ( )
A.組織教學(xué)
B.檢查復(fù)習(xí)
C.學(xué)習(xí)新教材
D.鞏固新教材
E.布置課外作業(yè)
三、判斷題(本題共20小題。每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤。請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)。錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。
1.道德教育的認(rèn)知模式是瑞士的皮亞杰提出來(lái)的。 ( )
2.一定的教育目的完全是由一定的政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。 ( )
3.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被視作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科韻開(kāi)始。 ( )
4.道德情感對(duì)道德認(rèn)識(shí)和道德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。 ( )
5.認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生信息加工方式的某種偏愛(ài)，它不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 ( )
6.研究者認(rèn)為，直覺(jué)思維是創(chuàng)造性思維的核心。 ( )
7.波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式是：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。 ( )
8.社會(huì)主義道德的基本原則是忠于職守，全心全意為人民服務(wù);教師職業(yè)道德的基本原則是忠 誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。 ( )
9.銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要，是由教與學(xué)過(guò)程中的矛盾所決定的。 ( )
10.教育法律關(guān)系是由假定、處理和法律后果構(gòu)成的。 ( )
11.所有教育法規(guī)條文都是法律規(guī)范。 ( )
12.教學(xué)演示技能即對(duì)儀器、教具和實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行演示操作的技能。 ( )
13.教師在教學(xué)中對(duì)變化技能的應(yīng)用，目的是使學(xué)生保持新鮮感，提高學(xué)習(xí)積極性。 ( )
14.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先需要我們教會(huì)學(xué)生審丑。 ( )
15.優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)需要從常規(guī)管理抓起。 ( )
16.為完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時(shí)選用幾種不同的教學(xué)法。 ( )
17.影響學(xué)生新的學(xué)習(xí)或后繼學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)生已有的知識(shí)準(zhǔn)備程度。 ( )
18.暗示教學(xué)方法的核心就是教師問(wèn)接地告訴學(xué)生怎么做。 ( )
19.“強(qiáng)化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。 ( )
20.激勵(lì)性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。 ( )
四、簡(jiǎn)答題(本題共6小題。每小題6分。共36分)
1.簡(jiǎn)述教學(xué)策略的基本特征和主要類(lèi)型。
2.簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的主要模式。
3.怎樣合理地組織復(fù)習(xí)?
4.在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何促進(jìn)遷移?
5.文字板書(shū)有哪些形式?
6.簡(jiǎn)述學(xué)生道德情感的培養(yǎng)途徑和方法主要有哪些?
五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)
1.小張以?xún)?yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)順利分配到某高級(jí)中學(xué)任教。在教學(xué)過(guò)程中，他利用在大學(xué)學(xué)到的知識(shí)在較短時(shí)間內(nèi)就掌握了高中的教學(xué)方法，他所講的課深受學(xué)生喜愛(ài)。但小張上課時(shí)最難以忍受的是個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課。他想起自己在中學(xué)、大學(xué)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課的勁頭，就時(shí)常對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生采取不許進(jìn)教室，甚至罰站等方式來(lái)懲罰他們。
試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小張的做法進(jìn)行分析。
2.某市初中制作校服，每套200元。學(xué)校要求學(xué)生自愿訂購(gòu)。學(xué)生甲非常喜歡學(xué)校的校服，但家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，擔(dān)心父母不同意購(gòu)買(mǎi)，便向班主任朱老師提出借款購(gòu)校服，朱老師當(dāng)即答應(yīng)借200元給甲。但甲領(lǐng)到校服后遲遲不向朱老師還款。朱老師找到甲父母要求他們替兒子還款，但甲父母以不知此事為由拒絕還款。最終這起糾紛在校長(zhǎng)的調(diào)解下才得到解決。
在這起糾紛中，班主任朱老師有什么不妥之處?為什么?
六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13，第3小題12分，共38分)
1.試述現(xiàn)代教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化條件。
2.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?
3.聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告——《學(xué)習(xí)——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出新的教育理念：“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。”請(qǐng)你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬?duì)上述“四個(gè)學(xué)會(huì)”的理解。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題(20×1分)
1.B 2.A 3.D 4.B 5.D 6，C 7.B 8.A 9.D 10.B11.D 12.B13.B14.B15.A 16.D
17.C 18.B 19.C 20.D
二、多項(xiàng)選擇題(10×2分)
1.ACD 2.ABE 3.ABCE 4.ACD 5.ACE 6.BCE 7.ABCDE 8.ABD 9.CDE 10.AB
三、判斷題(20×1分)
1.√2.×3.×4.√5.×6.×7.√8.√9.√10.× 11.×12.√13.× 14.×15.√
16.√17.√18.×19.√20.√
四、簡(jiǎn)答題(6×6分)
1.【答案要點(diǎn)】教學(xué)策略的基本特征：綜合性、可操作性、靈活性;教學(xué)策略的主要類(lèi)型：內(nèi)容型策略、方法型策略、形式型策略、綜合型策略。
2.【答案要點(diǎn)】(1)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式：以目標(biāo)為中心而展開(kāi)，是在“泰勒原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的。(2)目的游離評(píng)價(jià)模式：美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的缺點(diǎn)提出來(lái)的。(3)背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式。
3.【答案要點(diǎn)】(I)及時(shí)復(fù)習(xí)。(2)分散復(fù)習(xí)。(3)反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。
4.【答案要點(diǎn)】(1)精選教材。(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容。(3)合理編排教學(xué)程序。(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。
5.【答案要點(diǎn)】文字板書(shū)的形式有：(1)綱要式板書(shū)。(2)語(yǔ)詞式板書(shū)。(3)表格式板書(shū)。(4)線(xiàn)索式板書(shū)。(5)演算式板書(shū)。
6.【答案要點(diǎn)】學(xué)生道德情感的培養(yǎng)途徑和方法：
(1)豐富學(xué)生有關(guān)的道德觀念，并使這種道德觀念與各種情緒體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。(2)利用具體生動(dòng)的形象引起學(xué)生道德情感的共鳴。(3)在具體情感的基礎(chǔ)上闡明道德概念，道德理念，使學(xué)生的道德體驗(yàn)不斷概括、不斷深化。(4)在道德情感的培養(yǎng)中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生善于調(diào)控自己情緒的能力，要注意在培養(yǎng)品德時(shí)出現(xiàn)的情緒障礙，并設(shè)法加以消除。(5)重視教師情感的感化作用。
五、案例分析題(2×8分)
1.【答案要點(diǎn)】首先，張老師能夠嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、銳意進(jìn)取的作風(fēng)是符合教師職業(yè)道德規(guī)范的。但是，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生采取不許迸教室、甚至罰站的方式是不符合教師職業(yè)道德的。教師對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做到寬嚴(yán)有度，另外，張老師也違反了依法執(zhí)教的職業(yè)道德規(guī)范，老師沒(méi)有權(quán)利不讓學(xué)生聽(tīng)課，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰。
2.【答案要點(diǎn)】班主任的這種做法不妥。(1)學(xué)生甲是限制行為能力入，且沒(méi)有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力。(2)按照《民法通則》第十二條規(guī)定，學(xué)生甲可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)，其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理。(3)班主任在學(xué)生甲提出借款事宜時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮其是否具有民事行為能力，應(yīng)當(dāng)征得其監(jiān)護(hù)人的同意方可辦理借款事宜。
六、論述題(2×13+12分)
1。【答案要點(diǎn)】(一)學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。(3)了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。
(二)教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：(1)具有先進(jìn)的教育理念。(2)具有良好的教育能力。(3)具有一定的研究能力。
2.【答案要點(diǎn)】(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。所謂問(wèn)題情景，指的是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。①耶克斯一多德森定律。中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。②對(duì)教學(xué)的啟示。教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起程度。(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。①反饋信息對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響。一方面學(xué)習(xí)者可以根據(jù)反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略;另一方面學(xué)習(xí)者為了取得良好的成績(jī)或避免再犯錯(cuò)誤而增加了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。②獎(jiǎng)懲適度。獎(jiǎng)懲使用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生消極作用。(4)正確指導(dǎo)歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。①歸因方式對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。②歸因方式的不同對(duì)學(xué)校教育工作的實(shí)際意義。
3.【答案要點(diǎn)】“四個(gè)學(xué)會(huì)”可以這樣理解：(1)“四個(gè)學(xué)會(huì)”這種經(jīng)營(yíng)理念是為適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展所提出的，它是學(xué)習(xí)社會(huì)的四大支柱，反應(yīng)了素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。教師在教書(shū)育人工作中應(yīng)當(dāng)始終遵循這種理念，使廣大青少年學(xué)生充分發(fā)揮自已的潛能，成為21世紀(jì)學(xué)習(xí)社會(huì)的主人。(2)學(xué)會(huì)求知就是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教師應(yīng)從知識(shí)傳播者向?qū)W習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。(3)學(xué)會(huì)做事就是“學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力”。教師應(yīng)從教會(huì)某種職業(yè)的實(shí)際技能轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。(4)學(xué)會(huì)共處就是要學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)與他人合作。這是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。教師要提供更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)共處的能力。(5)學(xué)會(huì)做人是建立在前三種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種基本過(guò)程，是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，是我們追求的教育目標(biāo)和終身學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。(6)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人是相互聯(lián)系、相互滲透、不可分割的整體。是新時(shí)期教書(shū)育人工作始終應(yīng)遵循的教育理念。