《印度》說課設(shè)計(jì)第一課時(shí)為例
福建師大附中黃榕青
隨著教育改革的深入，教育研究方式不斷涌現(xiàn)，"說課"成為近年來地理教育研究中探討教材、研究教學(xué)過程中師生雙方的一種好方式。說課成功與否，重在說清教材，說好教法，說明學(xué)法，并注意教學(xué)程序設(shè)計(jì)，本文就《印度》第一課時(shí)談?wù)務(wù)f課這種教研方式的應(yīng)用。
一、說教材
1.地位和作用：
《印度》是初中地理第二冊(cè)第十章南亞的第二節(jié)課文。印度是南亞面積最大、人口最多的國家，同時(shí)也是從古至今南亞各國政治、經(jīng)濟(jì)文化、宗教以及對(duì)外交往的中心。因此，印度是南亞8個(gè)國家中，要求學(xué)生掌握突出地理特征的唯一國家，也是初中階段要求掌握的8個(gè)國家之一。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了世界地理總論之后，繼第一冊(cè)日本之后，又一個(gè)在世界上占重要地位的國家。而且本節(jié)課文為了避免與前一節(jié)南亞概述內(nèi)容重復(fù)，著重從人文地理特征和人地關(guān)系方面來闡述印度的地理特征，從而為后面學(xué)習(xí)國家地理提供了模式。
2.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《教學(xué)大綱》為要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
a.知道印度是當(dāng)今世界人口位居第二，歷史悠久的文明古國。
b.理解印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利與不利條件，并知道印度主要的農(nóng)作物種類及其分布。
（2）能力目標(biāo)：
通過對(duì)印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件的分析以及印度農(nóng)作物與自然條件關(guān)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理科學(xué)的邏輯思維方法，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)地理事物的能力。
（3）德育目標(biāo)：
a.通過對(duì)印度歷史發(fā)展的簡(jiǎn)介，使學(xué)生樹立反對(duì)殖民主義、霸權(quán)主義的觀念。
b.通過講述印度的人口和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長一定要與經(jīng)濟(jì)的增長相適應(yīng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，從而樹立正確的人口觀。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。印度是亞洲耕地面積最大的國家，農(nóng)業(yè)物種類豐富，糧食在正常年份基本自給，但自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響顯著，人口給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的壓力很大，因此把農(nóng)業(yè)發(fā)展和人口壓力作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是存在于教學(xué)重點(diǎn)之中的自然條件對(duì)農(nóng)作物分布的影響，只有通過講解不同農(nóng)作物的習(xí)性和分布與氣候、地形的關(guān)系，步步啟發(fā)，層層突破，從而達(dá)到解除難點(diǎn)，突出重點(diǎn)之目的。
4.教材處理：
本節(jié)教材的內(nèi)容有：（1）世界文明古國：（2）農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力；除文字外，還安排了四幅人文景觀圖和印度年降水量分布圖，以及兩處"讀一讀"和一處讀圖練習(xí)。
教材的第一部分內(nèi)容略講，主要通過看人文景觀圖和有關(guān)錄相以及自讀課文，了解印度是一個(gè)世界文明古國。
教材的第二部分內(nèi)容是本節(jié)重點(diǎn)及難點(diǎn)所在，所以要詳講，主要通過讀圖析圖，歸納總結(jié)從而達(dá)到解除難點(diǎn)，突出重點(diǎn)之目的，當(dāng)然在講述"人口壓力"這部分內(nèi)容時(shí)，由于課文較簡(jiǎn)單，還須補(bǔ)充材料，列舉事實(shí)，說明人口增長過快不僅給農(nóng)業(yè)造成很大壓力而且影響到整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二、說教法
由于第一：中學(xué)地理是一門包括自然地理知識(shí)和人文地理知識(shí)的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。由于地理對(duì)象的廣闊性，地理空間的遙遠(yuǎn)性與學(xué)生視野、見聞的局限性之矛盾，所以要求學(xué)習(xí)地理必須經(jīng)常借助地圖，以小見大。
第二：中學(xué)生初中階段心理特點(diǎn)是直接經(jīng)驗(yàn)少，理解能力差，習(xí)慣機(jī)械記憶，思維形式正處在由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維的過渡階段，所以對(duì)具體形象的事物比較感興趣，也容易理解和接受，對(duì)抽象的概念和原理，往往用死記硬背的辦法業(yè)進(jìn)行機(jī)械記憶。
因此：根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
1.讀圖分析法：通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖，動(dòng)腦析圖，動(dòng)口說圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
2."引導(dǎo)--探索"啟發(fā)式教學(xué)法：由教師提出問題并引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲到知識(shí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，從而體現(xiàn)了以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)原則。
在采用以上兩種主要教法的同時(shí)，針對(duì)本節(jié)課有較多的提問而采取小級(jí)競(jìng)賽的方法來達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)之目的，也使得課堂活動(dòng)形成一次又一次的高潮。
教具：南亞地形掛圖，有關(guān)印度年降水量分布圖及印度農(nóng)作物分布圖的電腦課件，印度舞蹈錄相片（約2分鐘），若干景觀圖。
三、說學(xué)法
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的技能
地圖和地理學(xué)的關(guān)系十分密切，這是地理學(xué)科本身特點(diǎn)所決定的。地圖和地理是"骨"和"肉"的關(guān)系，地圖猶如"骨架"，只有讓學(xué)生把地理知識(shí)附在這副"骨架"上，才能容易記住，并引起一系列聯(lián)想，從而獲得豐富的地理知識(shí)。因此，地理教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的基本技能，而且閱讀地圖不能只停留在地理事物的表面。
本節(jié)課通過教師設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用相地理知識(shí)、地理圖表來分析問題、判斷問題、經(jīng)過推理解答問題，從而提高學(xué)生的地理思維能力。
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課：
大家先盾一段錄相，看完后請(qǐng)回答，說出這是哪個(gè)國家的舞蹈？（板書課題：第二節(jié)印度）
這樣導(dǎo)入新課，比較生動(dòng)形象，能吸引學(xué)生注意力，從而使學(xué)生愉快地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
（二）講授新課
1.世界文明古國（板書）
學(xué)生自學(xué)"世界文明古國"課文，并看"讀一讀"材料，"泰姬陵"彩圖等。
思考并討論：
（1）為什么說印度是世界文明古國？
（2）簡(jiǎn)述印度從文明古國→殖民地→獨(dú)立的歷史。
學(xué)生思考，討論問題，教師巡回輔導(dǎo)，最后學(xué)生回答問題。
小結(jié)：印度是南亞最大的國家，人口8億多，僅次于中國，居世界第二位，公元前200多年前印度就形成統(tǒng)一的國家，古代印度人發(fā)展了農(nóng)業(yè)，建造了城市，創(chuàng)造了燦爛的文化，是世界著名的文明古國之一。18世紀(jì)，印度為英國的殖民地，長期遭受英國的殖民統(tǒng)治，1947年印度宣布獨(dú)立，1950年成立共和國。
2.農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力（板書）
讓學(xué)生根據(jù)第一節(jié)南亞概述中所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：
1.印度地形可分為哪三個(gè)主要部分？
2.看地圖冊(cè)第一頁《南亞地形圖》對(duì)照高度表，讀出德干高原的海拔大約是多少米？
3.印度大部分地區(qū)屬什么氣候？
4.讀課本P7印度降水量分布圖，思考：（1）印度大部分地區(qū)降水量約為多少毫業(yè)？（2）從西南到東北降水有什么變化規(guī)律？
5.從印度的地形、土壤、氣候等自然條件來看，發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪些有利和不利條件？
根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，教師作出必要的糾正和補(bǔ)充，然后總結(jié)歸納如下：
有利條件 大部分地區(qū)地勢(shì)平坦耕地面積廣，
土壤肥沃氣候溫暖，降水豐沛
發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件
不利條件 經(jīng)常發(fā)生水旱災(zāi)害（板書）
（2）農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系（板書）
讀印度農(nóng)作物分布圖，結(jié)合印度降水量分布圖和南亞地形圖，討論：
1.印度有哪些主要糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物？它們各分布在哪里？
2.這些農(nóng)作物的分布與氣候、地形有什么關(guān)系？
學(xué)生思考，相互討論，教師巡回輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生回答情況，教師利用有關(guān)印度農(nóng)作物分布圖和印度降水量分布圖的電腦課件來歸納總結(jié)，如下表：
小結(jié)：從上表可以看出地形、氣候?qū)r(nóng)作物分布有著明顯的影響。發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
（3）農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大（板書）
由于課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，不能很好地說明問題。因此，補(bǔ)充介紹印度從60年化開始為發(fā)展農(nóng)業(yè)和產(chǎn)而推行的三大戰(zhàn)略，即"綠色革命"、"白色革命"、"藍(lán)色革命""具體內(nèi)容略）。然后再介紹印度的人口增長狀況以及人口與土地、糧食形成的尖銳矛盾，來說明人口增長一定要經(jīng)濟(jì)增長的相適應(yīng)的道理。
過去印度與中國有許多相似的地方，經(jīng)過近50年的發(fā)展，印度與中國又存在著哪些差異？（看下表）
從以上對(duì)比可以看出印度雖然耕地面積比中國大，發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件也比中國好，而且人口也比中國少，但是印度的糧食總產(chǎn)量比中國少得多，人均占有糧食的數(shù)量也比中國少許多。我們中國能夠用占世界7％的耕地養(yǎng)活了占世界22％的人口，這充分說明了解放后，特別在改革開放后的中國在社會(huì)主義建設(shè)方面取得了巨大的成就。（這部分內(nèi)容課本是沒有的，但可以利用這個(gè)素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育）
（三）總結(jié)新課
印度是南亞面積最大、人口眾多、有悠久的歷史和燦爛的文化的世界文明古國之一，印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件優(yōu)越，農(nóng)產(chǎn)富饒，地形、氣候?qū)r(nóng)作物分布有明顯的影響，60年代以后，印度農(nóng)業(yè)發(fā)展較快，但人口急劇增長，給農(nóng)業(yè)造成很大壓力。
（四）鞏固練習(xí)
1.下面四幅景觀圖中，哪幅是印度的泰姬陵（圖略）
2.下面四幅景文化景觀圖中，哪幅是印度的"紗麗"服裝？（圖略）
3.把印度的主要農(nóng)作物與分布地區(qū)及地形、氣候條件用線連接起來。
德干高原北部、恒河上游地區(qū) 水稻 地面起伏平緩，降水較少，日照充足
東北部半島沿海地區(qū) 小麥 平原，降水充足
恒河三角洲 棉花 雨水充足，排水良好的低山坡
東北部 茶 地勢(shì)低平，氣候濕熱
德干高原西北部 黃麻
（五）布置作業(yè)
1.課文P9復(fù)習(xí)題第一題
2.練習(xí)冊(cè)P21-3題
公布小組競(jìng)賽成績(jī)，表揚(yáng)優(yōu)勝小組，鼓勵(lì)成績(jī)差的小組。
（六）板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié)印度
一、世界文明古國
二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力
有利大部分地區(qū)地勢(shì)平坦耕地面積廣，地壤肥沃氣候溫暖，降水豐沛
1.發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件
不利經(jīng)常發(fā)生水旱災(zāi)害
2.農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系：
3.農(nóng)業(yè)發(fā)展快人口壓力大。