一、教育政策法規(guī)基礎知識
(一)識記
1．教育政策、教育法規(guī)的概念。
2．我國教育政策、法規(guī)的體系、類型、結構及特征。
3．教育法律規(guī)范、教育法律關系、教育法律適用、教育行政執(zhí)法、教育法律責任、教育法律救濟等教育法學基本概念。
(二)理解
1．教育政策、法規(guī)在國家政策、法規(guī)體系中的地位；教, 育政策、法規(guī)的功能。
2．教育政策的制定、實施、評價、調控與教育法規(guī)的制定、執(zhí)行（適用）、監(jiān)督等過程程序。
3．有關教育法律規(guī)范、教育法律關系、教育法律適用、教育行政執(zhí)法、教育司法、教育法律責任、教育法律救濟等教育法學基礎知識和基本理論。
（三）運用
1．能夠辯析教育政策與教育法規(guī)的聯系與區(qū)別。
2．能夠運用教育政策、教育法規(guī)（或教育法學）基本理論分析中學教育中的政策、法律問題案例。
二、現行主要的教育政策及重要規(guī)定
(一)識記
《中共中央關于教育體制改革的決定》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《面向21世紀教育振興行動計劃》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教育部）、《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設實施綱要》、《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等教育政策文獻的名稱、頒布時間及其與中學教育教學工作密切相關的政策規(guī)定。
(二)理解
《中共中央關于教育體制改革的決定》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《面向21世紀教育振興行動計劃》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教育部）、《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設實施綱要》、《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等教育政策文獻的基本精神和它們對中學教育改革與發(fā)展的重大意義。
（三）運用
能夠運用上述教育政策文獻的主要思想、觀點及其有關的政策規(guī)定，分析中學教育中的政策問題案例。
三、現行主要的教育法律法規(guī)及重要規(guī)定
(一)識記
1．《中華人民共和國憲法》中有關教育的主要條款；
2．我國現行教育法律的的名稱、頒布與開始施行的時間。
3．我國教育基本法律（《中華人民共和國教育法》）關于教育方針、教育（辦學）基本原則、公民受教育權、教育基本制度、學校和學生的權利與義務、教育投入與條件保障、法律責任等方面的重要法律規(guī)定。
4．《中華人民共和國義務教育法》（修訂）和《中華人民共和國教師法》等教育單行（專門）法律關于義務教育的制度、方針、領導與管理體制、實施主體與職責、學生、學校、教育教學、經費保障與教師的權利和義務、資格和任用、培養(yǎng)和培訓、考核、待遇、獎勵及法律責任等方面的重要法律規(guī)定。
5．《教師資格條例》關于教師資格的獲得條件和撤銷、喪失法定情形等規(guī)定。
(二)理解
1．《中華人民共和國教育法》的性質、地位和意義。
2．《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》等教育法律的相關內容及法律規(guī)定。
3．《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等教育相關法律的主要內容及其有關規(guī)定。
4．《義務教育法》實施細則、《禁止使用童工條例》、《學校體育工作條例》、《學校衛(wèi)生工作條例》等教育行政法規(guī)的主要內容及其有關小學教育教學和學生管理工作的重要規(guī)定。
5．《教師資格條例》實施辦法 、《中小學校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》、《中學德育大綱》、《中小學德育規(guī)程》、《教育行政處罰暫行實施辦法》、《學生傷害事故處理辦法》、《國家教育考試違規(guī)處理辦法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》以及《中學教師職務試行條例》、《中學班主任工作暫行規(guī)定》、《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《教師和教育工作者獎勵規(guī)定》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《浙江省中小學學生人身安全事故預防與處理辦法》等教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件的主要內容及其有關中學教師、教育教學和學生管理工作的重要規(guī)定。
（三）運用
1．能夠識別不同的教育法規(guī)類型：教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、部門教育規(guī)章和地方政府規(guī)章等。
2．能夠運用我國現行的教育法律法規(guī)及有關法律規(guī)定，判別現實中的教育違法現象，分析教育違法問題。
四、“依法執(zhí)教”、預防常見違法行為（侵權）等方面的知識內容
(一)識記
“依法執(zhí)教”的涵義和依法執(zhí)教的標準（或要求）。
(二)理解
1．依法執(zhí)教的意義。
2．教師違法（侵權）行為的主要類型（侵犯學生受教育權、人格權、隱私權、生命權、健康權、人身自由權、肖像權、名譽權、財產權、著作權以及性侵害和不作為違法侵權）及表現特征
3．教師違法（侵權）行為的主要法律責任。
4．預防教師違法（侵權）行為的必要措施。
（三）運用
能夠按照“依法執(zhí)教”標準（或要求），進行案例分析，判別現實中的教師違法現象和侵權行為，明確相應的法律責任，并能提出必要的預防措施。。
Ⅳ．考試形式及試卷結構
一、考試形式
閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。
二、試題類型及分值
(一)選擇題(15題，每題2分，共30分)
(二)名詞解釋(4題，每題4分，共16分)
(三)簡答題(4題，每題5分，共20分)
(四)論述題(2題，每題10分，共20分)
(五)材料分析題(1題，每題15分，共14分)
Ⅴ．試題舉例
一、單項選擇題（在被選答案中只有一個是正確的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內）
1．世界上最早的教育專著是：
A.《大學》 B.《論語》 C.《學記》 D.《孟子》
2．“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭”，這種現象是：
A．感覺適應 B. 感覺對比
C．感覺后效 D. 感覺的相互作用
3.行為主義心理學的創(chuàng)始人是：
A. 華生 B. 桑代克 C. 苛勒 D. 勒溫
二、名詞解釋
1．感覺后效
2．學校教育制度
3．教師權利
三、簡答題
1．依據《教育法》和《教師法》，簡述我國教師具有的基本權利。
2．注意分配的條件。
3．校園文化的構成。
四、論述題
1、論述認知性道德發(fā)展模式的基本觀點及其對我國學校德育的啟示。
2．如何有效地幫助學生掌握程序性知識？
五、材料分析題
試用所學的教育學原理知識對下面提供的材料進行分析。
愛是最好的老師
許多年前，有一個叫約翰·霍普金的教授給他教的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環(huán)境，然后預測出他們的未來。
那些學生運用社會統(tǒng)計學知識，設計了問題，跟男孩們進行了交談，分析了各種數據，最后得出結論：那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經歷。
25年后，教授給另一批學生也布置了一個作業(yè)：檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩，都已長大成人。有的還住在那里，有的搬走了，還有的已經去世了。但最終學生們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯系。他們發(fā)現其中只有4人曾經進過監(jiān)獄。
為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻還有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知：有一個老師當年教過那些孩子……
通過進一步調查，他們發(fā)現75%的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。
究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記得那個婦女？研究人員迫切地想知道這些問題的答案。
“不知道，”婦女說，“我真的回答不了你們�！彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽冊谝黄鸬那榫�，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”