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高中音樂教案:人音版高一音樂《音樂要素》優(yōu)秀教案模板

時(shí)間:2012-12-28 14:25:05 點(diǎn)擊:

作者 許以遠(yuǎn) 
年級:高一年級
執(zhí)教:筍崗中學(xué) 許以遠(yuǎn)
教材分析:這是人類音社高中《音樂》課本第一單元第二部分內(nèi)容,這部分內(nèi)容介紹了音樂要素節(jié)奏、旋律的基本知識和要點(diǎn),以及中國歷史歌曲《長城謠》。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生對節(jié)奏和旋律在音樂中的作用有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。
教學(xué)目的
明確學(xué)習(xí)音樂要素的重要性,并以欣賞和學(xué)唱聲樂作品《長城謠》入手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用節(jié)奏和旋律知識,體會和感受其在音樂作品中的作用,感性體驗(yàn)和理性知識相結(jié)合,更多地從音樂的表現(xiàn)手段入手,分析理解作品。

教學(xué)過程

(一) 導(dǎo)入  新課
1、 學(xué)習(xí)音樂要素的知識的重要性,了解節(jié)奏和旋律要音樂中的作用,更深刻地感受和理解音樂作品。
2、 有重點(diǎn)地簡述節(jié)奏和旋律的基本知識和要點(diǎn),并作必要的解釋和提問。

(二) 欣賞音樂作品《長城謠》
1、 導(dǎo)言:運(yùn)用節(jié)奏和旋律要素,感受不同節(jié)奏的組合和旋律線的進(jìn)行,在音樂作品中表現(xiàn)出的不同情感。
2、 簡介作品:歌曲《長城謠》是流行于我國抗戰(zhàn)時(shí)期的一首優(yōu)秀作品,劉雪庵曲,潘孑農(nóng)詞,作于1937年,原是潘孑農(nóng)所編電影劇本《關(guān)山萬里》中的主題歌,后因“八·一三”上海爆發(fā)戰(zhàn)爭,影片未拍成,但此曲卻風(fēng)行全國。寫法上和《孟姜女》一類傳統(tǒng)民歌相近,具有濃厚的敘事特點(diǎn),典型的五聲調(diào)式。
3、 播放歌曲錄音后,請學(xué)習(xí)講述歌曲表達(dá)的基本情感(悲憤,感情深切)。
4、 再次播放歌曲欣賞,提出分析作品曲式結(jié)構(gòu),旋律線進(jìn)行的要求。
5、 請學(xué)生作分析作品的具體回答(宮調(diào)式、四樂句、單二段體曲式結(jié)構(gòu)),學(xué)生分析歌曲旋律線的進(jìn)行,并作不同旋律線表達(dá)不同情感的比較。
6、 教師小結(jié):上行旋律往往表現(xiàn)高漲、激動、緊張的情緒,有漸強(qiáng)的趨勢。下行旋律可將緊張的情緒松馳,表現(xiàn)出抒情、寧靜、悲傷的情感,有漸弱的趨勢。平行的旋律則有沉思、敘事的意境。

(三) 學(xué)唱歌曲《長城謠》
1、 學(xué)唱歌曲。提示:用所感受認(rèn)識到的三種旋律線的進(jìn)行,唱出不同的情感和強(qiáng)弱趨勢。
2、 教師演唱歌曲第二段,并將結(jié)尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改為上行旋律556132|1------|| 試唱,請學(xué)生作不同旋律線進(jìn)行表達(dá)的情感比較(上行更激昂、高漲)。
3、 教師歸納:旋律要素對音樂作品的作用和影響。

(四) 音樂作品中節(jié)奏的分析和比較
1、 試分析歌曲中第二、三樂句節(jié)奏的松緊,對情感表達(dá)的作用和影響。
2、 播放小提琴協(xié)奏曲《梁!分,“草橋結(jié)拜”和“抗婚”兩段樂曲片斷,請學(xué)生作節(jié)奏的比較認(rèn)識。教師可將兩段樂曲的節(jié)奏的松緊,作反向調(diào)換試唱,學(xué)生再作比較,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏在音樂中作用的認(rèn)識。
3、 教師小結(jié):表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)、抒情、優(yōu)美沉思的情感,節(jié)奏比較松,音的時(shí)值長一些,音與音連接較松馳。表現(xiàn)激動、緊張的情緒,節(jié)奏緊密,音值短的,音的連接緊湊。

(五) 教學(xué)總結(jié)
音樂要素節(jié)奏和旋律在音樂中的作用是很大的,不同的節(jié)奏結(jié)合和旋律的進(jìn)行,表達(dá)情感是不一樣的。學(xué)習(xí)音樂要素,了解其在音樂中的表現(xiàn)手法,會使我們更深刻地理解音樂,并從中得到更多美的享受。


來源 筍崗中學(xué)

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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