浙江省中小學(xué)教師錄用考試歷史學(xué)科考試說(shuō)明

一、考試性質(zhì)

浙江省中小學(xué)教師錄用考試是為全省教育行政部門(mén)招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門(mén)錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績(jī)，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計(jì)劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)與要求

1．掌握基本史實(shí)，了解中外歷史發(fā)展的主要過(guò)程、基本線索和階段特征；

2．掌握基本的史學(xué)理論，能正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析、比較和評(píng)價(jià)重要的歷史事件和人物；

3．了解歷史教學(xué)與研究的基本史料，并能以科學(xué)的理論和方法分析解讀。能辨析史料的價(jià)值、偏頗或局限，獲取有效信息。

4．了解高中歷史新課程理念，熟悉浙江現(xiàn)用的高中歷史教材的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)體系。

5．了解高中歷史教學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能，并能在教學(xué)中加以運(yùn)用。

三、考試形式試卷結(jié)構(gòu)

1．  試卷滿分及考試時(shí)間

試卷滿分為100分，考試時(shí)間為150分鐘

2．  答題方式

閉卷，筆試。

3．  試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

高中歷史教材內(nèi)容30%；高等教育對(duì)應(yīng)于高中歷史教學(xué)內(nèi)容40%；高中歷史教材教法30%

4．  試卷題型結(jié)構(gòu)

單項(xiàng)選擇題：20小題，每小題1分，共20分

史料分析題：2小題，每小題15分，共30分

論述題：4小題，共50分

四、考試范圍與要求

高中歷史教材內(nèi)容和高等教育對(duì)應(yīng)于高中歷史教學(xué)內(nèi)容的考試范圍：

 

第一部分：中國(guó)古代史

一、中國(guó)歷史的開(kāi)端

1．中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代的人類

2．中國(guó)新石器文化

二、夏商周時(shí)期

1.商、西周的制度和社會(huì)結(jié)構(gòu)

2.夏、商、西周的文化

3．春秋戰(zhàn)國(guó)的改革與變法

4．春秋戰(zhàn)國(guó)的百家爭(zhēng)鳴

三、秦漢時(shí)期

1．秦中央集權(quán)制度的形成

2．秦漢社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

3．漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想

四、魏晉南北朝時(shí)期

1．魏蜀吳三國(guó)的政治與經(jīng)濟(jì)

2．東晉南朝的門(mén)閥政治

3．江南社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

4．北魏統(tǒng)一北方和孝文帝改革

5．魏晉南北朝的思想、文化和科技

五、隋唐五代

1．隋朝的統(tǒng)一及其政治、經(jīng)濟(jì)和軍事制度

2．唐朝對(duì)隋朝制度的繼承和發(fā)展

3．唐太宗與“貞觀之治”

4．隋唐五代時(shí)期的經(jīng)濟(jì)

5.隋唐的民族關(guān)系與中外經(jīng)濟(jì)文化交流

6．隋唐的思想、文化和科技

六、宋、遼、西夏、金、元

1．宋、遼、西夏、金的政治制度

2．宋代經(jīng)濟(jì)的繁榮

3．元代的統(tǒng)一及其影響

4．元代行省制度

5．宋元的科技與思想文化

6．宋元對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流

七、明清（前期）

1．明初專制集權(quán)統(tǒng)治的加強(qiáng)

2．鄭和下西洋與“南倭北虜”

3．清代疆域的奠定與多民族國(guó)家的統(tǒng)一

4．清代的政治軍事制度

5．明清社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

6．明清的思想、文化和科技

7．中國(guó)古代的土地制度

8．中國(guó)古代的科舉制度

第二部分：中國(guó)近代史

一、列強(qiáng)的對(duì)華侵略

1．兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

2．中法戰(zhàn)爭(zhēng)

3．中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)

4．八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

5．重要的不平等條約及其影響

二、太平天國(guó)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

四、維新運(yùn)動(dòng)與辛亥革命

1．維新變法思潮與戊戌變法

2．清末新政與立憲運(yùn)動(dòng)

3.孫中山與三民主義

4.辛亥革命

五、晚清社會(huì)經(jīng)濟(jì)和思想文化

1．民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

2．西學(xué)東漸與中西文化沖突

3.科舉制度的廢除和晚清教育改革

六、北洋政局與社會(huì)革命

1.新文化運(yùn)動(dòng)

2.五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立

3．第一次國(guó)共合作

4．北伐戰(zhàn)爭(zhēng)

七、南京國(guó)民政府的建立和蘇維埃革命的興起

1.南京國(guó)民政府的建立及其政治制度

2．中共領(lǐng)導(dǎo)的武裝斗爭(zhēng)和紅色根據(jù)地的建立

3．紅軍五次反“圍剿”與長(zhǎng)征

4.抗戰(zhàn)前十年的中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)

八、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

1．侵華日軍的罪行

2．抗日救亡運(yùn)動(dòng)

3．西安事變

4．正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)

5．抗日根據(jù)地的開(kāi)拓和建設(shè)

6．延安整風(fēng)與中共“七大”

7.日本投降及中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利

8．抗戰(zhàn)時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)

九、國(guó)共和平談判與全面內(nèi)戰(zhàn)

1．戰(zhàn)后國(guó)民黨的統(tǒng)治與人民的反抗斗爭(zhēng)

2．重慶談判和政治協(xié)商會(huì)議

3．內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、三大戰(zhàn)役與解放軍渡江作戰(zhàn)

4．中華人民共和國(guó)的成立

十、民國(guó)時(shí)期的科學(xué)與思想文化

第三部分：中國(guó)現(xiàn)代史

一、從新民主主義到社會(huì)主義（1949－1956年）

1．中華人民共和國(guó)初期的內(nèi)外政策

2．新中國(guó)的鞏固與經(jīng)濟(jì)建設(shè)

3．社會(huì)主義改造

二、社會(huì)主義發(fā)展道路的探索（1956—1966年）

1．社會(huì)主義發(fā)展道路的探索與實(shí)踐

2．經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折

3．國(guó)內(nèi)政治與對(duì)外關(guān)系

三、“文化大革命”（1966－1976年）

1．從“五一六通知”到全面內(nèi)亂

2．廬山會(huì)議與批林批孔

3．粉碎“四人幫”結(jié)束“文革”

四、撥亂反正（1976—1978年）

1．“兩個(gè)凡是”與真理標(biāo)準(zhǔn)大討論

2．中共十一屆三中全會(huì)的政治、思想和組織路線

五、改革開(kāi)放的進(jìn)程（1978－1992年）

1．農(nóng)村與城市經(jīng)濟(jì)體制改革的啟動(dòng)

2．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立

3.改革開(kāi)放以來(lái)的民主與法制建設(shè)

4.“一國(guó)兩制”的理論與實(shí)踐

第四部分：世界古代史

一、古代西亞諸文明

1.巴比倫王國(guó)

2.波斯帝國(guó)

二、古代埃及文明

1.古代埃及歷史的主要線索

2.宗教崇拜與墓葬習(xí)俗

3.古代埃及的文化

三、古代印度文明

1.印度河流域的文明

2.吠陀文明

3.佛教與孔雀王朝

4.印度教的興起

四、古代希臘文明

1.愛(ài)琴文明

2.希臘城邦制度與經(jīng)濟(jì)特征

3.雅典民主制

4.馬其頓帝國(guó)與希臘化時(shí)代

5.古代希臘文化與西方人文精神的起源

五、古代羅馬文明

1．古代羅馬歷史發(fā)展進(jìn)程

2.古羅馬的政治制度與法律

3.古代羅馬的經(jīng)濟(jì)狀況

4.古羅馬的文化

一、基督教文明

1.西歐封建國(guó)家的建立與西歐封建制度的演變

2.中世紀(jì)基督教文化

3.商業(yè)經(jīng)濟(jì)和城市的興起

二、伊斯蘭教文明

阿拉伯帝國(guó)

阿拉伯文化及其傳播

第五部分：世界近代部分

一、新航路開(kāi)辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展

1.新航路開(kāi)辟

2．商業(yè)革命、價(jià)格革命與殖民擴(kuò)張

3.工業(yè)革命

二、西方人文主義精神的發(fā)展

1.文藝復(fù)興

2.宗教改革

3.啟蒙運(yùn)動(dòng)

三、資本主義的確立與發(fā)展

1.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

2.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

3.法國(guó)大革命與拿破侖帝國(guó)

4.歐洲1848年革命

5.美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)

6.俄國(guó)農(nóng)奴制改革

7.日本明治維新

8.德意志統(tǒng)一

9.19世紀(jì)后半期英、美、法、德、日政治制度

四、科學(xué)社會(huì)主義的誕生和國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)

1.馬克思主義的誕生

2.第一國(guó)際

3.巴黎公社

4.第二國(guó)際

五、近代科學(xué)和技術(shù)與文化

1.近代自然科學(xué)體系的形成

2.近代思想文化的主要成就

第三部分：世界現(xiàn)代史

一、第一次世界大戰(zhàn)

1.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景、性質(zhì)

2.第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程

3.第一次世界大戰(zhàn)的后果

二、俄國(guó)十月社會(huì)主義革命

1．二月革命

2.十月革命

3.蘇維埃社會(huì)主義國(guó)家的建立

三、凡爾賽-華盛頓體系

1.巴黎和會(huì)與華盛頓會(huì)議

2.國(guó)際聯(lián)盟

3.凡爾賽一華盛頓體系的形成

四、第一次世界大戰(zhàn)后的世界

1.“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”與蘇聯(lián)的“新經(jīng)濟(jì)政策”

2.“斯大林模式”

3．共產(chǎn)國(guó)際

4.印度甘地主義與非暴力不合作運(yùn)動(dòng)

5．土耳其的凱末爾主義與改革

6.卡德納斯改革

7.西方國(guó)家的恢復(fù)與調(diào)整

8.兩次世界大戰(zhàn)之間的國(guó)際關(guān)系

9.世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)與“羅斯福新政”

10.德意日法西斯的崛起

五、第二次世界大戰(zhàn)

1.第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景

2.第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程

3.反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義

六、第二次世界大戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家

1. 戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的新特點(diǎn)

2.美國(guó)的內(nèi)政與外交

3.西歐主要國(guó)家的內(nèi)政與外交

4.日本的內(nèi)政與外交

七、第二次世界大戰(zhàn)后的蘇聯(lián)與東歐

1.赫魯曉夫的改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母?/P>

2.20世紀(jì)50年代以后的東歐國(guó)家

3.東歐劇變與蘇聯(lián)解體

八、第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的形成

1.雅爾塔體系與聯(lián)合國(guó)的建立

2.冷戰(zhàn)與兩大陣營(yíng)的對(duì)峙

3.殖民體系的解體與第三世界的興起

4.烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng)

5.多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展,兩極格局的瓦解和多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)

6.和平發(fā)展是當(dāng)今世界的時(shí)代主題

九、第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)

1.布雷頓森林體系的建立

2.世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化

3.世界貿(mào)易組織和中國(guó)加入

十、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

1.愛(ài)因斯坦和相對(duì)論

2.量子論

3.現(xiàn)代信息技術(shù)

高中歷史教材教法的考試范圍：

 

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)理念

高中歷史新教材體系

高中歷史教學(xué)過(guò)程與教學(xué)原則

高中歷史教學(xué)模式與教學(xué)組織

高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略

高中歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

高中歷史教學(xué)方法與教學(xué)活動(dòng)

高中歷史課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

 

浙江省教師招聘考試歷史學(xué)科考試試卷

（實(shí)考題型、題分可能變化，以實(shí)考為準(zhǔn)）

題號(hào)	一	二	三	總分
題分	20	30	50
得分				合分人

得分

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分,共20分）

1.在王安石變法的措施中，兼有打擊官僚貴族特權(quán)、增加財(cái)政收入和保障農(nóng)民生產(chǎn)時(shí)間的是(   )

A.青苗法        B.募役法        C.市易法        D.方田均稅法

2.鄭和下西洋不能持續(xù)下去所反映的本質(zhì)問(wèn)題是(    )                                     

  A．閉關(guān)政策阻礙了中西交通             B．明朝國(guó)力衰退

  C．封建制度漸趨衰落                   D．它不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物

3.乾隆帝派兵平定維吾爾貴族大小和卓叛亂時(shí)，曾得到維吾爾人民的積極支持，此事最能說(shuō)明（   ）

A．中華民族已融合成不可分割的整體        B．維吾爾人民是非分明

C．大小和卓叛亂不得人心　　　           D．回部地區(qū)早已成為中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分

4.19世紀(jì)70～80年代，帝國(guó)主義列強(qiáng)從侵占中國(guó)周邊鄰國(guó)發(fā)展到蠶食中國(guó)邊疆地區(qū)，中國(guó)陷入“邊疆危機(jī)”的地區(qū)不包括（  ）。

A.西北地區(qū)      B.西南地區(qū)

C.東北地區(qū)      D.東南地區(qū) 

5.1905年11月，孫中山在《民報(bào)》發(fā)刊詞中將中國(guó)同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)概括為（    ）

A.創(chuàng)立民國(guó)、平均地權(quán)     

B.驅(qū)除韃虜、恢復(fù)中華、創(chuàng)立合眾政府

C.民族主義、民權(quán)主義、民生主義   

D.聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工

6.1921年9月，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建的第一個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)的地點(diǎn)是（    ）

A．廣東海豐縣赤山約

B．廣東陸豐縣

C．浙江蕭山縣衙前村

D．湖南衡山縣白果

7.在抗戰(zhàn)困難時(shí)期，中共采取的鞏固統(tǒng)一戰(zhàn)線的措施有①建立三三制政權(quán)  ②開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)  ③進(jìn)行整風(fēng)運(yùn)動(dòng)  ④實(shí)行減租減息政策      （     ）

  A.①②③④                                                   

  B.①③

  C.②③                                                              

  D.①④

8.由新民主主義向社會(huì)主義轉(zhuǎn)變的優(yōu)越的政治條件是   （    ）

  A.馬克思主義、毛澤東思想的指導(dǎo)地位  

  B.中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和人民民主專政國(guó)家制度的建立

  C.新民主主義經(jīng)濟(jì)制度的建立和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)

  D.社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)成為多種經(jīng)濟(jì)成份中的領(lǐng)導(dǎo)力量

9.中共八大提出的我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針是（    ）

  A．大干快上，超英趕美

  B．慢一點(diǎn)、穩(wěn)一點(diǎn)

  C．力爭(zhēng)高速度壓倒一切

  D．既反保守又反冒進(jìn)，在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)

10.鄧小平理論同馬克思列寧主義、毛澤東思想一道確立為中國(guó)共產(chǎn)黨指導(dǎo)思想并寫(xiě)入《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》是在（   ）

A.中共十三大   B.中共十四大  C.中共十五大  D.中共十六大

11．伯利克里時(shí)代是雅典城邦奴隸制民主制的繁榮時(shí)期。當(dāng)時(shí)，雅典國(guó)家的最高權(quán)力機(jī)關(guān)是(     )

A．  五百人會(huì)議                    B.公民大會(huì)

C．  陪審團(tuán)法庭                     D.監(jiān)察院   

12．下列對(duì)美蘇兩極對(duì)峙格局形成的表述不正確的是 (     )

A．美蘇國(guó)家利益和意識(shí)形態(tài)矛盾沖突加劇是兩極格局形成的原因

B．雅爾塔體系奠定了兩極格局的基礎(chǔ)

C．北約的成立標(biāo)志著美蘇兩極格局的最終形成

D．美蘇格局取代了傳統(tǒng)的以歐洲為中心的國(guó)際格局        

13．牛頓是17世紀(jì)科學(xué)革命的集大成者，他在科學(xué)上最卓越的貢獻(xiàn)是(   )

A．揭示了時(shí)間和空間的本質(zhì)屬性

B．創(chuàng)立了微積分

C．創(chuàng)立了現(xiàn)代工程力學(xué)

D．建立了經(jīng)典力學(xué)的基本體系             

14．1979年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的阿布辛拜勒神廟建于(    )

A．拉美西斯二世統(tǒng)治時(shí)期           B.圖特摩斯一世

C.圖特摩斯三世時(shí)期                 D.圖特摩二世時(shí)期     

15.城市化一個(gè)重要的標(biāo)志是居住在城市人口超過(guò)50%，19世紀(jì)末達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)家是(    )

A.法國(guó)  英國(guó)   美國(guó)  德國(guó)   俄國(guó)    日本

B.英國(guó)   德國(guó)   法國(guó)   美國(guó)

C．英國(guó)   德國(guó)

D．英國(guó)  法國(guó)   意大利

16. 第一次世界大戰(zhàn)后，恢復(fù)德國(guó)政治大國(guó)地位的條約是(    )

A．《萊茵保安條約》       B.《洛迦諾公約》

C. 《非戰(zhàn)公約》           D.《巴黎公約》    

17．1922年，甘地認(rèn)為自己犯了“一個(gè)喜馬拉雅山般的錯(cuò)誤”，宣布停止“文明不服從”運(yùn)動(dòng)。他所說(shuō)的“錯(cuò)誤”是指他(     )

A．沒(méi)有把斗爭(zhēng)與群眾運(yùn)動(dòng)相結(jié)合

B．沒(méi)有制止英國(guó)殖民當(dāng)局的暴行

C．沒(méi)有把運(yùn)動(dòng)控制在非暴力的范圍

D．沒(méi)有及時(shí)提出印度獨(dú)立的計(jì)劃       

18.羅馬法給西方國(guó)家法律制度帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，以下法律制度和法律訴訟原則在羅馬法中得到體現(xiàn)的是(    )

(1)陪審制  (2)律師制度  (3)公開(kāi)審理,    (4)不告不理,一事不再受理

A.①②④             B.②④           

C. ①②③             D. ①②③④

19.斯大林模式建立的內(nèi)部原因是 (    )

A.受資本主義國(guó)家的包圍和戰(zhàn)爭(zhēng)威脅

B.斯大林個(gè)人因素的起了決定作用

C.受到相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)文化與歷史因素的制約

D.糧食問(wèn)題嚴(yán)重        

20．恩格斯評(píng)論一位法國(guó)人是德國(guó)“革命原理的傳播者,舊的封建社會(huì)的摧毀人”指的是(    )

A．盧梭                B.羅伯斯庇爾

C．丹東                D.拿破侖

 

 

 

得分

二、材料分析題

21． 以下是一組洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的言論：

材料一:曾國(guó)藩說(shuō)：“今日和議既成，中外貿(mào)易有無(wú)交通，購(gòu)買外洋器物，尤屬名正言順。購(gòu)成之后，訪募覃思之士，智巧之匠，始而演習(xí)，繼而試造，不過(guò)一二年，火輪船必為中外官民通行之物，可以剿發(fā)捻，勤遠(yuǎn)略。”

材料二:奕��說(shuō)：“就今日之勢(shì)論之，發(fā)捻交乘，心腹之患也。俄國(guó)壤地相接，有蠶食上國(guó)之志，肘腋之患也。英國(guó)志在通商，暴虐無(wú)人理，不為限制則無(wú)以自立，肢體之患也。故滅發(fā)捻為先，治俄次之，治英又次之。”

材料三:馮桂芬說(shuō)：“以中國(guó)之倫常名教為原本，輔以諸國(guó)強(qiáng)富之術(shù)�！�

根據(jù)上述材料請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）曾國(guó)藩所謂的“剿發(fā)捻”和“勤遠(yuǎn)略”分別指什么？

（2）參考材料二、三，說(shuō)明洋務(wù)派興辦洋務(wù)事業(yè)的指導(dǎo)思想是什么？

（3）結(jié)合材料一、二、三說(shuō)明洋務(wù)派辦洋務(wù)的目的何在？

22．材料一：在中世紀(jì)，人類意識(shí)的兩個(gè)方面─——內(nèi)心自省和外界觀察者一樣­一直處于一層共同的紗幕之下，處于睡眠或半醒狀態(tài)。這層紗幕是由信仰、幻想和幼稚的偏見(jiàn)織成的，透過(guò)它向外看，世界和歷史卻罩上了一層奇怪的色彩……在意大利，這層紗幕最先云散。

                                        布克哈特《意大利文藝復(fù)興時(shí)期的文化》

材料二：每位基督教徒，經(jīng)過(guò)洗禮后就是教士……。因此，地區(qū)統(tǒng)治者就執(zhí)行其權(quán)力，“不受任何阻礙，不管權(quán)力影響所及為教皇、主教或教士……，正相反的，所說(shuō)的一切教條，純粹是羅馬人的假設(shè)之作�！币�?yàn)槊恳晃换�督徒都是教士，因此，都有�?quán)力按個(gè)人的看法解釋《圣經(jīng)》。圣徒是教義和修行的最終權(quán)威，且未保證教皇有召開(kāi)會(huì)議的特權(quán)�！拔覀儽匦栎p視教皇狂人似的行為，而信靠上帝，反擊他的禁令，并盡我們所能壓制他�！�

                                                        威爾·杜蘭:《世界文明史》

 

材料三：讀《圣經(jīng)》不管你是自動(dòng)的或被動(dòng)的，一面讀一面就會(huì)使你感到一股強(qiáng)大無(wú)比的力量，穿透到你的心理。這股力量在你心理刻下的痕跡，將永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅。因此，看神跡，不在看人類的偉大建筑或雕塑，而是在讀《圣經(jīng)》可以說(shuō)在人神交通上，是最便捷的方法。

 

                                                        威爾·杜蘭:《世界文明史》

  材料四：參照《圣經(jīng)》經(jīng)義，我們可以這樣說(shuō)，上帝系經(jīng)過(guò)深沉的考慮，才決定誰(shuí)該獲救誰(shuí)該毀滅，而且這種決定早在我們出生以前就已作好的。對(duì)于上帝的選擇和考慮，我們相信除基于他的恩惠外，完全與其善行無(wú)關(guān)。至于那定罪的，其永生之門(mén)，在似可理解與似不可理解之間，即已關(guān)閉。

                                                       威爾·杜蘭:《世界文明史》

根據(jù)上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

(1)  材料一中的“紗幕”指的是什么？為什么在意大利“最先煙消云散”？

(2)  材料二、材料三、材料四反映了什么樣的宗教思想，你認(rèn)為這些思想對(duì)歐洲的進(jìn)步和發(fā)展造成什么影響？

（3）材料一中所指的開(kāi)始于意大利的歷史事件對(duì)材料二、材料三、材料四中反映的宗教思想有何影響？

 

得分

三、論述題

1．試述中國(guó)古代史上幾次大規(guī)模南遷及其對(duì)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。（12分）

2．概述二戰(zhàn)后至20世紀(jì)末美國(guó)經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整及其成效，與美國(guó)相比，聯(lián)邦德國(guó)的政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)方式有何不同？形成怎樣的經(jīng)濟(jì)特征？（12分）

3．試述高中歷史課程資源的類型，以及在開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中需要遵循的原則。（12分）

4．秦始皇是統(tǒng)一中國(guó)的第一個(gè)皇帝，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)教案，評(píng)價(jià)秦始皇的歷史地位。（14分）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

浙江省教師招聘考試歷史學(xué)科考試參考答案

一、選擇題（共20分）

1  B  2  D  3  A  4  C  5  B  6  C  7  D  8  B   9  D   10  C

11 B  12  C  13 D  14 A   15 C  16  B   17  C  18  D 19  C  20  D

二、材料分析題（每題15分，共30分）

21．（1）鎮(zhèn)壓人民革命，即太平軍捻軍；為統(tǒng)治階級(jí)解除外患。5分

（2）以中國(guó)封建倫理綱常所維護(hù)的統(tǒng)治秩序?yàn)橹黧w，用西方的近代工業(yè)和技術(shù)為輔助，并以前者來(lái)支配后者。5分

（3）為了購(gòu)買好制造洋槍洋炮以鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，同時(shí)也有借此加強(qiáng)海防、邊防，并乘機(jī)發(fā)展本集團(tuán)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力的意圖。5分

22．答（1）指天主教會(huì)、天主教封建神學(xué)統(tǒng)治著歐洲中世紀(jì)的政治、經(jīng)濟(jì)生活、思想文化領(lǐng)域。（2分）意大利最早發(fā)生文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的條件是：

資本主義萌芽最早發(fā)生在意大利，產(chǎn)生了新興的資產(chǎn)階級(jí)，他們要求沖破封建束縛，發(fā)展資本主義，建立自由的文化觀；意大利一些城市共和國(guó)的商業(yè)和手工業(yè)十分發(fā)達(dá)，有雄厚的財(cái)力，為人文主義者活動(dòng)提供有利的物質(zhì)環(huán)境。意大利擁有獨(dú)特的文化環(huán)境，保留許多希臘羅馬文化遺產(chǎn)，為文藝復(fù)興提供文化基礎(chǔ)。大量學(xué)者包括拜占廷等外國(guó)學(xué)者在意大利進(jìn)行一系列的文化活動(dòng)也促進(jìn)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生。（3分）（除上述因素外，提及意大利的政治、教育、社會(huì)價(jià)值等因素，言之成理可酌情給分）

（2）指的是的宗教改革思想和加爾文教思想。針對(duì)中世紀(jì)神學(xué)理論強(qiáng)調(diào)的教皇最高權(quán)威論，“圣禮”得救論、“善功”贖罪論、教士特權(quán)論等理論，馬丁·路德提出信仰得救，《圣經(jīng)》是信仰唯一的依據(jù)，信徒可以自行閱讀《圣經(jīng)》領(lǐng)悟上帝的啟示而得救，主張簡(jiǎn)化宗教儀式，否定了教皇的權(quán)威和教士的特權(quán)。體現(xiàn)教徒與神職人員平等的思想。

加爾文教除了類似于上述馬丁·路德的宗教思想外，還提出“預(yù)定論”思想，認(rèn)為人能否得救完全由上帝而定，與其它人無(wú)關(guān)，進(jìn)一步否定了教皇的權(quán)威。（4分）

路德教和加爾文教的宗教思想從思想理論上打擊了天主教神學(xué)的權(quán)威，傳播了資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)，推進(jìn)了人性的解放，促進(jìn)歐洲各國(guó)文化教育事業(yè)的發(fā)展，為資本主義的發(fā)展打下思想理論基礎(chǔ)。

這些思想引發(fā)的16世紀(jì)歐洲宗教改革運(yùn)動(dòng)政治上、經(jīng)濟(jì)上打擊天主教會(huì)勢(shì)力，加強(qiáng)各國(guó)王權(quán)，有利于民族國(guó)家的成長(zhǎng)和資本主義的發(fā)展，推動(dòng)歐洲的進(jìn)一步發(fā)展。（3分分）

（從新教倫理有利于資本主義因素成長(zhǎng)角度去論述也可酌情給分）

（3）文藝復(fù)興倡揚(yáng)個(gè)人主義人生觀，人的平等精神，促進(jìn)人的解放，摧毀了經(jīng)院哲學(xué)體系，動(dòng)搖了封建神學(xué)的權(quán)威，為馬丁·路德、加爾文宗教思想的產(chǎn)生創(chuàng)造條件。（3分）

三、論述題（共50分）

23．（共12分）北方人民為了避亂，有三次大規(guī)模南遷：（1）三國(guó)時(shí)期，南遷人民帶來(lái)先進(jìn)的耕作技術(shù)，同山越族共同墾荒，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)。4分

（2）東晉南朝時(shí)，南遷農(nóng)民帶來(lái)先進(jìn)的生產(chǎn)農(nóng)具和技術(shù)，與南方人民共同興修水利，普遍地使用牛耕，大片土地得到開(kāi)發(fā)，使江南經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。4分

（3）南宋時(shí)期，南方水田增加，稻米成為主要農(nóng)作物，太湖流域的產(chǎn)量在全國(guó)居重要地位。棉花種植進(jìn)一步推廣，棉紡織業(yè)逐步成為產(chǎn)棉區(qū)的主要農(nóng)副業(yè)。4分

24．（共12分）（1）第一階段：從二戰(zhàn)結(jié)束到20世紀(jì)60年代，采用凱恩斯主義理論指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)達(dá)到繁榮，但也造成巨大的財(cái)政赤字、高額國(guó)債和嚴(yán)重的通貨膨脹。

 第二階段：20世紀(jì)70年代受石油危機(jī)影響，美國(guó)經(jīng)濟(jì)陷入生產(chǎn)停滯和通貨膨脹的困境。政府曾采取降低利率，放寬信貸，人為放慢經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)步伐卻不能解決嚴(yán)重的“滯脹”問(wèn)題，凱恩斯主義失靈。

第三階段：20世紀(jì)80年代里根政府采用貨幣學(xué)派和供給學(xué)派的某些理論，走出經(jīng)濟(jì)滯用的困境，經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，但由于大幅度增加國(guó)防開(kāi)支，造成高赤字、高國(guó)債、高利率和高貿(mào)易逆差并存局面。

第四階段：20世紀(jì)90年代克林頓政府實(shí)施“宏觀調(diào)控、微觀自主”的經(jīng)濟(jì)政策，使美國(guó)進(jìn)入“新經(jīng)濟(jì)”時(shí)代（6分）

（2）美國(guó)的對(duì)經(jīng)濟(jì)干預(yù)方式不是實(shí)行工業(yè)國(guó)有化，而是依靠增加政府開(kāi)支和大量軍事訂貨、實(shí)行優(yōu)惠稅率來(lái)刺激生產(chǎn)與社會(huì)固定資本投資，推動(dòng)國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展。雖然政府在新興工業(yè)部門(mén)、公共事業(yè)和關(guān)鍵生產(chǎn)部門(mén)建立一批國(guó)有企業(yè)，但美國(guó)經(jīng)濟(jì)從總體上來(lái)說(shuō)仍然是典型的資本主義私有制。（2分）

聯(lián)邦德國(guó)1949年阿登納政府廢除以行政控制為特征的中央統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)，建立介于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之間的“社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”。 其主要內(nèi)容是限制壟斷行為，保護(hù)競(jìng)爭(zhēng)秩序；實(shí)行穩(wěn)定的財(cái)政政策和貨幣政策；用收入政策來(lái)實(shí)現(xiàn)相對(duì)的社會(huì)公平。其主要特征是充分發(fā)揮市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用；同時(shí)政府建立完善的社會(huì)保障制度，保障人民生活，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。（4分）

25．（共12分）（1）以歷史教科書(shū)為核心的歷史教材、歷史教師、圖書(shū)館、歷史音像資料、歷史遺存、家庭與社區(qū)、互聯(lián)網(wǎng)（6分）

（2）高中歷史課程資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中需要遵循的原則：

因地制宜的原則

合作共享的原則

有效教學(xué)的原則（6分）言之成理可給分。

25．（共14分）要求（1）正確把握評(píng)價(jià)歷史人物的理論方法。（2分）

        （2）教學(xué)思路清晰、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。（6分）

        （3）落實(shí)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。（6分）

可根據(jù)情況酌情給分。