一，單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號里)
第1題 預(yù)期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果稱之為( )。
A.學習目的
B.教學目的
C.學習目標
D.教學目標
【參考答案】
D
試題解析：
教學目標是預(yù)期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。在教學中，教學目標有助于指導(dǎo)教師進行教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能。
第2題 兩種學習之問發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為( )。
A.正遷移
B.橫向遷移
C.負遷移
D.縱向遷移
【參考答案】
C
試題解析：
根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用，負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。
第3題 個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做( )。
A.品德
B.道德
C.個性
D.人格
【參考答案】
A
試題解析：
品德是個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性。
第4題 根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學習可以分為( )。
A.派生類屬學習和相關(guān)類屬學習
B.下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習
C.符號學習和概念學習
D.命題學習和總括學習
【參考答案】
B
試題解析：
根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學習的類型，可分為下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習。下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程;上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習;并列結(jié)合學習.是在新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學習。
第5題 如果兒童處于11～15歲，那么他屬于皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中的( )。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
【參考答案】
D
試題解析：
皮亞杰的認知發(fā)展階段理論關(guān)于年齡的劃分如下：感知運動階段為0～2歲;前運算階段為2～7歲;具體運算階段為7～11歲;形式運算階段為11～15歲。
第6題 學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是( )。
A.課堂情境
B.課堂結(jié)構(gòu)
C.課堂形勢
D.課堂教學
【參考答案】
D
試題解析：
課堂教學就是由學生、學習過程和學習情境組成的相對穩(wěn)定的模式。
第7題 研究表明，距離的遠近、交往的頻率、態(tài)度的相似性、個性的互補以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的( )。
A.主要因素
B.輔助因素
C.外部互動因素
D.環(huán)境因素
【參考答案】
A
試題解析：
研究表明，距離的遠近、交往的頻率、態(tài)度的相似性、個性的互補以及外形等因素是影響人際吸引或排斥的主要因素。
第8題 將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程稱之為( )。
A.任務(wù)分析
B.目標表述
C.任務(wù)分類
D.任務(wù)執(zhí)行
【參考答案】
A
試題解析：
第9題 教學目標是預(yù)期學生通過教學活動獲得的( )。
A.思維品質(zhì)
B.學習內(nèi)容
C.學習結(jié)果
D.知識技能
【參考答案】
C
試題解析：
教學目標是預(yù)期學生通過教學活動，在教學結(jié)束時獲得的學習結(jié)果，包括知識、情感和行為方面。
第10題 1868年，俄國教育家烏申斯基出版了( )，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)。烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。
A.《大教學論》
B.《人是教育的對象》
C.《教育心理學》
D.《教育心理大綱》
【參考答案】
B
試題解析：
烏申斯基是俄國著名的教育家，在1868年出版了《人是教育的對象》一書，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。