小學(xué)語文教案：《小男孩》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理清故事的情節(jié)框架，把握小說的主題思想
2、理解本文寫法上的兩個(gè)突出特點(diǎn)——采用第三人稱，在寫作中不動聲色，不加渲染地?cái)⑹觥?/P>
二、活動引導(dǎo)
1、課前預(yù)習(xí)。要求如下：
（1）讀準(zhǔn)音，讀順文。注意體會作者仿佛是在不動聲色地講述一個(gè)與他毫不相干的故事時(shí)所蘊(yùn)涵的情感傾向。
（2）讀清章，讀通意。初步理出文章結(jié)構(gòu)（注意空間轉(zhuǎn)換），把握文章大意，圈出讓你心靈感到震撼的語句內(nèi)容。這篇小說完整詳細(xì)地記敘了主人公“小男孩”在媽媽的逼迫下去已和媽媽離婚的爸爸那里要生活費(fèi)的過程，塑造了一個(gè)由于父母離婚而變得無所依靠、寂寞孤獨(dú)的近似孤兒的形象，反映了當(dāng)今社會父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦。
（3）讀背景、讀作者。魏志遠(yuǎn)，當(dāng)代作家，四川成都人。《小男孩》選自他的小說集《我以為你不在乎》，另有文集《關(guān)于生活和命運(yùn)的斷想》。文章反映了上個(gè)世紀(jì)八十年代末至九十年代初在落實(shí)《中華人民共和國婚姻法》和《未成年人保護(hù)法》方面所存在的問題。
2、開課導(dǎo)語
我很喜歡《小男孩》。這是一篇獨(dú)特的小說。沒有故事。小男孩的媽媽叫九歲的小男孩到爸爸那里去要錢。爸爸和媽媽離婚了。媽媽說，爸爸要是不給錢，我們這個(gè)月就沒有生活費(fèi)。媽媽說，要不到錢你就別回來！詳詳細(xì)細(xì)記錄了過程，小男孩坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的媽媽的談話，進(jìn)小巷，找樓號，上樓，敲門，回家……沒有寫小男孩的心情（只有蚊子，螞蟻招他的厭煩），小說作者也只是記流水帳似的記錄了小男孩的動作，不帶感情。這種寫法不妨稱之為“跟蹤敘述”。但是很感人。
播放《世界只有媽媽好》的主題曲，幫助調(diào)動感情。
三、活動過程
1、自讀活動
自讀要求和提示：
（1）小男孩的故事發(fā)生在哪些地點(diǎn)，就此可以怎樣去整和小說的情節(jié)框架。
（2）小男孩身上有哪些特點(diǎn)，你是通過文中哪些語句看出來的。小男孩的父母有哪些特點(diǎn)，年一又是通過文中哪些語句看出來的。
（3）這篇小說在寫法上與你平時(shí)讀的小說有哪些不同。
2、思考活動
（1）學(xué)生活動要求：思考并討論老師提出的兩個(gè)問題，形成自己的看法并備足理由。
（2）教師輔助策略：啟發(fā)學(xué)生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結(jié)合思考練習(xí)思考。巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題。
3、交流活動
（1）關(guān)于情節(jié)
故事線索——小男孩的行蹤
事件大意——小男孩找爸爸要生活費(fèi)的全過程
情節(jié)展開——
故事開端（第一段）小男孩在媽媽的逼迫下，不得不去找爸爸索要生活費(fèi)。
故事發(fā)展（從“太陽已經(jīng)偏西了”到“像叮滿了小蚊子”）小男孩在找爸爸的路上坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的媽媽談話的情景
故事高潮（從“小男孩開始上樓”到“小男孩的聲音在夜里傳得很遠(yuǎn)”）小男孩在二棟四單元九號樓上上下下找爸爸的情景
故事結(jié)局（最后一段）小男孩因沒有要到生活費(fèi)不能回家，晚上只得露宿菜場的涼棚。
（2）關(guān)于人物
（一）小男孩
人物定位：小說主人公，一個(gè)天真善良聰明細(xì)心而又寂寞孤獨(dú)無助的兒童形象。
個(gè)性分析：
A、天真——
特點(diǎn)：一切行為都顯得那么稚氣，與其九歲的年齡相吻合。
表現(xiàn)：媽媽揍他屁股——“手臂筆直地貼在身體兩側(cè)，看著媽媽的鼻尖�！�
媽媽討厭他這樣子——小男孩便“收攏右腳挺了一下胸晡”
看見媽媽嘴角有油漬——仍然想提醒她
車站見到一只螞蟻——玩得那樣認(rèn)真。
見到小女孩吃著甜甜的雪糕——流出口水，控制不住自己，買雪糕吃
上樓——反復(fù)默念著要跟爸爸說的話
B、善良——
特點(diǎn)：寂寞孤獨(dú)無助時(shí)仍具愛心、親情
表現(xiàn)：電車上對女孩——見小女孩的媽媽“用手絹擦臉上的汗，又給小孩擦臉上的汗”，便“離開座位站起來”，說，你們坐。
樓道里對爸爸——雖然，爸爸拋棄了他，連每月生活費(fèi)都不給他，即使找上門，爸爸都不認(rèn)他，可臨離開那坐樓時(shí)，依然“邊走邊叫，爸爸”。
C、聰明細(xì)心——
特點(diǎn)：九歲小男孩的調(diào)皮、聰慧
表現(xiàn)：上車時(shí)人多——他便貼在車門邊上，“電車駛進(jìn)站臺的時(shí)候他把木片一扔就沖上去了�！薄叭缓笏匆娏艘粋�(gè)空位，就撲過去坐了下來�！�
下車時(shí)查票——機(jī)智地躲過了售票員的檢查。
樓下找爸爸——把爸爸住的樓號記得清清楚楚，把媽媽告訴他的話默念一遍又一遍，把和爸爸相關(guān)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都看得仔仔細(xì)細(xì)，甚至敲門還是喊門都要?jiǎng)右环X筋……
人物小結(jié)：
可愛的小男孩，因父母離異而落到孤獨(dú)、無依的地步。爸爸不但連每月生活費(fèi)都不付給他，即使是找上門，連認(rèn)都不認(rèn)，父子親情完全斷絕了。媽媽呢？她把小孩子當(dāng)成出氣筒，把他當(dāng)作向丈夫要錢的一個(gè)工具，最后小男孩錢沒要回來竟不能回家，只得露宿街頭，成了有爸有媽的一個(gè)孤兒，成了父母婚姻的犧牲品。
典型意義：
小男孩的不幸，直接原因來自父母的離異。但根本的還有其社會原因，那就是我們的《中華人民共和國婚姻法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》并未真正得到落實(shí)。作者塑造的“小男孩”這一形象的意義就在于，通過他藝術(shù)地反映了當(dāng)今社會父母離異給孩子帶來的痛苦，批判像小男孩的爸媽那不負(fù)責(zé)的態(tài)度，急呼要真正落實(shí)我們的《婚姻法》和《未成年人保護(hù)法》。
（二）小男孩的爸爸媽媽
人物定位：作品中都是略寫人物。不懂法、不守法，法律意識淡薄的離異夫婦。
個(gè)性分析：夫妻離異，本是自己造成的，但他們都沒有考慮給孩子內(nèi)心造成的傷害。
媽媽——不管孩子有什么困難，要孩子必須向爸爸要來生活費(fèi)才能回家，把索要生活費(fèi)的責(zé)任推到小男孩身上。
爸爸——雖自己親生兒子找上了門，卻視而不見。法院本判他要付給小男孩生活費(fèi)，可小男孩找上門來他都不給。
典型意義：折射我們公民法律淡薄，說明公民守法是當(dāng)前需要解決的一個(gè)問題。
四、布置作業(yè)：
1、作者仿佛是在不動聲色地講述一個(gè)與他毫不相干的故事，你認(rèn)為是這樣嗎？說說你是從課文中的哪些地方看出來的。
2、一個(gè)故事可以從不同的角度講述，你喜歡作者選取的這個(gè)角度嗎？你認(rèn)為這個(gè)故事從哪個(gè)角度講述更好，談?wù)勀愕目捶ā?/P>
3、讀了這篇課文后，假如你遇到了這個(gè)“小男孩”，你會對他說些什么？用一兩百字把你的話寫下來，和同學(xué)們交流。
板書設(shè)計(jì)：
天真善良寂寞孤獨(dú)
小男孩
細(xì)心聰明無望無助
直接原因：父母離異家庭破碎
根本原因：“兩法”落實(shí)不力
離異夫妻缺乏親情
小男孩父母
推卸責(zé)任法律淡薄