教師實施新課程綜合能力考核(小學美術)
一、填空(共10分)
1．新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 ）。
2．新課程的最高宗旨和核心理念是（．一切為了學生的發(fā)展）。
3．新課程倡導的學習方式是（自主學習、合作學習、探究學習）。
4．綜合實踐活動的四大領域（研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術教育和勞動與技術教育）。
5．教材改革應有利于引導學生利用已有的（知識）和（生活經驗），主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展。
二、判斷題(共10分)
1．教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者�！ � （ × ）
2．兩個班使用的教材不同，不能橫向比較學生學習質量�！ � （× ）
3．生活經驗也是知識的重要組成部分�！ � （√ ）
4．新課程強調過程與方法，所以在教學中要以學生體驗為主，系統(tǒng)知識掌握（× ）
5．“注重過程”的意思就是教師在解決問題時不但要講清結果，更要注重講清解決問題的思維過程 （ √ ）
三、簡答題(共20分)
1．新課改中要求教師角色應當如何轉變？
2．在新課程理念下，如何使用教材？
3．有人認為接受學習已經過時了，對此，你有何看法？
4．過去，我們認為，評價只有分等級的作用，新課程理念下的評價具有哪些功能？
四、案例分析題（20分）
1．結合教育教學實際談談下面的漫畫對你的啟示是什么。
青蛙老師在教學生們《怎樣捕捉蚊蠅》
2.請你談談對下列情況的處理對策。
課堂教學會遇到許多難以預料的偶發(fā)事件，一般說來，教學中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀律方面的問題； 第二類屬于學習方面的意外情況。學生會進行質疑問難，發(fā)表種種看法，或有時教師不慎造成板書別字、口誤等引起學生哄笑、騷動…… 第三類屬于外來干擾，分散了學生的注意力。
五、學科新課程理論與實踐(共40分)
1． 美術課程標準基本理念中要求“使學生形成基本的美術素養(yǎng)”，請請問什么是基本的美術素養(yǎng)？（8分） 2. 美術課程的價值主要體現(xiàn)在哪些方面？（8分） 3.趙軍是一個五年級的學生，但你發(fā)現(xiàn)他漸漸地不象低年級那樣喜歡上美術課了。你將采用什么方法使他對美術保持持續(xù)的興趣呢？（10分）4．請你根據(jù)小學生的年齡特點與認知能力，設計一[綜合探索]學習領域的教學內容,寫出教學活動建議。（14分）
教學目標--（4分） 教學重點--（2分） 教學環(huán)節(jié)及意圖--環(huán)節(jié)4分、意圖4分
參考答案及評分標準
三、每題5分，共20分。
1．新課改中要求教師角色應當如何轉變？
由傳統(tǒng)的知識傳說者向學習活動的參與者、引導者和合作者轉變。
由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者向學生的組織者、促進者和指導者轉變
由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者向動態(tài)的研究者、學習者轉變
2．在下課程理念下，如何使用教材？
領會教材的精神，做到心中有數(shù)
關注現(xiàn)實生活，挖掘豐富的課程資源
充分發(fā)揮教師在教學中的創(chuàng)造力來分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。
3．有人認為接受學習已經過時了，對此，你有何看法？
學生的學習方式一般由接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關系。但傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調接受和掌握，使學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉變學習方式就是改變這種狀態(tài)探究學習過程離不開有意義的接受學習。
4．過去，我們認為，評價只有分等級的作用，新課程理念下的評價具有哪些功能？
促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。
或目標導向、激勵、教育、監(jiān)督、反饋、調控等功能
四、每題10分，共20分。
1．（1）師生關系應是平等、民主的
（2）知識的獲得不應單純由教師傳授，應充分讓學生做學習的主人，讓學生經歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，在自主探究重學習。
（3）課程內容應體現(xiàn)生活性、實踐性。
2．（1）面對現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點從惡作劇的身上發(fā)散開來，盡量避免這一學生再成為焦點，從而使學生的注意中心再回到教師所安排的方向。
（2）對于學習方面的意外情況，由學生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學的難點或有創(chuàng)見的部分，引導學生深入研究，從而提高教學質量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和的承認事實，并改正過來，就能順其自然的過渡到原教學的軌道上來。
(3) 對于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉入正題。但應注意不要因此浪費太多的時間，更不得言辭激烈，因為這與教室內同學無關，點到為止。
五、共40分。
答：（1）必須堅信每一個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發(fā)展。
（2）面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。
答：（1）陶冶學生的情操，提高審美能力。
（2）引導學生參與文化的傳承和交流。
（3）發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。
（4）形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識。
（5）促進學生的個性形成和全面發(fā)展。
答：找出閃光點（1分）加以鼓勵（3分）、贊賞（3分）和肯定（3分）。
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2006年湘潭市中小學教師業(yè)務理論考試(小學美術試卷)
一、填空題：(每空1分，共10分)
1、文藝復興“三杰”分別是 、 、 。
2、用來概括八種臉型的漢字是 、 、 、 、申、風、用、目等。
3、2008年北京奧運會標志的創(chuàng)意源于中國傳統(tǒng)的 藝術。
4、美術包括 、 、建筑、工藝美術、書法等。
二、單選題：(每空2分，共12分, 將正確答案的字母序號填入表格內)
1、被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是
A、閻立本 B、吳道子 C、張萱 D、張擇端
2、用三原色調配紫灰色，比例最少的原色是
A、紅 B、黃 C、藍 D、黑色
3、青銅器上的銘文，在書法字體中屬于
A、隸書 B、草書 C、楷書 D、篆書
4、一幅優(yōu)秀的剪紙作品具有的標準是
A.刀味與紙感 B.有豐富的層次感 C.強調色彩對比 D.內圓外方
5、下列不屬于中國畫中常用的用墨方法是
A．滴墨法 B．潑墨法 C.破墨法 D.積墨法
6、《湖南地方戲臉譜藝術》一課的教學目標應當是
A．了解地方戲曲，學習運用美術的表意手法塑造人物個性的臉譜形象的知識和方法
B．突擊學習花鼓戲的專業(yè)知識并進行實踐
C. 比較并研究湖南地方戲的獨特魅力以及它與其他戲劇藝術之間的聯(lián)系及差異
D．精通各種臉譜的描繪和制作方法
三、多項選擇題(每小題2分，共12分。每小題有2個以上正確答案，將正確答案的字母序號填入括號內)
1．彩色水筆是兒童學習繪畫不可缺少的繪畫工具，較適合于彩色水筆涂色的方法有
A、平涂 B、穿插涂
C、疊加涂 D、點繪
2．適于分組合作練習的學習活動主要有這樣幾種情況
A．練習內容較多，單憑個人努力很難在特定時間內完成
B．課堂作業(yè)難度較大，一個人難以解決
C．需要交流與討論，相互激勵與啟發(fā)的學習活動
D．學生整體水平較低，學習工具未帶齊的情況下可以適用
3、教師在美術教學行為中的角色是
A、學生學習的參與者 B、學生學習的引導者
C、學生學習的合作者 D、學生學習的欣賞者
4、在美術教學活動中，教師對學生的評價語言非常重要，你認為合適的有哪些
A、“不錯，你的作品很有特色！”
B、“這幅作品的毛病太多了，趕緊改！”
C、“畫得很不錯，如果再加上自己大膽的想象，將會更加出色！”
D、“你的這件作品太缺乏想象力了！”
5、某教師在執(zhí)教《給同桌畫張像》一課中提出作業(yè)要求為,“試著給同桌畫張肖像畫，可以用寫生方法或憑印象去畫，繪畫工具不限”，這樣的作業(yè)要求設置
A、大大增強了學生學習本課的自主性
B、給學生創(chuàng)造性、探索性學習留有很大空間
C、注重了個人特質和潛能的培養(yǎng)
D、為學生嘗試不同材料的表現(xiàn)提供了平臺
6、美術課程標準的課程性質與價值有
A、陶冶學生的情操，提高審美能力、引導學生參與文化的傳承和交流
B、發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力
C、形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識
D、促進學生的個性形成和全面發(fā)展
四、判斷題：(每小題2分，共18分，記“√”為對，記“╳”為錯)
答案
1、色彩三要素是明度、純度、色相。
2、《三毛流浪記》為畫家張樂平最著名的代表作。
3、美術教師應該具有：營造互動發(fā)展的教學過程、面對全體學生、樹立課程意識、終身學習意識等教育觀念。
4、對于教材，教師可根據(jù)個人喜好任意組織所教內容，體現(xiàn)教師的主觀能動性。
5、在我國福建及廣東、廣西，長期以來客家聚族而居，因而形成了四合院。
6、泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盤、刻、粘、切、挖等。
7、對于人體身高比例概括的口訣是立七坐五盤三半。
8、“設計應用”學習領域中的“設計”包括與學生生活有關的現(xiàn)代設計基礎和傳統(tǒng)工藝。
9、造型元素組合的基本原理包括多樣統(tǒng)一、比例、平衡、節(jié)奏、和諧、對比等。
五、分析題 （每題4分，共12分，請把正確答案填入括號中）
以下是與學習方式有關的三個案例，請根據(jù)所提供的分析結果進行單項選擇。
案例一：部分同學請美術課代表代為完成美術作業(yè)，因為他們想得高分卻又怕畫不好，還怕耽誤學習其他學科的時間，對此正確的分析是 ( )。
案例二：在臨摹圖案時，老師提示學生可以“創(chuàng)造性地臨摹”——臨摹書上的紋樣再自己配色，或者自創(chuàng)紋樣，并借鑒書上的色彩，對此正確的分析是 ( )。
案例三：在涂顏色，有的同學用筆蘸別人調好的色來畫畫，因為他們覺得某某同學的顏色漂亮，自己調不出，又怕畫不好，只好用別人現(xiàn)成的顏色，對此正確的分析是 ( )。
A、在老師的幫助和引導下，部分同學能從被動、機械的學習方式轉向被動與主動相結合、 臨摹與創(chuàng)作相結合的學習方式。
B、這種做法表面上看是逃避美術學習的懶惰思想，究其原因是長期以來“被動學習”和“他主學習”方式造成的結果。
C、這種做法是依賴學習心理和不想動腦筋主動學習的習慣所造成的，學生也已經習慣“給
一口吃一口，不給不吃，少給少吃，多給多吃”不動腦筋、不主動、不創(chuàng)造的學習方式。
六、作圖 （36分）
用草圖形式創(chuàng)作《我的學生》
