一、填空(共10分)
1．新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ）。
2．新課程的最高宗旨和核心理念是（．一切為了學(xué)生的發(fā)展）。
3．新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。
4．綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育）。
5．教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（知識(shí)）和（生活經(jīng)驗(yàn)），主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展。
二、判斷題(共10分)
1．教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者�！ � （ × ）
2．兩個(gè)班使用的教材不同，不能橫向比較學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。 （× ）
3．生活經(jīng)驗(yàn)也是知識(shí)的重要組成部分�！ � （√ ）
4．新課程強(qiáng)調(diào)過程與方法，所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗(yàn)為主，系統(tǒng)知識(shí)掌握（× ）
5．“注重過程”的意思就是教師在解決問題時(shí)不但要講清結(jié)果，更要注重講清解決問題的思維過程 （ √ ）
三、簡(jiǎn)答題(共20分)
1．新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？
2．在新課程理念下，如何使用教材？
3．有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過時(shí)了，對(duì)此，你有何看法？
4．過去，我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)只有分等級(jí)的作用，新課程理念下的評(píng)價(jià)具有哪些功能？
四、案例分析題（20分）
1．結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際談?wù)勏旅娴穆媽?duì)你的啟示是什么。
青蛙老師在教學(xué)生們《怎樣捕捉蚊蠅》
2.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)下列情況的處理對(duì)策。
課堂教學(xué)會(huì)遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說來，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問題； 第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時(shí)教師不慎造成板書別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動(dòng)…… 第三類屬于外來干擾，分散了學(xué)生的注意力。
五、學(xué)科新課程理論與實(shí)踐(共40分)
1． 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中要求“使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”，請(qǐng)請(qǐng)問什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？（8分） 2. 美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在哪些方面？（8分） 3.趙軍是一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生，但你發(fā)現(xiàn)他漸漸地不象低年級(jí)那樣喜歡上美術(shù)課了。你將采用什么方法使他對(duì)美術(shù)保持持續(xù)的興趣呢？（10分）4．請(qǐng)你根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)一[綜合探索]學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,寫出教學(xué)活動(dòng)建議。（14分）
教學(xué)目標(biāo)--（4分） 教學(xué)重點(diǎn)--（2分） 教學(xué)環(huán)節(jié)及意圖--環(huán)節(jié)4分、意圖4分
參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
三、每題5分，共20分。
1．新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？
由傳統(tǒng)的知識(shí)傳說者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。
由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者向動(dòng)態(tài)的研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變
2．在下課程理念下，如何使用教材？
領(lǐng)會(huì)教材的精神，做到心中有數(shù)
關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，挖掘豐富的課程資源
充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)造力來分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。
3．有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過時(shí)了，對(duì)此，你有何看法？
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般由接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是改變這種狀態(tài)探究學(xué)習(xí)過程離不開有意義的接受學(xué)習(xí)。
4．過去，我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)只有分等級(jí)的作用，新課程理念下的評(píng)價(jià)具有哪些功能？
促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
或目標(biāo)導(dǎo)向、激勵(lì)、教育、監(jiān)督、反饋、調(diào)控等功能
四、每題10分，共20分。
1．（1）師生關(guān)系應(yīng)是平等、民主的
（2）知識(shí)的獲得不應(yīng)單純由教師傳授，應(yīng)充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，在自主探究重學(xué)習(xí)。
（3）課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生活性、實(shí)踐性。
2．（1）面對(duì)現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評(píng)，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點(diǎn)從惡作劇的身上發(fā)散開來，盡量避免這一學(xué)生再成為焦點(diǎn)，從而使學(xué)生的注意中心再回到教師所安排的方向。
（2）對(duì)于學(xué)習(xí)方面的意外情況，由學(xué)生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學(xué)的難點(diǎn)或有創(chuàng)見的部分，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和的承認(rèn)事實(shí)，并改正過來，就能順其自然的過渡到原教學(xué)的軌道上來。
(3) 對(duì)于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對(duì)某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。但應(yīng)注意不要因此浪費(fèi)太多的時(shí)間，更不得言辭激烈，因?yàn)檫@與教室內(nèi)同學(xué)無關(guān)，點(diǎn)到為止。
五、共40分。
答：（1）必須堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。
（2）面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
答：（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。
（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。
（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。
（5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
答：找出閃光點(diǎn)（1分）加以鼓勵(lì)（3分）、贊賞（3分）和肯定（3分）。