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小學(xué)語文說課稿:蘇教版小學(xué)語文第十冊《廣玉蘭》說課稿范文

時間:2014-07-31 09:25:13 點擊:

一、教材簡析

  《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文,這是一篇優(yōu)美的散文,它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣,表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求,結(jié)合五年級學(xué)生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)的實際情況,從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮,確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

  1、認知目標(biāo)

  (1)認識13個生字,會寫其中的9個,理解由生字組成的詞語和部分詞語。

  (2)理解課文內(nèi)容,體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

  2、技能目標(biāo)

 。1)能有感情的朗讀課文,感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

  (2)能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

  3、情意目標(biāo):

  學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛,激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

  根據(jù)以上目標(biāo),將全課分為三課時,第二課時的重難點確定為:理解課文內(nèi)容,了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點,體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

  三、教學(xué)重點、難點:

  本課教學(xué)的重點是:能有感情的朗讀課文,感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣,體會作者的思想感情。

  難點是:能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  網(wǎng)頁形式、自主性強的FLASH網(wǎng)絡(luò)專題網(wǎng)站。(廣玉蘭封面,分設(shè)四個主題篇:玉蘭苑徜徉;傾心賞玉蘭;玉蘭知識庫;玉蘭余香濃。并提供配樂按鈕,學(xué)生自行點擊選擇。“玉蘭苑徜徉”內(nèi)容:全文、廣玉蘭配樂錄像;“傾心賞玉蘭”主題篇里分設(shè)“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄,點相應(yīng)區(qū)域呈現(xiàn)各主題欄;“玉蘭知識庫”提供廣玉蘭習(xí)性、栽培等課外資料,“玉蘭余香濃”設(shè)課外作業(yè))

  五、教法與學(xué)法:

  “最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”,本課采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點,遵循“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”、“指導(dǎo)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、讀中感悟,多渠道接受信息。

  六、教學(xué)思路:

  本課憑借網(wǎng)頁課件教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,提高課堂教學(xué)效率,增強學(xué)生的互動。本課采用三課時達成教學(xué)目標(biāo)。

  第一課時:了解課文大致內(nèi)容,幫助學(xué)生理清文章的思路,并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。

  第二課時:理解課文內(nèi)容,了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點,體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

  第三課時:復(fù)習(xí)詞語并練習(xí)背誦第三自然段,最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫一個片段。

  這里,我著重說一說第二課時的教學(xué)思路:

  (一)言簡意賅,直接導(dǎo)入

  課始,讓學(xué)生說說:“作者寫了廣玉蘭的哪幾方面?”

  今天,我們就借助我們的專題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭,用心欣賞廣玉蘭。

  [這一設(shè)計既符合“媒體組合教學(xué)設(shè)計的基本原理”中的第一條原理:目標(biāo)控制原理,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),喚起最強的學(xué)習(xí)欲望。]

 。ǘ┳灾魈骄浚惺芪淖置

  頁面導(dǎo)語:請進入“傾心賞玉蘭”主題欄,自主選擇你感興趣的內(nèi)容點擊進入!(請大家想想怎樣把自己的學(xué)習(xí)感受交流出來:你可以試著讀好課文,可以在對應(yīng)網(wǎng)頁上留言,也可以和同桌探討一下……)

  [此設(shè)計充分突出學(xué)生的自主性,利于學(xué)生發(fā)揮個人的特長]

  A.迷人花瓣

  (欄目內(nèi)容:第二自然段文字;部分文字鏈接相應(yīng)圖片:“純白”——廣玉蘭花朵近景;“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片對比;詞語意思:像用玉和冰雕琢出來的藝術(shù)品)

  導(dǎo)語1:認真讀讀課文,廣玉蘭的花朵給你什么感受?(學(xué)生可跟帖留言)

  導(dǎo)語2:作者具體是分哪個兩方面寫花瓣的?跟帖完后,請你再讀讀課文,細細品味一下。

  導(dǎo)語3:課文中幾次提到“無法用語言來形容”、“只憑幾個優(yōu)美詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內(nèi)涵的”,這說明了什么?(跟帖)

  [這樣設(shè)計以各種優(yōu)美的圖片構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場,有利于學(xué)生把握語言文字,同時讓學(xué)生談自己的感受體會,更是貫徹、落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的具體體現(xiàn)。]

  B.多姿花形

  (“多姿花形”欄目內(nèi)容:第三自然段文字。提供含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的玉蘭花的圖片,并制作圖配文的待移框;相關(guān)文字處做相應(yīng)鏈接。“有的剛剛綻放……鉆了進去”——蜜蜂飛舞錄像片斷;“花蕊約有一寸長”——圖片;“數(shù)世同堂”——圖片,意思:幾代人共同生活在一起;“生生不息”——意思:不停地生長繁殖;將幾種不同形態(tài)的圖片制成連續(xù)的播放)

  導(dǎo)語1:第三自然段作者用優(yōu)美的文筆描寫了不同形態(tài)的廣玉蘭。請你讀讀這段文字,邊讀邊想:究竟寫了哪幾種形態(tài)?你能選擇合適的圖片移到相應(yīng)的描寫形態(tài)的文字框里嗎?然后再認真讀讀課文內(nèi)容,給它們分別取個好聽的名字。(學(xué)生可跟帖)

  導(dǎo)語2:你愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎?再認真讀讀你喜歡的那段文字,聯(lián)系你看到的圖片與錄像,感受廣玉蘭花的美。準(zhǔn)備一下,選用你喜歡的方式,一會把你見到的景象描繪出來,讓大家一起來分享你感受到的美。(方式建議:用自己的語言介紹;準(zhǔn)備一下,把你剛才給不同形態(tài)的花分別取名的理由和大家交流;朗讀(可自行選擇配樂)并說說想表達什么感情)

  [此環(huán)節(jié)中,利用網(wǎng)頁的超文本閱讀功能,提供學(xué)習(xí)資源,供學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)。提供配樂按鈕,自主選擇,并設(shè)計了取名這個環(huán)節(jié),既增加學(xué)習(xí)的趣味性,又勢必引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本發(fā)散創(chuàng)造性思維,進行獨特的體驗。]

  C.盎然綠葉

  (“盎然綠葉”欄目內(nèi)容:4、5自然段內(nèi)容;文字內(nèi)容相應(yīng)鏈接:“密集油亮”——圖片;“終年不敗”——圖片;“秋冬……與松柏為伍”——圖片對比;寒風(fēng)呼嘯的音樂)

  導(dǎo)語1:俗話說,花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美,它的葉子也別有一番情趣。選擇“盎然綠葉”的同學(xué)們,你們的眼光很獨特哦!現(xiàn)在你可以讀讀課文內(nèi)容,看看葉子有什么特點?

  導(dǎo)語2:課文里“活潑”一詞用得好嗎?為什么?

  [這樣設(shè)計既使學(xué)生在閱讀中加深感悟,體現(xiàn)了語文學(xué)科的文字的準(zhǔn)確性,又以發(fā)散式的“體悟”體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]

 。ㄈ┙涣髌纷x,展現(xiàn)個性美

  A.迷人花瓣

  1、作者是怎么贊美廣玉蘭花朵的?

  2、他是具體從哪兩方面來寫的?

  3、“無法用語言文字準(zhǔn)確形容”、“只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的”說明了什么?

  B.多姿花形

  1、研究這個內(nèi)容的同學(xué)來說說作者寫了哪幾種廣玉蘭花的形態(tài)?

  2、那有誰愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎?

  匯報學(xué)習(xí)情況:

  匯報1:用自己的語言表達。其他同學(xué)可作補充。

  匯報2:展示給每一種形態(tài)的花取的名字,指名結(jié)合圖配文項目說出取這個名的理由。(引導(dǎo)別的小組參與討論,有無更好的名字。諸如:含羞;蓓蕾初放;笑臉;風(fēng)采依舊等等)其他作補充。

  匯報3:配樂讀四種不同形態(tài)廣玉蘭的句子。(分別讓每個同學(xué)說說自己想表達什么情感。)結(jié)合指導(dǎo)朗讀;再指名其他學(xué)生讀;評議。

  C.盎然綠葉

  1、花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美,它的葉子也別有一番情趣。誰來說說它的葉子有什么特點嗎?

  2、交流品讀。“密集油亮的綠葉……活潑。”指導(dǎo)朗讀;指讀。

  3、課文里用到一個詞“活潑”你們覺得用得好嗎?為什么?

  5、還有其它句子也能體現(xiàn)它旺盛的生命力嗎?

  指導(dǎo)朗讀“秋冬季節(jié)……裝點著自然!

  [此交流環(huán)節(jié),充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣播的功能,進行交流,增強師生互動,同時學(xué)生各自充滿個性的學(xué)習(xí)結(jié)果的顯示下,學(xué)生間又可相互補充,相互促進對文本的理解。]

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,拓展延伸美

  1、廣玉蘭的確美,花兒香,花瓣美,形態(tài)美,葉片美,美得脫俗、充滿了無比旺盛的生命力。學(xué)罷此文,你們喜歡廣玉蘭嗎?夸一夸它。

  2、難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷:

  引讀:“我愛——,更愛——”。

  課外作業(yè):

  1、摘抄你喜歡的詞語、佳句,注意積累。背誦課文第三自然段。

  2、仔細觀察你喜歡的一種花,學(xué)習(xí)課文的寫作方法(也可看看“知識庫”里的文章),先抓住特點說說花的樣子,再寫下來。

  [夸夸廣玉蘭的環(huán)節(jié)既總結(jié)了教學(xué),又扣住了課文的中心,學(xué)生自然地體會到作者對廣玉蘭蘊含的思想感情。]

 來源:網(wǎng)絡(luò)

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