A.提出問題、判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件
B.提問、識別、探索、解決
C.判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件
D.提出問題、選擇算法、找尋條件
14.在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于( )。
A.前習俗水平
B.習俗水平
C.后習俗水平
D.權(quán)威水平
15.正常行駛的汽車意外的遇到了故障的時候，司機緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗，這就是( )。
A.熱情
B.心境
C.應激
D.激情
16.1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為( )。
A.生理、心理和社會適應的良好狀態(tài)
B.生理、心理和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)
C.生理健康、心理健康、社會適應良好和道德健康
D.生理健康、心理健康和社會適應良好
17.影響教師課堂管理的情境因素是( )。
A.班級規(guī)模
B.班級性質(zhì)
C.班級類型
D.班級特征
18.教學設(shè)計中最先要考慮的問題是( )。
A.教學內(nèi)容
B.教學目標
C.教學環(huán)境
D.教學策略
19.按學生的成績分班，屬于測驗中的( )。
A.安置性測驗
B.形成性測驗
C.指代性測驗
D.總結(jié)性測驗
20.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的( )。
A.教育理論知識
B.崇高的職業(yè)道德
C.文化學科知識
D.過硬的教學基本功
三、填空題(本大題共7個小題，每空1分，共15分)在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。
1.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、________、不平衡性、互補性和_______。
2.教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離出來的標志是________。
3.1902年通過的“_______”學制、基本參照美國的學制，通常又稱“_______”學制，這是舊中國使用時間最長的學制。
試從教師的教學觀、教材觀以及學生觀出發(fā)，對上述課堂教學案例進行評價分析。
【答案解析】
一、判斷題
1.【答案】×。解析：形成技能、技巧是運用知識的中心環(huán)節(jié)。
4.【答案】D。解析：生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平是確定一定歷史時期教育目的的物質(zhì)基礎(chǔ)。生產(chǎn)力和科學技術(shù)的發(fā)展水平不同，社會對受教育者的質(zhì)量標準和規(guī)格要求不同。教育目的是對社會生產(chǎn)力和科學技術(shù)發(fā)展特點的反映，體現(xiàn)著這一發(fā)展的時代特征。哲學觀念、人性假設(shè)、理想人格都是主觀層面的，不可作為確定教育目的的客觀依據(jù)。
5.【答案】A。解析：教育的根本任務是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人，特別是培養(yǎng)出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經(jīng)濟制度決定并體現(xiàn)一定社會的政治經(jīng)濟要求的。社會的政治經(jīng)濟制度不同，教育目的也就不同。政治經(jīng)濟制度，特別是政治制度直接決定教育目的的因素。
6.【答案】B。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂地施教，學生不按序?qū)W習，會使學生頭腦混亂不知所措。因此主張對應的教學原則應是循序漸進原則。
7.【答案】A。解析:教師向?qū)W生學習、尊重學生意見體現(xiàn)了民主平等的教育策略。