1.杜威提出了著名的( )思想。
A.“教師中心主義”
B.“教材中心主義”
C.“課堂中心主義”
D.“兒童中心主義”
2.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是( )。
A.《夸美紐斯教育論著全集》
B.《理想國(guó)》
C.《母育學(xué)�！�
D.《太陽(yáng)城》
3.認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識(shí)論是( )提出的。
A.格賽爾
B.華生
C.班杜拉
D.皮亞杰
4.( )是對(duì)同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)程度的知覺(jué)，它對(duì)于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導(dǎo)人的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。
A.大小知覺(jué)
B.方位知覺(jué)
C.深度知覺(jué)
D.時(shí)間知覺(jué)
5.母親在場(chǎng)時(shí)偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生，這種稱(chēng)作( )依戀。
A.安全型
B.回避型
C.矛盾型
D.混亂型
6.以下對(duì)健康檢查的目的論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.盡早對(duì)有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施
B.了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況
C.杜絕疾病的發(fā)生
D.盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷
7.不屬于幼兒園精神環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)遵循的原則的是( )。
A.多支持原則
B.多肯定原則
C.多尊重原則
D.多活動(dòng)原則
8.( )是指除評(píng)價(jià)對(duì)象自身以外的其他人或組織對(duì)該評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。
A.自我評(píng)價(jià)
B.他人評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
9.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為( )五個(gè)方面。
A.健康語(yǔ)言科學(xué)社會(huì)保健
B.健康語(yǔ)言社會(huì)科學(xué)藝術(shù)
C.游戲健康科學(xué)社會(huì)藝術(shù)
D.健康安全科學(xué)語(yǔ)言社會(huì)
10.( )是教師通過(guò)口頭問(wèn)答的形式，啟發(fā)幼兒積極思維的教育方法。
A.講解法
B.討論法
C.談話(huà)法
D.游戲法
二、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述教育與政治之間的關(guān)系。
2.簡(jiǎn)述幼兒能力的發(fā)展趨勢(shì)。
3.簡(jiǎn)述托幼園(所)衛(wèi)生保健室的基本職責(zé)。
4.什么是絕對(duì)評(píng)價(jià)?
三、論述題
1.論述福祿倍爾關(guān)于學(xué)前教育地位和作用的觀點(diǎn)。
2.結(jié)合實(shí)際，談一談?dòng)變簣@班級(jí)管理的原則。
四、材料分析題
星期一，A老師埋怨地說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話(huà)，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”
請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
為培養(yǎng)小班幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣和豐富的想象力，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)小班語(yǔ)言教育活動(dòng)“小烏龜旅行記”，要求寫(xiě)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。