欧美成人免费一区在线播放,欧美日韩国产在线,战长沙电视剧免费观看完整版不卡,高清免费毛片

文武教師招聘網(wǎng)
首頁 浙江教師 福建教師 江蘇教師 廣東教師 江西教師 安徽教師 北京教師 上海教師 天津教師 湖南教師 湖北教師 河南教師
河北教師 海南教師 重慶教師 貴州教師 遼寧教師 吉林教師 山西教師 廣西教師 云南教師 陜西教師 甘肅教師 青海教師 四川教師
山東教師 內(nèi)蒙古教師 黑龍江教師 寧夏教師 新疆教師 西藏教師 教師面試 說課稿 教案 事業(yè)單位招聘 公務(wù)員考試 特崗教師 教師資格考試
長沙教師  南京教師  教師考試大綱  最新公務(wù)員考試 最新教師招聘信息  最新事業(yè)單位招聘信息
您現(xiàn)在的位置:首頁 >> 教師資格證考試 >> 中學(xué)教師資格試題 >> 內(nèi)容

2015年國考教師資格考試《中學(xué)教育知識與能力》臨考沖刺試題及參考答案二(2)

時間:2015-03-13 09:31:00 點擊:

16.被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是(  )。

  A.赫爾巴特

  B.裴斯泰洛齊

  C.布盧姆

  D.夸美紐斯

  17.沈從文小時候經(jīng)常逃學(xué),而且長時間對老師的批評、斥責(zé)非常抵觸,但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進取心,沈從文最終成為了杰出的作家。這個故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的(  )。

  A.普遍性

  B.現(xiàn)實性

  C.可塑性

  D.差異性

  18.教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生(  )的行為。

  A,隱私權(quán)

  B.身心健康權(quán)

  C.人身自由權(quán)

  D.受教育權(quán)

  19.在教學(xué)過程中,教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識,常常會讓學(xué)生聯(lián)系自己實際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境,這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過程中(  )的特點。

  A.知情意的統(tǒng)一

  B.掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一

  C.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合

  D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合

  20.以下對班級授課制的優(yōu)點描述不正確的是(  )。

  A.有利于提高教學(xué)效率

  B.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

  C.有利于發(fā)揮集體的教育功能

  D.有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長和發(fā)展個性

  21.學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性主要影響著課程內(nèi)容的(  )。

  A.深度和廣度

  B.科學(xué)性和系統(tǒng)性

  C.深度、廣度和邏輯結(jié)構(gòu)

  D.科學(xué)性和邏輯結(jié)構(gòu)

二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分。共32分)判斷正誤。并說明理由。

  22.全面發(fā)展教育就是平均發(fā)展。

  23.教師勞動是個體性和集體性勞動的結(jié)合。

  24.考試中,主觀性試題越少越好。

  25.學(xué)校教育應(yīng)注重學(xué)生思維能力和解決實際問題的能力,而不應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)和基本技能的培養(yǎng)。

三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分.共40分)

  26.簡述程序教學(xué)及其原則。

  27.簡述促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略.

  28.埃里克森的人格發(fā)展理論包括哪幾個階段?

  29.簡述智力的群體差異。

四、材料分析題(本大題共2小題。每小題18分。共36分)閱讀材料,并回答問題。

  30.材料

  李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前,他躊躇滿志,想象著老師的那些工作:備課、上課、批改作業(yè)等都是那樣的簡單。而且作為物理教師,不用操心思想工作之類,可省去許多麻煩。總之對于自己這個大學(xué)的高才生來說,要駕馭教師工作是輕而易舉的事。

  然而,上崗兩個月后,李南沒有了往日的瀟灑,他沮喪到了極點。走進教室,他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)比想象中的差多了,有一些對他沒有禮貌,時不時抓住機會向他挑釁。課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)辱罵打架的事情,真叫李南不勝其煩。李南不認為是自己無能,而是學(xué)生太差。他覺得,與其把時間花在這難見成效的工作上,還不如早點改行。他想辭職去做生意,但是仔細想想,就此離開教育工作,他多少又心有不甘。但如果繼續(xù)干下去,出路又何在?

  問題:(1)李南想象中的教學(xué)與實際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差,其問題的根源何在?請幫助李南分析其境遇的原因。(9分)

  (2)李南如何才能走出困境?請你給李南提出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理方面的建議。(9分)

  31.材料

  在實際的教學(xué)中,有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。

  問題:你怎樣看待這一現(xiàn)象?請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

一、單項選擇題

  1.B【解析】盧梭倡導(dǎo)自然教育和兒童本位的教育觀,這一點在他的著作《愛彌兒》中得以體現(xiàn)。他認為,人為的、根據(jù)社會要求強加給兒童的教育是壞的教育,讓兒童順其自然發(fā)展的教育才是好的教育。

  專家點撥盧梭是自然主義者,是教育目的個人本位論的代表人物。盧梭的教育思想是從其自然人性觀出發(fā)的,他主張對兒童進行適應(yīng)自然發(fā)展過程的“自:然教育”,這些思想在他的作品《愛彌兒》中有充分體現(xiàn)。

  2.C【解析】學(xué)生雙方的需要及對方的期望構(gòu)成互補關(guān)系時,較易組織在一起。因此,兩名性格不同的學(xué)生在一起更覺得自在是由于他們的需要互補性。

  3.D【解析】思維是一種高級的認識活動,是人腦對客觀現(xiàn)實的概括的、間接的反映。閱讀、心算技能都屬于人的思維技能。

  4.A【解析】群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則,包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認知、情感和行為上的一致,并為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍,成為引導(dǎo)學(xué)生行為的指南。

  5.A【解析】觀察法是教育心理學(xué)的基本研究方法之一,它是在自然條件下對表現(xiàn)心理的外部活動進行有系統(tǒng)、有計劃的觀察,從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性的研究方法。

  6.A【解析】埃里克森的理論認為人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程,必須經(jīng)歷八個順序不變的階段,并指出了各階段的主要發(fā)展任務(wù)。其中12~18歲是青年期,該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性,即獲得同一性,防止角色混亂。

  專家點撥在人格的基本理論中,弗洛伊德的人格發(fā)展理論和埃里克森的社會性發(fā)展階段理論在歷年考試中出現(xiàn)的頻率最高,多以單項選擇題和辨析題的形式進行考查,考生必須重點掌握。

  7.C【解析】教師作為一名課堂管理者,負有維持課堂教學(xué)秩序和教學(xué)紀律的責(zé)任。

  8.A【解析】負強化是指當環(huán)境中某種刺激減少而行為反應(yīng)出現(xiàn)的概率增加時,此種刺激的減少,即通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。

  專家點撥強化是行為主義學(xué)派中的重要概念,也是歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容。強化中最重要的知識點就是正強化和負強化?忌梢赃@樣進行記憶:正強化即實施獎勵,負強化即撤銷懲罰。同時,考生還要能夠正確區(qū)分負強化和懲罰,負強化與正強化一樣,都是使行為的概率增加,而懲罰則是使行為的概率降低。

  9.D【解析】知覺的恒常性是指當距離、照明等外界因素發(fā)生改變時,知覺對象的大小、形狀和顏色都具有相對固定性。因此,一支白粉筆,無論把它置于明亮處還是黑暗處,人們的知覺都不會改變。

  10.D【解析】布盧姆將教學(xué)目標分為認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作領(lǐng)域。其中動作領(lǐng)域的教學(xué)目標主要包括整個身體的運動、協(xié)調(diào)細致的動作、非言語交流和言語行為。

  11.C【解析】格式塔學(xué)派于20世紀初在德國誕生,其創(chuàng)始人為韋特海默、考夫卡和苛勒。格式塔學(xué)派主張研究知覺和意識,反對把意識分解為元素,而強調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義。

  12.B【解析】個案法是指對某個或某些被試在較長時間內(nèi)連續(xù)進行了解并分析其心理發(fā)展變化的研究方法。個案法要求對某個人進行深入而詳盡的觀察與研究,以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。個案法有時與其他方法配合使用,這樣可以收集更豐富的個人資料。

  13.A【解析】學(xué)校文化是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的,對外具有個性的精神和物質(zhì)共同體。學(xué)校文化主要來自兩個方面,其中之一就是教師文化,教師是教育教學(xué)活動的實施者,他的價值觀念及行為方式是形成學(xué)校文化最重要的因素。

  14.C【解析】人格也被稱為個性,是指構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式,這個獨特模式包含了一個人區(qū)別他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。它是通過心理過程形成并表現(xiàn)出來的。

  15.B【解析】不隨意注意也叫無意注意,是指事先沒有目的,也不需要意志努力,不由自主地對某些事物發(fā)生的注意。

  專家點撥根據(jù)引起注意及維持注意的目的是否明確和意志努力程度的不同,可以把注意分為三類:無意注意、有意注意和有意后注意。無意注意的特點是沒有預(yù)期目的、不需要付出意志努力;有意注意的特點是有預(yù)定目的、需要付出一定意志努力。有意后注意是注意的一種特殊形式,是指事先有預(yù)定目的但不需要意志努力的注意,它是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

 

 來源:網(wǎng)絡(luò)

謹防受騙提示:如果報名時出現(xiàn)收費或匯款等情況,請廣大考生注意分辨真?zhèn)危敺郎袭斒茯_

特別說明:由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化,文武網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供參考,敬請考生以權(quán)威部門公布的正式信息為準。

本站教師招聘信息來自各地人社局、教育局、高校、中小學(xué)等官方信息,快速及時、權(quán)威可靠。如果有侵犯版權(quán)請qq:799752985聯(lián)系我們,我們將在24小時之內(nèi)刪除!



相關(guān)文章
  • 文武教師招聘網(wǎng)(www.lzzsqm.com) © 2015 版權(quán)所有 All Rights Reserved.
  • Powered by 文武教師招聘網(wǎng)