浙江省2013年教師招聘考試
教育基礎知識（高中、初中）試題參考答案及評分標準
課程代碼：100
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.D2.A3.C4.B5.B
6.D7.A8.B9.C10.D
11.D12.C13.A14.B15.D
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
16．指身體和心理兩個方面的發(fā)展（2分）。身體發(fā)展包括機體的正常發(fā)育和體質的不斷增長（1分），心理發(fā)展包括心理活動內容和心理活動形式的發(fā)展（1分）。
17．指由現(xiàn)代課程理論之父泰勒建立的課程模式，又稱目標模式（1分）。1949年泰勒在其《課程與教學基本原理》提出任何層面課程設計必須回答的四個基本問題：（1）學校應該試圖達到什么教育目標？（2）提供什么教育經驗最有可能實現(xiàn)這些目標？（3）怎樣有效組織這些教育經驗？（4）我們怎樣確定這些目標正在得以實現(xiàn)？（3分）
18．圖式是皮亞杰認知發(fā)展理論中的核心概念。（1分）皮亞杰認為圖式是主體動作的認知結構，是人類認識事物的基本模式，是人們表征、組織和解釋自己的經驗和指導自己行為的心理結構。（3分）
19．指教育法律規(guī)范所確認和調整的（1分）人們(公民、法人和其他組織)在有關教育活動的行為過程中形成的（1分）權利與義務（以及權力與責任）相聯(lián)系的社會關系。（2分）
三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
20．（1）學�；�
（2）制度化
（3）封閉化
（4）標準化。
（缺一小點扣2分。）
21．（1）目標模式
（2）過程模式
（3）情境模式
（每小點2分，滿分為5分。）
22．（１）創(chuàng)造性動機
（２）創(chuàng)造性思維
（３）創(chuàng)造性想象
（４）創(chuàng)造性人格特征
（５）“立法式”的認知風格
（６）結構良好的知識
（每小點1分，滿分為5分。）
23．（一）教師資格被撤銷的法定情形：
（1）弄虛作假，騙取教師資格的；（1分）
（2）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。（1分）
（二）喪失教師資格的法定情形是：
受到剝奪政治權利（1分）或者故意犯罪（1分）受到有期徒刑以上刑事處罰的。（1分）
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
24．（1）學生背景分析策略（3分）
了解學生的一般特征；了解學生的起始能力；了解學生的學習風格。
（2）教學內容分析策略（3分）
建構教材內容的知識體系；確定知識點；確定教學內容的重點、難點和關鍵點。
（3）教學目標表述策略（4分）
行為主體：行為主體必須是學生而不是教師。
行為動詞：行為動詞必須是可測量可評價的、具體而明確的。
行為條件：行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。
表現(xiàn)程度：表現(xiàn)程度是指學生對目標所達到的最低表現(xiàn)水準，用以評定學習表現(xiàn)或學習結果所達到的程度。
（如沒有結合實際說明酌情扣2－3分）
25．（１）言語信息、智慧技能、認知策略、態(tài)度和運動技能五個方面（3分）。
（２）新課改的三維目標是知識-技能、過程-方法、情感-態(tài)度-價值觀（3分）。
（３）加涅的五個結果的劃分也是五種學習目標，與新課改的三維目標有內在聯(lián)系。言語信息、智慧技能、運動技能與知識-技能目標一致；認知策略與過程方法目標有相通之處；態(tài)度與情感-態(tài)度-價值觀目標一致（3分）。
（４）可見，加涅的學習結果與新課改的三維目標有相通之處，都重視學生的多方面發(fā)展。（1分）
五、材料分析（本大題共14分）
26．【參考答案】
（1）該校的做法是違法的。（2分）罰款是行政機關才能依法作出的一種行政處罰措施，學校、班主任教師并沒有這樣的行政執(zhí)法權力。（2分）
（2）本案例中明顯的違法主體有：該學校（1分）、校長（1分）和二（3）班班主任牛老師。（1分）
（3）該學校的做法（管理行為）違反了我國的《教育法》、《行政處罰法》等法律法規(guī)的有關（相關）規(guī)定；（2分）對違紀學生罰款侵犯了他們及其家長的財產權。（1分）
（4）應當承擔的法律責任：學校應接受上級教育行政部門“責令改正”等行政處罰，立即停止罰款“班規(guī)”的“試行”和推行，并把各個班的罰款退還給當事學生；（２分）校長和二（3）班班主任牛老師應接受相應的行政處分。（2分）