山東省教師資格認(rèn)定考試 教育心理學(xué)真題(學(xué)前教育部分)
(總分120分時間120分鐘)
一、不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)
1．幼兒教育心理學(xué)對幼兒教育實踐具有（�。┑淖饔谩�
A．指導(dǎo)
B．描述
C．解釋
D．預(yù)測
E．控制
2．皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為（�。�
A．感知運(yùn)動階段
B．邏輯理解階段
C．前運(yùn)算階段
D．具體運(yùn)算階段
E．形式運(yùn)算階段
3．自我意識包括（�。�
A．理解成分
B．內(nèi)心認(rèn)識
C．認(rèn)識成分
D．情感成分
E．意志成分
4．個體的心理發(fā)展具有的基本特征是（�。�。
A．連續(xù)性和階段性
B．定向性和順序性
C．接受性
D．不平衡性
E．差異性
5．人們的智力水平呈常態(tài)分布，IQ超過（ ）的人屬于天才，他們在人口中不到1％。
A．100
B．120
C．140
D．160
E．180
6．一兒童實際年齡為12歲，智力年齡為15歲，則其智商IQ為（�。�。
A．60
Ｂ．80
C．100
D．125
E．150
7．幼兒記憶力發(fā)展的特點有（�。�。
A．無意記憶為主
B．無意識記的效果優(yōu)于有意識記
C．機(jī)械記憶占主要地位
D．形象記憶占主要地位
E．形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶
8．在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)蘿卜、白菜等概念，這屬于（�。�
A．上位學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)
c．符號學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
E．轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)
9．以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則與策略
有（ ）。
A．程序原則
B．逐漸分化原則
C．整合協(xié)調(diào)原則
D．先行組織者策略
E．強(qiáng)化原則
10．布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括知識的（ ）幾個過程。
A．理解
B．鞏固
c．獲得
D．轉(zhuǎn)化
E．評價
11．幼兒游戲區(qū)別于其他活動的特點主要有（ ）。
A．社會性
B．虛構(gòu)性
C．自由性
D．愉悅性
E．活動性
12．有規(guī)則的游戲一般應(yīng)包括游戲的（�。┑葞讉�部分。
A．過程
B．目的
C．玩法
D．規(guī)則
E．結(jié)果
13．從認(rèn)知發(fā)展的角度把游戲分為（�。�。
A．功能游戲
B．智力游戲
c．建筑游戲
D．假裝游戲
E．規(guī)則游戲
14．屬于美國心理學(xué)家帕滕從社會性發(fā)展的角度將幼兒的游戲分為的種類的有（�。�。
A．無所用心游戲
B．單獨游戲
c．旁觀游戲
D．聯(lián)合游戲
E．合作游戲
15．操作技能的特點是（�。�。
A．觀念性
B．客觀性
c．外顯性
D．簡縮性
E．展開性
16．學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，由（�。┻@幾種活動過程交織在一起。
A．學(xué)習(xí)過程
B．教學(xué)過程
C．評價／反思過程
D．交流過程
E．準(zhǔn)備過程
17．教學(xué)環(huán)境中的社會環(huán)境包括（�。�。
A．課堂紀(jì)律
B．課堂氣氛
c．師生關(guān)系
D．同學(xué)關(guān)系
E．校風(fēng)
18．瓦拉斯l926年提出的創(chuàng)造性思維階段包括（ ）。
A．準(zhǔn)備期
B．交流期
C．醞釀期
D．豁朗期
E．驗證期
19．以下屬于問題解決的特點有（�。�。
A．目的性
B．認(rèn)知性
c．序列性
D．知識性
E．指向性
20．發(fā)散思維的主要特征是（ ）。
A．集約性
B．流暢性
C．變通性
D．輻射性
E．獨創(chuàng)性
21．游戲的覺醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有（ ）。
A．伯萊恩
B．拉扎魯斯
C．貝特森
D．哈特
E．埃利斯
22．學(xué)習(xí)是在（ ）作用下驅(qū)使的。
A．拉力
B．動力
C．壓力
D．推力
E．引力
23．操作技能的學(xué)習(xí)受許多因素的影響，（ ）是主要的影響因素。
A．記憶
B．知識經(jīng)驗
c．講解
D．示范
E．練習(xí)
24．加里培林將心智動作的形成分成的階段是（�。�。
A．活動的定向階段
B．物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段
C．出聲的外部言語活動階段
D．無聲的外部言語活動階段
E．內(nèi)部言語活動階段
25．我國教育心理學(xué)家在加里培林研究的基礎(chǔ)上，把心智技能的形成分為三階段：（ ）。
A．原型定向
B．原型操作
C．原型內(nèi)化
D．物質(zhì)活動
E．內(nèi)部言語階段
26．皮亞杰概括出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段有（�。�。
A．自我中心階段
B．成熟階段
c．權(quán)威階段
D．可逆性階段
E．公正階段
27．弗洛伊德把人格的發(fā)展分為（�。�。
A．口唇期
B．肛門期
c．性器期
D．潛伏期
E．生殖期
28．發(fā)展移情能力從（�。┑葞追矫嬷�。
A．語言引導(dǎo)
B．表情識別
c．情境理解
D．情緒追憶
E．游戲引導(dǎo)
29．根據(jù)成就動機(jī)理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率約為（�。┑娜蝿�(wù)。
A．30％
B．50％
C．70％
D．80％
E．90％
30．美國著名心理學(xué)家（�。┰�1890年首先通過記憶實驗來驗證形式訓(xùn)練說。
A．桑代克
B．伍德沃斯
C．奧蘇貝爾
D．貝特森
E．詹姆士