1.【答案】B。
2.【答案】C。解析：考查重讀知識(shí)。問題意為“我們幾點(diǎn)去上學(xué)?”因此答案應(yīng)強(qiáng)調(diào)時(shí)間at seven 0’clock“七點(diǎn)”。
3.【答案】B。解析：考查名詞辨析。句意為“肯定每個(gè)人都喜歡這蛋糕，因?yàn)檫B__________都沒剩下”。crutch意為“支柱，拐杖”，chip意為“碎片，碎屑”，chop意為“排骨”，clip意為“夾子”。根據(jù)句意可知，大家喜歡蛋糕連碎屑都沒剩下，故選B。
4.【答案】B。解析：考查形容詞辨析。句意為“以前，病人手術(shù)后__________，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能恢復(fù)，現(xiàn)在手術(shù)的病人卻感到既輕松又舒適”。unhealthy意為“不健康的”，exhausted意為“精疲力竭的”，fearful意為“擔(dān)心的，可怕的”，upset意為“苦惱的，不適的”。病人不需要很長(zhǎng)的時(shí)間用來恢復(fù)，說明手術(shù)后應(yīng)該不是精疲力盡，故選B。
5.【答案】B。解析：考查副詞辨析。空格處需要填入一個(gè)副詞修飾“changin9”。stably“平穩(wěn)地”，constantly“時(shí)常地，不斷地”，scarcely“幾乎不”，0ccasionally“偶爾地”。根據(jù)常識(shí)，世界市場(chǎng)的變化應(yīng)該是隨時(shí)隨地的，即“經(jīng)常發(fā)生變化”。故選B。
6.【答案】C。解析：考查非謂語動(dòng)詞。句意為“在電影院有個(gè)老年人坐在我旁邊”�，F(xiàn)在分詞作定語，故選C。
7.【答案】C。解析：考查從屬連詞的用法。句意為“工程師們都很忙，__________他們有進(jìn)行戶外活動(dòng)的興趣，也沒有時(shí)間”。wherever意為“無論哪里”，whenever意為“無論何時(shí)”，even if意為“即使，盡管”，as ff意為“似乎，好像”。根據(jù)前后句意，應(yīng)為即使，故選C。
8.【答案】C。解析：考查虛擬語氣。在表示愿望、建議、請(qǐng)求、命令等時(shí)，it is imperative that結(jié)構(gòu)后面的主語從句必須用虛擬語氣，即should+動(dòng)詞原形(should可以省略)。故選C。
9.【答案】B。解析：考查語義學(xué)知識(shí)。homonymy意為“同音異義詞”，hyponymy意為“上下義關(guān)系”，polysemy意為“一詞多義”，synonymy意為“同義詞”。根據(jù)題意可知，水果與蘋果是上下義的關(guān)系。故選B。
10.【答案】D。解析：考查句法學(xué)知識(shí)。英語中，代詞有性、數(shù)、格的區(qū)分，故選D。
11.【答案】B。解析：考查英語課程內(nèi)容。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。故選B。
12.【答案lA。解析：考查教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境要求是指教育者和受教育者對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)境的所需要的條件因素。通常意義上的課堂是指學(xué)校的教師，但隨著現(xiàn)代教育的發(fā)達(dá)，課堂也不再僅僅指教室課堂，還包括大自然課堂，社會(huì)課堂等。故選A。
13.【答案】C。解析：考查閱讀策略。尋讀是一種快速閱讀方式，其目的是從較長(zhǎng)的文字資料中查尋特定的細(xì)節(jié)內(nèi)容。
14.【答案】C。解析：考查聽力教學(xué)。題目中敘述的教學(xué)內(nèi)容正是聽后階段的活動(dòng)。
15.【答案】D。解析：考查閱讀教學(xué)。題干問的是哪一項(xiàng)不屬于讀后環(huán)節(jié)的活動(dòng)，D項(xiàng)聽錄音并打鉤屬于讀中環(huán)節(jié)的一種活動(dòng)。
16.【答案】B。解析：考查交際法相關(guān)知識(shí)。交際法注重語言的流利性，故選B。
17.【答案】B。解析：考查課堂肢體語言。題目的意思是“在課堂上老師表揚(yáng)學(xué)生做的很好.除了用‘you did a very good job!’表達(dá)外還可以伸出大拇指。”這屬于肢體語言的范疇，故選B。
18.【答案】A。解析：考查教師角色。在教學(xué)反饋階段，教師的角色是評(píng)估者，故選A。
19.【答案】D。解析：考查詞匯教學(xué)。該教師在詞匯教學(xué)中創(chuàng)造情境，讓學(xué)生了解詞匯在具體情境下的使用，屬于情境教學(xué)法，故選D。
20.【答案】A。解析：考查培養(yǎng)語言能力的手段。在四個(gè)選項(xiàng)中，“造句”是最適合培養(yǎng)語言能力的手段。
Passage l
21.【答案】B。解析：由第二段第一句“pruning may be done to make sure that trees have a desired shape or size”可知答案選B，即修剪有時(shí)是為了樹木有個(gè)好外形。
22.【答案】A。解析：由第二段最后一句“，nle health of a tree may be encouraged by removing branches that are blocking up the centre”可知，剪去阻塞樹木中央空間的枝條可使樹木健康生長(zhǎng)，那么相反，保留這些枝條則會(huì)導(dǎo)致樹木長(zhǎng)得不健康，因此答案為A。
23.【答案】B。解析：由第三段“One result of pruning is that an open wound is left on the tree and this provides an easy entry for disease”和“You should allow the cut surface to dry for a few hums and then paint it with one of the substances available from garden shops produced especially for this Justification”可知。修剪樹木留下的傷口給了疾病侵襲的機(jī)會(huì)，因此涂刷特殊物質(zhì)是為了阻擋疾病通過傷口進(jìn)入樹木。故選B。
24.【答案】C。解析：由第一段第一句“Trees should only be prunedwhenthereis a good and clear reasonfor doing so”可知，必需時(shí)才會(huì)修剪樹木，故選C。
25.【答案】A。解析：這是一篇說明文，講了修剪的目的以及方法，為修剪樹木提供實(shí)用的指導(dǎo)，故選A。
Passage 2
26.【答案】D。解析：本文主要講的是酒后駕車在美國很泛濫，成為美國社會(huì)一個(gè)難以解決的社會(huì)問題。D項(xiàng)最能概括本文大意。
27.【答案】A。解析：根據(jù)第三段第一句可知，美國的二十個(gè)州已經(jīng)把合法飲酒的年齡提高到21歲，改變了60年代把合法飲酒年齡降到18歲的風(fēng)潮。所以“l(fā)6歲的男孩飲酒后開車是非法的”。故選A。
28.【答案】C。解析：根據(jù)第四段可知，專家認(rèn)為通過教育措施來培養(yǎng)年輕人對(duì)飲酒負(fù)責(zé)任的態(tài)度并教導(dǎo)他們?nèi)绾稳サ挚雇轱嬀频膲毫κ歉鼮橛行У�。故選C。
29.【答案】B。解析：根據(jù)第三段最后一句中可知，60年代以前合法飲酒的年齡是21歲。
30.【答案】B。解析：根據(jù)最后一段最后一句可知，作者對(duì)針對(duì)酒后駕車的法律所能起到的作用持悲觀態(tài)度。
二、簡(jiǎn)答題
31.【參考答案】
(1)作業(yè)的意義：
①可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。
�、诳梢约由顚�(duì)知識(shí)的理解。
�、劭梢耘囵B(yǎng)思維能力。
�、茏鲎鳂I(yè)可以為總復(fù)習(xí)積累資料。
(2)作業(yè)設(shè)計(jì)：
①根據(jù)新課改的理念，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作以及實(shí)際運(yùn)用能力，所以教師在本單元結(jié)束后可以讓孩子們?cè)诩依餅樽砸训陌职謰寢屪鲆槐涛�，這樣學(xué)生們不僅做到了學(xué)以致用，同時(shí)父母也可以了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為一家人創(chuàng)造了一個(gè)溫馨相處的機(jī)會(huì)。
�、跒榱伺囵B(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，教師可以讓學(xué)生們回去想想我們還可以用哪些材料制作飲品，并作記錄用英文在下節(jié)課中分享。這樣的作業(yè)新穎有趣，記錄過程也鍛煉了學(xué)生的寫作能力，在課堂中分享也是為學(xué)生們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，幫學(xué)生建立自信心。
三、教學(xué)情境分析題
32.【參考答案】
(1)①在師生對(duì)話環(huán)節(jié)中，教師借助簡(jiǎn)單對(duì)話與學(xué)生溝通，問題淺顯且貼近生活，激發(fā)學(xué)生與教師主動(dòng)交流的欲望和興趣，喚起學(xué)生從情感上參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
�、谠诔尸F(xiàn)話題環(huán)節(jié)中，教師借助自然流暢地談話呈現(xiàn)話題，以圖形紅心明確學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在課堂伊始就帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入學(xué)習(xí)中。
�、墼趶�(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)中，教師請(qǐng)學(xué)生小組活動(dòng)，以學(xué)生已知的功能交際用語引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兿矏鄣碾娨暪?jié)目及原因.使學(xué)生在談話中激活已有認(rèn)知，教師板書呈現(xiàn)的功能交際用語及部分形容詞為后期語言輸出做準(zhǔn)備。
(2)①對(duì)于運(yùn)用難度較大的語言，可用任務(wù)導(dǎo)人;
�、趯�(duì)于情節(jié)很復(fù)雜的故事，可用情節(jié)導(dǎo)入;
�、蹖�(duì)于知識(shí)性很強(qiáng)的課文，可以用知識(shí)導(dǎo)入;
�、軐�(duì)于反映學(xué)生生活的課文，可從本班學(xué)生類似的生活經(jīng)歷導(dǎo)入;
⑤對(duì)于事件性的課文，可借助近期的一條新聞來導(dǎo)入。