1.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命
2.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)
3.法國(guó)大革命與拿破侖帝國(guó)
4.歐洲1848年革命
5.美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)
6.俄國(guó)農(nóng)奴制改革
7.日本明治維新
8.德意志統(tǒng)一
9.19世紀(jì)后半期英、美、法、德、日政治制度
四、科學(xué)社會(huì)主義的誕生和國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)
1.馬克思主義的誕生
2.第一國(guó)際
3.巴黎公社
4.第二國(guó)際
五、近代科學(xué)和技術(shù)與文化
1.近代自然科學(xué)體系的形成
2.近代思想文化的主要成就
第三部分：世界現(xiàn)代史
一、第一次世界大戰(zhàn)
1.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景、性質(zhì)
2.第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程
3.第一次世界大戰(zhàn)的后果
二、俄國(guó)十月社會(huì)主義革命
1．二月革命
2.十月革命
3.蘇維埃社會(huì)主義國(guó)家的建立
三、凡爾賽-華盛頓體系
1.巴黎和會(huì)與華盛頓會(huì)議
2.國(guó)際聯(lián)盟
3.凡爾賽一華盛頓體系的形成
四、第一次世界大戰(zhàn)后的世界
1.“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”與蘇聯(lián)的“新經(jīng)濟(jì)政策”
2.“斯大林模式”
3．共產(chǎn)國(guó)際
4.印度甘地主義與非暴力不合作運(yùn)動(dòng)
5．土耳其的凱末爾主義與改革
6.卡德納斯改革
7.西方國(guó)家的恢復(fù)與調(diào)整
8.兩次世界大戰(zhàn)之間的國(guó)際關(guān)系
9.世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)與“羅斯福新政”
10.德意日法西斯的崛起
五、第二次世界大戰(zhàn)
1.第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景
2.第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程
3.反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義
六、第二次世界大戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家
1. 戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的新特點(diǎn)
2.美國(guó)的內(nèi)政與外交
3.西歐主要國(guó)家的內(nèi)政與外交
4.日本的內(nèi)政與外交
七、第二次世界大戰(zhàn)后的蘇聯(lián)與東歐
1.赫魯曉夫的改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母?/P>
2.20世紀(jì)50年代以后的東歐國(guó)家
3.東歐劇變與蘇聯(lián)解體
八、第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的形成
1.雅爾塔體系與聯(lián)合國(guó)的建立
2.冷戰(zhàn)與兩大陣營(yíng)的對(duì)峙
3.殖民體系的解體與第三世界的興起
4.烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng)
5.多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展,兩極格局的瓦解和多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)
6.和平發(fā)展是當(dāng)今世界的時(shí)代主題
九、第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)
1.布雷頓森林體系的建立
2.世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化
3.世界貿(mào)易組織和中國(guó)加入
十、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
1.愛因斯坦和相對(duì)論
2.量子論
3.現(xiàn)代信息技術(shù)
高中歷史教材教法的考試范圍：
高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)理念
高中歷史新教材體系
高中歷史教學(xué)過程與教學(xué)原則
高中歷史教學(xué)模式與教學(xué)組織
高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略
高中歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式
高中歷史教學(xué)方法與教學(xué)活動(dòng)
高中歷史課程資源的開發(fā)和利用
現(xiàn)代信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
浙江省教師招聘考試歷史學(xué)科考試試卷
（實(shí)考題型、題分可能變化，以實(shí)考為準(zhǔn)）