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高中語文說課稿:人教版高中語文選修《炮獸》優(yōu)秀說課稿模板

時間:2012-07-14 16:19:01 點擊:

  人教版高中語文選修《炮獸》說課稿
  
  盂縣第三中學(xué)張羽
  
  一、說教材
  
  《炮獸》是新教材人教版高中語文選修教材《外國小說欣賞》第二單元第一篇文章,屬于小說。
  
  《九三年》是雨果最后一部長篇小說,是他晚年爐火純青之作,也是人道主義思想的巔峰之作。主要人物有朗德納克、郭文和西穆爾登。朗德納克為解救孩子而自愿落入共和軍隊手中;郭文不惜把自己送上斷頭臺,放走朗特納克;西穆爾登在痛苦中開槍自殺。
  
  《炮獸》的故事發(fā)生在小說的開頭。描寫叛軍頭目朗德納克侯爵帶領(lǐng)艦隊從英國偷渡到法國旺岱地區(qū),企圖勾結(jié)當(dāng)?shù)胤磩游溲b發(fā)動反革命叛亂。叛軍出師不利,還沒到法國登陸就瀕臨險境,遇到了極大挫折。然而,他以賞罰分明,指揮若定的出色能力使叛軍暫時度過了難關(guān)。
  
  小說中那個被稱為“鄉(xiāng)下人”的老頭,就是從英國去法國組織叛亂的叛軍最高統(tǒng)帥朗德納克侯爵。由于肩負(fù)重大使命,他的身份只有船長一人知道。作者也埋下伏筆,設(shè)置懸念,保持他身份的神秘感。本文就是為烘托朗德納克侯爵的“出場”而設(shè)置的。他將人物置身于一個混亂的危急時刻,考驗他的意志和能力,表現(xiàn)他們的精神和性格。在《炮獸》一文里,作者通過對特定場景的描寫,巧妙地烘托出朗德納克侯爵的剛毅性格,塑造了一個鐵腕叛軍統(tǒng)帥的形象。
  
  二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點
  
  本單元教學(xué)目標(biāo)在于了解和認(rèn)識場景描寫在小說中的重要作用。本文由三大場景組成,場景中又有鮮明生動的人物形象,所以,本文的教學(xué)目標(biāo)是探究場景描寫與人物性格的關(guān)系以及場景描寫的作用,這也是小說的教學(xué)重點,而體悟作者人道主義思想在作品中的滲透是本文教學(xué)難點。
  
  三、說教學(xué)方法
  
  響應(yīng)課改號召,本節(jié)課我運用了多媒體課件、帆船模型,采用了自主探究學(xué)習(xí)法、朗讀法、討論法、比較法和歸納法來完成教學(xué)任務(wù)。
  
  自主探究學(xué)習(xí)法,旨在激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的探究和合作意識,培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。
  
  “教學(xué)千法,朗讀為本。”朗讀法旨在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力。朗讀便于集中注意力,進(jìn)而深入文本恰當(dāng)把握作者的思想感情。
  
  討論法,旨在激發(fā)學(xué)生思想潛能,培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作意識。
  
  比較法和歸納法,旨在訓(xùn)練學(xué)生對信息的概括和整合能力,便于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的了解和把握。
  
  四、說教學(xué)過程
  
  本節(jié)課,我設(shè)置了朗讀導(dǎo)入、溫故知新、教學(xué)目標(biāo)、人物賞析、課內(nèi)檢測和課外探究六大教學(xué)步驟,將內(nèi)容集中于8張幻燈片中。
  
 。ㄒ唬├首x導(dǎo)入
  
  選取文中主要人物的語言作為朗讀內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入,既創(chuàng)設(shè)了情境,便于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章意境氛圍,又突出了人物剛毅果斷的性格特點。同時,對學(xué)生進(jìn)行了德育滲透。
  
 。ǘ毓手
  
  對上節(jié)課內(nèi)容做一簡單回顧,既鞏固了知識點,也便于深入本文的學(xué)習(xí),起到了一個紐帶的作用。
  
 。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
  
  明確教學(xué)目標(biāo)這一環(huán)節(jié),省時不費力、一筆帶過,但起到了綱領(lǐng)性的作用,便于教學(xué)重點的把握。
  
 。ㄋ模┤宋镔p析
  
  人物賞析是本節(jié)課的教學(xué)重點之一,便于學(xué)生對人物性格了解和把握,也便于運用人物之間的對照關(guān)系進(jìn)一步了解雨果“對照原則”在文本中的體現(xiàn);也便于巧妙運用人物與場景之間的聯(lián)系,突出場景描寫的作用。
  
 。ㄎ澹┱n內(nèi)檢測
  
  既強調(diào)了基礎(chǔ)知識的重要性,又借助“朗讀”,對雨果的浪漫主義手法有了更深的感受。
  
 。┱n外探究
  
  針對學(xué)生的差異性,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,由淺入深設(shè)置了三個問題。既鍛煉和考察了學(xué)生的概括和整合能力,也考察了他們的應(yīng)用能力。還將一個懸而未決的問題進(jìn)行探尋,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
  
  (七)課堂小結(jié)
  
  簡明扼要的課堂小結(jié),可以把課上傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),也培養(yǎng)了學(xué)生善始善終的性情。
  
  各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁,以上就是我對《炮獸》一文的教學(xué)設(shè)想?紤]不周之處,懇請各位的指導(dǎo)和幫助。謝謝大家。ň瞎。
  
  

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)

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