一、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)
1.簡(jiǎn)述優(yōu)秀教師的主要特征。
2.簡(jiǎn)述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革的特點(diǎn)。
二、論述題(本大題共10分)
3.聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛鳛榻處焸�(gè)人,如何緩解工作帶來(lái)的心理壓力。
【參考答案】
Ⅰ.Vocabulary and Structure
1.D 【解析】現(xiàn)在完成時(shí)表示過(guò)去的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響，由“我無(wú)法找到”這個(gè)當(dāng)前的結(jié)果可看出應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)。
2.D 【解析】but表轉(zhuǎn)折，由后半句“他現(xiàn)在非常喜歡踢足球”可看出，他過(guò)去常常打籃球。used to do sth.意為“過(guò)去常常干某事”。
3.B 【解析】四個(gè)選項(xiàng)中只有B是水上運(yùn)動(dòng)。
4.B 【解析】?jī)烧咧g用between。
5.D 【解析】make contribution to doing sth.意為“為……做貢獻(xiàn)”，to在這里是介詞，故其后用ing形式。
6.A 【解析】have/has been to…意為“去過(guò)某地”;have/has gone to…意為“去了某地”。
7.A 【解析】由后面的they可判斷出，照片不止一張，故用復(fù)數(shù)，photo的復(fù)數(shù)形式是photos。
8.D 【解析】中國(guó)第一大島是臺(tái)灣，海南是第二大島。
9.C 【解析】live with意為“與……一起生活”;feed on意為“以……為食”;eat at意為“折磨”。
10.B 【解析】have difference from意為“與……存在區(qū)別”，由many可看出不止一個(gè)不同，故用differences。
11.A 【解析】yet和already都表示“已經(jīng)、還”，yet用于否定句和疑問(wèn)句，already用于肯定句。
12.C 【解析】略。
13.D 【解析】由than看出，此句應(yīng)用比較級(jí)，much可以用來(lái)修飾比較級(jí)。
14.A 【解析】略。
15.B 【解析】go on doing sth.意為“繼續(xù)干某事”。
16.B 【解析】略。
17.C 【解析】本句的意思是“我正跟他談話(huà)時(shí)想到了這個(gè)主意�！�
18.B 【解析】at that time意為“在那個(gè)時(shí)候”，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。
19.D 【解析】do代替動(dòng)詞come。
20.B 【解析】do you know后面的從句應(yīng)用陳述語(yǔ)句。
21.A 【解析】for the fist time意為“第一次”。
22.D 【解析】some other things意為“其他一些東西”。
23.C 【解析】hang表示掛時(shí)，過(guò)去式為hung;表示絞死時(shí)，過(guò)去式為hanged。
24.A 【解析】作為速度來(lái)說(shuō)，介詞用at。
25.D 【解析】advice為不可數(shù)名詞，故用單數(shù)形式。
26.C 【解析】hardly意為“幾乎不”，study hard意為“學(xué)習(xí)刻苦”。
27.B 【解析】before long意為“不久以后，在短時(shí)間內(nèi)”。
28.A 【解析】由since看出應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)，happen為不及物動(dòng)詞，不能用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
29.B 【解析】at a time意為“每次”，本句的意思是“每次只能有一匹馬通過(guò)這個(gè)門(mén)”。
30.C 【解析】go wrong意為“誤入歧途”;go away意為“離開(kāi)”;go bad意為“腐爛”;go well意為“變好”。
31.D 【解析】由后一句“該走了”可判斷出前一句是問(wèn)對(duì)方準(zhǔn)備好沒(méi)有，故選D。
32.B 【解析】like to do 一般是一次性的動(dòng)作、狀態(tài);like doing sth.是習(xí)慣、慣常的動(dòng)作。
33.D 【解析】try on意為“試穿”，代詞置于兩者中間。
34.B 【解析】本題考查情景對(duì)話(huà)，當(dāng)對(duì)方無(wú)法回答你的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)說(shuō)Thank you all the same。
35.C 【解析】略。
36.C 【解析】本句意為“你喜歡哪天就哪天”。
37.C 【解析】略。
38.A 【解析】advanced device意為“先進(jìn)設(shè)備”，東西被隱藏是被動(dòng)式，故用過(guò)去分詞。
39.B 【解析】略。
40.A 【解析】have effect on意為“對(duì)……有影響”。
Ⅱ.Reading Comprehension
1-5 BDDAC6-10 DBDCA11-15 BDDDC
Ⅲ.Proofreading and Error Correction
1.extreme→extremely2.proud→proud of3.√
4.taking→taken5.out→out of 6.it→them
7.being去掉8.then→when9.gentle→gently
10.was→was so11.why→when12.has→was
13.√14.dying→dead15.were→was
16.a→if a17.第一個(gè)the去掉18.road→roads
19.from→from being
20.guard→guard who
Ⅳ.Translation
【參考答案】縱觀歷史，偉大的思想家用他們的創(chuàng)造力和想象力改變了世界。他們那些新發(fā)明的想法是怎樣來(lái)的呢?改變世界的思想家似乎沒(méi)有多少共同之處。他們來(lái)自不同的文化，有著不同的背景，并且他們中僅有一部分人學(xué)業(yè)優(yōu)異。創(chuàng)造力并不意味著在考試中得高分、高智商或很聰明。相反，作為一種社會(huì)上評(píng)價(jià)極高的技能，創(chuàng)造性思維似乎是一種習(xí)慣。通過(guò)反思我們的思維方式，鍛煉良好的思維模式，我們可以變得更具創(chuàng)造力。
如果我們想獲得成功，知識(shí)和學(xué)習(xí)是非常重要的，但是我們也應(yīng)該知道，我們了解和學(xué)到的東西也可能限制我們的思維�！靶滤季S新思想”就是嘗試解決問(wèn)題的新方法。發(fā)明家常常會(huì)換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)一個(gè)問(wèn)題，考慮那些具有創(chuàng)造性的解決方法，嘗試一些“不可能的”或者“不實(shí)際的”解決辦法。如果我們僅是為了尋找正確答案，且拒絕那些不能提供完整答案的想法，那么我們將會(huì)被困住。部分解決問(wèn)題，甚至是失敗，都可以給我們提供更多的信息和線(xiàn)索，以便我們找到一種更好的解決辦法。創(chuàng)造性思維是一種有意識(shí)的努力，以此來(lái)打破舊的思維模式，開(kāi)發(fā)新的可能性。
好的解決方案和新想法通常是改變一種觀念的結(jié)果。通過(guò)從盡可能多的角度來(lái)看待一個(gè)問(wèn)題，富有創(chuàng)造力的思想家可以發(fā)現(xiàn)在其他情況下可能覺(jué)察不了的答案。正如突破常規(guī)思考一樣，這個(gè)換個(gè)角度看問(wèn)題的過(guò)程涉及到一系列不同的嘗試和一些錯(cuò)誤的開(kāi)端。每一種考慮情況的新方法都能加深我們的理解，使我們更容易發(fā)現(xiàn)新的可能性。偉大的思想家也喜歡讓人看到他們的想法。一幅圖畫(huà)或一個(gè)模型將幫助你看到在其他情況下隱藏著的東西。
每一個(gè)新思想或新思路都會(huì)與我們已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不幸的是，僅把這些新想法或新思路與我們已有知識(shí)的一個(gè)領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái)將很容易限制它們實(shí)現(xiàn)的可能性。偉大的思想家了解到這一點(diǎn)，并且設(shè)法把新思想與舊知識(shí)以盡可能多的不同方式聯(lián)系起來(lái)。他們也嘗試進(jìn)行一些起初看來(lái)很奇怪的聯(lián)系。通過(guò)新方法比較和聯(lián)系思想與目標(biāo)，富有創(chuàng)造性的思想家能夠想出新的應(yīng)用和解決辦法。我們現(xiàn)在每天使用的許多東西都是由那些發(fā)現(xiàn)其想法與世間對(duì)象或系統(tǒng)相似性的人發(fā)明的。
Ⅴ.Writing
【參考答案】略。
教育學(xué)、教育心理學(xué)部分
一、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】(1)表現(xiàn)出工作熱情;(2)了解并跟上專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的變化;(3)搞好組織工作;(4)積極地講授;(5)展現(xiàn)一種好的態(tài)度;(6)建立一種有效的班級(jí)管理模式;(7)制訂好教學(xué)步驟;(8)保持良好的人際關(guān)系;(9)明確傳達(dá)信息的能力;(10)有效的提問(wèn)能力。
2.【答案要點(diǎn)】(1)淡化甄別與選拔功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化;
(2)突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)多主體參與評(píng)價(jià);
(3)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià);
(4)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法;
(5)強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。
二、論述題
3.【答案要點(diǎn)】隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)校、社會(huì)對(duì)于教學(xué)提出了更高的要求,這必然給教師帶來(lái)較以往更大的精神壓力,如何釋放壓力,提高教育教學(xué)的進(jìn)取性和積極性,十分關(guān)鍵。因此,從學(xué)校、社會(huì)的層面上來(lái)說(shuō)(一句話(huà)帶過(guò)),要關(guān)注教師的身心健康,并采取有效的措施,給教師們一個(gè)良好的教育教學(xué)大環(huán)境,而關(guān)鍵的是教師自身要學(xué)會(huì)合理地調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)移不良情緒。如:
(1)培養(yǎng)豁達(dá)的人生觀和高尚的價(jià)值觀
①面對(duì)利益:不斤斤計(jì)較,不貪得無(wú)厭,不追逐名利,不過(guò)高過(guò)份地要求自己;
②讀書(shū)明理:通過(guò)閱讀,提升思想境界,淡泊名利,自得其樂(lè);
③樂(lè)于助人:從幫助他人之中獲取精神上的快樂(lè),做精神上的富翁;
④坦然生活:驅(qū)除幻想,一切從實(shí)際出發(fā),知足常樂(lè)。
(2)建立良好的人際關(guān)系
①處理好與同事、上下級(jí)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、朋友之間的關(guān)系;
②處理好與家庭成員,親戚之間的關(guān)系。
因此,通過(guò)與上述人員之間的溝通、互動(dòng),可以緩解教師內(nèi)在的心理壓力,使教師獲得安全感、滿(mǎn)足感、舒適感,情緒處于穩(wěn)定,有利于促進(jìn)自身教育教學(xué)工作的成功開(kāi)展。在各類(lèi)人際交往的過(guò)程中教師應(yīng)遵循嚴(yán)以律己、寬以待人的原則,注意避免固執(zhí)己見(jiàn)或斤斤計(jì)較,從而建立起良好的人際交往圈,使自己生活在一個(gè)良好的精神環(huán)境中。