實(shí)用三視圖(冀版實(shí)驗(yàn)教材美術(shù)第十四冊)
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)·應(yīng)用
教材分析：
一般而言，我們從某個(gè)單一的視角所觀察到的物體形體信息是不完整、不全面的，所以，只有從前后、左右、上下各個(gè)角度全面的觀察，才能獲得完整的物體形象。從這三個(gè)角度觀察而得的物體的平面圖就是我們所說的三視圖。
三視圖在現(xiàn)代社會中應(yīng)用極廣，造型設(shè)計(jì)、加(施)工、產(chǎn)品使用、電腦輔助設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都要用到三視圖及其原理。本課的設(shè)置目的是：讓學(xué)生通過了解三視圖的基本原理和方法，在個(gè)體的實(shí)踐練習(xí)中提高其空間思維能力和空間想象力，形成健全的空間觀念。三視圖和立體圖的相互轉(zhuǎn)換難度適中，也很有趣，易于為學(xué)生接受。
學(xué)生分析：
初中學(xué)生求知欲強(qiáng)，涉獵廣泛，設(shè)置三視圖與立體圖的轉(zhuǎn)換練習(xí)既具有新鮮感，又富于思維的挑戰(zhàn)性，是合他們胃口的。本課除了要向?qū)W生明確正確的三視圖原理和繪圖方法外，還應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)三視圖的表達(dá)效果(這是其設(shè)計(jì)應(yīng)用的屬性決定的)，但不必過分強(qiáng)調(diào)制作的專業(yè)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在直觀教學(xué)中了解三視圖的基本含義和畫法。
2、通過欣賞認(rèn)識三視圖的社會應(yīng)用。
3、通過多種練習(xí)，提高學(xué)生的空間思維能力，設(shè)計(jì)繪圖能力，形成學(xué)以致用的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：三視圖與立體圖的相互轉(zhuǎn)換練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：三視圖的繪制方法。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、視頻演示臺、圖片資料、立體模型、三角尺、圓規(guī)等。
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、直尺、三角板、圓規(guī)等。
教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課 欣賞理解 講解畫法 實(shí)踐練習(xí) 講評觀摩。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)構(gòu)思
導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，我們今天玩一個(gè)猜謎游戲，好嗎?”
[出示圖片1]
“根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，圖1是表現(xiàn)的什么事物呢?”
基于現(xiàn)有圖形猜測：
回答(略)
通過設(shè)置懸念，引起學(xué)生關(guān)注和思索，同時(shí)為三視圖的概念導(dǎo)出創(chuàng)設(shè)情境。
“看來，大家的意見很不相同，是老師提供的信息太少了;我們再添加一個(gè)信息呢……”
[出示圖片2]
兩圖結(jié)合，有的答案被否決了，但也有新的答案出現(xiàn)，答案還是五花八門：
回答(略)
“還有分歧，信息還是不充分。我們再提示一個(gè)信息……”
[出示圖片3]
大家同時(shí)說出了謎底
“臺燈!”
歸納結(jié)論：
①
生活中，如果我們僅僅觀察事物的一個(gè)側(cè)面，并不能準(zhǔn)確的了解它;
②
只有從前后、左右、上下等三個(gè)角度綜合的觀察，才能全面的掌握物體的造型信息，從而避免“盲人摸象”式的笑話發(fā)生;
③
平面圖要比立體圖的形式簡單，易于掌握，有很高的實(shí)用性。
學(xué)生們跟著思考，理解，
頻頻點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。
出示課題
“用三幅從相互垂直的三個(gè)角度觀察所得的平面圖來反映物體全部造型信息的方法，就是我們所說的三視圖�！盵板書]
看P18第一段，作筆記。
圖片欣賞
“下面，我們一起來欣賞一些三視圖作品�！�
[出示圖片“4組”]
學(xué)生欣賞，評論，暢談感受
通過直觀教學(xué)，從感性層面了解三視圖的應(yīng)用領(lǐng)域，把教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”思想，為下一步繪制三視圖作準(zhǔn)備。
“大家看，三視圖的都有哪些社會應(yīng)用啊?”
[總結(jié)，板書：溝通設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、使用諸環(huán)節(jié)。]
學(xué)生發(fā)言，總結(jié)歸納。
“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”
“生產(chǎn)和施工”
“宣傳、推介”
“使用產(chǎn)品”
“維修、保養(yǎng)”
三視圖的
形成
和繪制方法
“那么，三視圖是怎樣形成的呢?”
[出示課件]
學(xué)生觀看，了解，筆記。
以直觀的動畫演示三視圖的形成過程，軟化了難點(diǎn)。
[講解：]“為了三視圖使用的方便，我們規(guī)定了一些它的繪制規(guī)則……”
[板書：
①
位置固定：
②
尺寸相應(yīng)：
(長對齊,高平齊,寬相等)
③
虛(不可見部分)實(shí)(可見部分)并用。]
掌握繪圖技巧
強(qiáng)調(diào)繪制要領(lǐng)，為下一步的三視圖繪制練習(xí)做技術(shù)鋪墊。
三視圖練習(xí)
辨識
三視圖
[出示P18圖-塑料壺]
分辨右邊的平面圖是哪只壺的
仔細(xì)觀察，闡述觀點(diǎn)，說明理由
訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和空間想象力
三視圖-立體
[課件出示圖片“5組”、“6組”、“7組”，引導(dǎo)練習(xí)，巡回輔導(dǎo)]
根據(jù)提示信息，完成練習(xí)，鞏固知識，掌握技能;自評、互評。
通過多種形式的練習(xí)強(qiáng)化所學(xué)知識，形成美術(shù)技能。
立體圖-三視
補(bǔ)齊
三視圖
作品
觀摩與講評
師生互動，品評得失。
體驗(yàn)成功的樂趣，交流學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)生持久興趣。
小結(jié)和拓展
總結(jié)課堂教學(xué)，布置課外作業(yè)。
“大家翻到課本的封面，這上面有一只陶器，它造型奇特，簡約古樸，有興趣的同學(xué)可以在課下試著畫一下它的三視圖。”
利用既有興趣，延伸教學(xué)效果，探索深層次的美術(shù)技巧。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
1、
學(xué)生們在數(shù)學(xué)課上接觸過三視圖，個(gè)別人參與積極性不高。
2、
繪制三視圖時(shí)，部分學(xué)生遺漏細(xì)節(jié)，比例不調(diào)，或畫成了立體圖。