參考答案：
一、單項選擇題
1． A
[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]1903年9月，張之洞創(chuàng)立湖北幼稚園，這是中國近代第一所幼兒園。幼兒園的全套辦園方法都是仿學日本的，選聘了3名日本保姆。
2．D[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]陳鶴琴作為我國現(xiàn)代著名的教育家、兒童心理學家和兒童教育專家，是開創(chuàng)我國現(xiàn)代兒童心理和幼兒教育科學研究工作的代表人物，也是中國現(xiàn)代學前教育的奠基人，被譽為“中國幼教之父”“中國的福祿貝爾”。他全面系統(tǒng)地論述了幼兒教育問題，探索和創(chuàng)造了適合中國國情又符合幼兒心理發(fā)展特點的中國化、科學化的幼兒教育，形成了自己獨特的幼兒教育理論和思想體系。
3．
A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]學前教育的實施主要有兩種形式：一是學前家庭教育，主要由父母或其他照看者在家庭中實施；二是學前公共教育，主要由家庭以外的社會組織機構(gòu)指派專人實施。
4．
B[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]“游戲是生命的鏡子”是福祿貝爾的游戲理論；杜威在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想，也就是說，是在“破舊”中“立新”的；“歸于自然”是盧梭自然主義教育的核心；“紳士教育”是洛克的著作《教育漫話》的主題。
5．
B
[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發(fā)展，是將教育目標真正落實為幼兒發(fā)展的總設計師。幼兒教師必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒的教育目標的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目標轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的正確的教育觀念，并用以指導自己的行動。
6．
B[考點提示]本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設部分的知識點。
[名師詳解]幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展是指發(fā)展適宜性原則。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。
7．
C[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]兒童心臟占體重的比例相對大于成人。新生兒心臟約占體重的0．8％，成人為0．5％。A項錯誤。學前兒童心排血量較少。這是因為學前兒童心肌纖維細，彈性纖維少，心臟的收縮力差，脈搏輸出量少，負荷力較差。因此不宜做時間較長或劇烈的運動。B項錯誤。由于學前兒童心輸出量少，而新陳代謝旺盛，為滿足需要，只有加快心率來補償。年齡越小，心率越快。故C項正確，D項錯誤。
8．
C[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]視敏度是指眼睛精確地辨別細小物體或遠距離物體的能力，且在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點。4—5歲幼兒視敏度的平均距離為210厘米；5—6歲為270厘米；6—7歲則為300厘米。隨著年齡的增長視敏度在不斷提高。
9．
D[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]方位知覺是人們對自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺。3歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下方向。
10．C[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時間比一般條件下特別是枯燥的實驗條件下要長得多，2—3歲幼兒注意持續(xù)時間可達20分鐘，5—6歲幼兒可達90多分鐘。
11．B[考點提示]本題考查學前兒童生活指導部分的知識點。
[名師詳解]兒童干一件事堅持不了多久，需要合理安排生活制度，經(jīng)常變換活動內(nèi)容和方式，使大腦皮層的“工作區(qū)”與“休息區(qū)”輪換，保證勞逸結(jié)合，從而預防過度疲勞。
12．A[考點提示]本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設部分的知識點。
[名師詳解]幼兒園環(huán)境具有教育性和可控性。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設不僅是美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應有的行為。幼兒園內(nèi)的環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下。
13．B[考點提示]本題考查游戲活動指導部分的知識點。
[名師詳解]教師對幼兒游戲的指導必須以保證幼兒游戲的特點為前提。否則，一切指導都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙。
14．D[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]學前教育的育人價值是指學前教育對于人的社會性、人格品質(zhì)發(fā)展具有重要作用。學前教育的社會價值是指學前教育不僅對于個體的身心發(fā)展十分重要，而且對于教育事業(yè)的發(fā)展、家庭的幸福和社會的穩(wěn)定與進步也具有重要作用。
15．A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]幼兒園教學活動的廣泛性是指幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中。計劃性是指幼兒園教學活動是教師對幼兒學習活動有目的、有計劃地組織和指導，不同于幼兒在日常生活中自發(fā)的學習活動。多樣性是指幼兒園教學活動中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式：一對一的；教師對全體幼兒的；幼兒自選的；教師指定的；等等。平等性是指幼兒園教學活動建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，強調(diào)師生關(guān)系的平等。
16．C[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]社會性發(fā)展、體格發(fā)展．、認知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。讓幼兒“學會做人”的教育遠較知識和智能教育重要。完善的人格對一個人的智慧和能力的發(fā)展及事業(yè)的成功具有促進作用。
17．D[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]幼兒園教育是按照幼兒教育的規(guī)律與原則，以及幼兒發(fā)展的規(guī)律與需要，加以科學合理的組織；并轉(zhuǎn)化為各種類型的教育活動，旨在幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進幼兒身心全面和諧地發(fā)展。
18．D[考點提示]本題考查教育評價部分的知識點。
[名師詳解]評價是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機會和條件，促進幼兒健康和諧地發(fā)展。評價要有利于發(fā)揮教師、園長不斷改進課程、提高教育質(zhì)量的主動性和積極性，提倡以研究的精神看待評價。
19．B[考點提示]本題考查教育活動的組織與實施’部分的知識點。
[名師詳解]4歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅持以普通話教學，讓幼兒進行反復的語言實踐，幼兒就能掌握漢語中的全部讀音，而且學得迅速，掌握得也較快。只是對某些相似的音發(fā)音仍有困難，需要反復練習，加以區(qū)分，如n、L、r等。
20．A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]在美術(shù)活動中，培養(yǎng)觀察能力是兒童認識、理解、描繪對象的主要途徑，也是發(fā)展兒童美術(shù)才能的關(guān)鍵。教師要善于利用一切機會，指導幼兒通過日常的觀察
，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力，養(yǎng)成善于觀察的習慣和濃厚的觀察興趣。
二、簡答題
1．
[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]
(1)有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情；
(2)喜歡觀察，樂于動手動腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題；
(3)理解生活中的簡單數(shù)學關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物；
(4)愿意與同伴共同探究，能用適當?shù)姆绞奖磉_各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；
(5)喜愛動植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。
2．
[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒教師應當“熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護幼兒，努力學習專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，忠于職守，身體健康”。這是國家對幼兒教師素質(zhì)的要求。這些要求大致可分為教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)三個方面。
(1)幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)，對一個幼兒教師來說，忠誠于社會主義教育事業(yè)，是最基本的，也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。
(2)幼兒教師的身心素質(zhì)
幼兒教師應當具有寬闊慈愛的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的感情、活潑開朗的性格、良好的行為習慣等。
(3)幼兒教師的能力素質(zhì)
作為幼兒教師，其最基本的、最重要的任務是促進幼兒與周圍環(huán)境相互作用，有效地、高質(zhì)量地與幼兒相互作用的知識、技能和能力是教師必備的素質(zhì)。
3．
[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]提高學前教育效益的途徑包括以下幾種：
(1)提高社會對學前教育的認識；
(2)樹立正確的學前兒童教育思想；
(3)調(diào)整幼兒園教育
教學內(nèi)容；
(4)加強幼兒園的科學自主管理；
(5)加強對學前教育的科學研究；
(6)改善幼兒園的師資力量。