1)體育課上如何培養(yǎng)學生的自尊自信
(1)
使學生了解什么是自尊自信.可以綜合運用引用名人名言法或舉實例法引出自尊自信的概念.例如,教師可以引用著名運動員鄧亞萍"我自信"的名言,也可以舉大發(fā)明家愛迪生的例子,進而引出自尊自信的概念.
(2)體育教師應有意識地創(chuàng)設愉悅的體育運動場景,讓學生在體育運動中相互悅納,認同和鼓勵.教師的示范作用是極為重要的.例如,在體育教學中,一個學生沒有成功地完成技術(shù)動作時,教師應帶動全體同學給這位學生加油鼓勁.當一個學生成功地完成了技術(shù)動作或運動水平有了進步時,教師應帶動大家大聲地向這位學生喝彩.
(3)教師可以與學生通過攜手設定運動難度和強度,引導學生通過不斷克服運動中的困難(如障礙物,速度,遠度等)來提高自尊與自信.當一個學生成功克服困難后,教師帶動其他學生共同向這位學生表示祝賀和鼓勵.
(4)
在整個體育實踐教學課中,教師都應有意識地創(chuàng)設愉快的運動環(huán)境,營造同學間相互悅納和支持的氛圍;教師還應依據(jù)初中生的生理和心理特點,設置適宜的階段學習目標(應結(jié)合目標設置策略的內(nèi)容),使學生在克服困難中,培養(yǎng)自尊自信.
2)發(fā)展跳躍能力的練習有哪些
發(fā)展跳躍能力的練習有:蹲跳起,單腳跳,跨步跳,蛙跳,弓箭步交換跳,跳臺階,連續(xù)跨步跳躍箱蓋或其他較低障礙物,縱跳等.
3)水平四跑的教學有哪些要求
1) 通過快速跑練習,發(fā)展快速跑的能力.體會彎道跑的技術(shù),并積極參與鍛煉和比賽.
2) 通過各種耐久跑練習,發(fā)展有氧耐力.養(yǎng)成健身跑的習慣,培養(yǎng)終身體育意識.
3) 通過合作跑游戲,發(fā)展運動能力,培養(yǎng)協(xié)作精神.
4) 通過障礙跑游戲,發(fā)展自我意識,增強自尊和自信心.
3.應用
1)體育與健康課程學年教學計劃設計的步驟
1.認真學習和鉆研課程標準各領域水平目標四提供的內(nèi)容明確各項內(nèi)容的性質(zhì)和教學目標,分析這些內(nèi)容與年級設置的聯(lián)系,確定測評項目.
2.根據(jù)年級目標及上一學年教學工作總結(jié)和學生目標的達成情況 (包括對五個學習領域水平目標的達成情況) ,恰當提出和確定本年級的教與學要求.
3.計算學年教學總時間.按照教育行政部門有關(guān)規(guī)定和本校的行政歷,每學期一般不少于16周體育與健康課教學時間.全年確定32周
(每周3課時,全年教學時96學時,三年累計288學時) 適當留出2～3周作為機動時間 (包括考試和學�；顒�).
4.選擇各學習領域水平目標四內(nèi)容,預計時數(shù)比例
(1) 根據(jù)選擇教學內(nèi)容的性質(zhì),作用,難易程度來分配課時.
(2) 結(jié)合學生對該項內(nèi)容目標的達成實際分配課時.
(3) 將各學習領域水平四內(nèi)容按以下四點,合理分配到兩個學期中去.
A.兩個學期學習內(nèi)容比例恰當,分配時不要任意取舍,以保證各學習領域水平四目標的達到
B.充分考慮到學習內(nèi)容之間的聯(lián)系,保證學習內(nèi)容自身的系統(tǒng)性和相互銜接.
C.要根據(jù)季節(jié)和氣候特點分配學習內(nèi)容,使教學計劃合理.
D.充分挖掘?qū)W校課程資源.保證選擇內(nèi)容的落實.
2)如何設計體育與健康課學期教學計劃
1.學期教學計劃以教學單元的形式進行安排.可多采用單一的教學單元也可以采用復式單元教學.
2.初中學期教學計劃的安排,要強調(diào)基礎性和全面性.在安排每個學期的教學內(nèi)容時,要考慮運動項目的多樣化和全面性,不能只是安排一,兩個項目.有些項目,如有氧耐力練習等,練起來枯燥,乏味,辛苦,學生典趣不大,但確對學生身體健康具有重要意義,還是必須年年安排,強化練習.因為,發(fā)展有氧耐力,不僅能增進學生的身體健康,而且也是培養(yǎng)學生意志力的一項重要內(nèi)容.
3.理論知識的講授可采用集中講授 (通過安排理論知識課進行講授)
和分散在實踐課中講授相結(jié)合的方式進行.集中講授的時間一般控制在每個學期10%左右.更多的理論知識可通過實踐的學習進行講授,以利于學生鍛煉身體.
4.課程標準拓展了體育課程的功能,把運動參與,心理健康,社會適應這些隱性目標顯性化,有利于促進學生身心健康成長.但是,這幾個領域的學習目標,一般都是通過運動技能學習的載體來實現(xiàn)的,即一個內(nèi)容要完成多種目標.這就要求教師有多目標的意識,即在傳授運動技能的時候,不僅要考慮技術(shù),技能的目標,而且還要考慮其他目標的達成和落實.
3)體育與健康單元教學方案設計包括哪些要素
1.單元教學的課時設置.2.單元教學目標的確定.3.單元組織形式的選擇.4.單元教學策略制定.
4)課時計劃設計的基本要素包括哪些
一份課時計劃的設計主要包括:教學內(nèi)容,教學目標,教法與學法,教學組織等基本要素.
5)體育與健康課時計劃設計步驟
1.寫清授課對象和時間.根據(jù)單元教學計劃的安排,寫明年級,班級,周次課次及任課教師.
2.寫出本課教學內(nèi)容名稱.
3.確定課的教學目標.根據(jù)課的性質(zhì),教學內(nèi)容,參照單元計劃,提出全面具體,確切的教學目標.
4.按照課的結(jié)構(gòu),順序安排教學內(nèi)容和組織教法,學法.一節(jié)課的結(jié)構(gòu)無論劃分幾個部分,都是一個統(tǒng)一的整體,不能截然分開其中主題活動是核心,其它環(huán)節(jié)都要圍繞主題進行設計.
(1) 根據(jù)教學內(nèi)容與教學目標制定學法指導.
(2) 根據(jù)學習內(nèi)容與教學目標制定學法措施.
(3) 組織措施:寫清采取分組形式或用繪圖表示.
(4) 教學要求:包括教學內(nèi)容要求和本課教學要求.
(5) 簡要規(guī)則:完成練習時采用的比賽方法所制訂的簡單規(guī)劃.
(6) 保護與幫助:對必要的內(nèi)容.如器械體操等要寫清.
5.分配各部分的時間和各項活動所需的時間.
6.編寫課時計劃的幾點要求.
(1) 要寫得簡明,細而精,不繁瑣.
(2) 課時計劃形式常用的有三種:表格式,筆記式,表格與筆記結(jié)合式.目前還有采用卡片式.上述幾種形式教案,各有特點,采用時可以因人而異,不強求一律.
(3) 上課常規(guī)內(nèi)容,可不需在每次課時計劃中重復寫,但公開課和觀摩課除外.
(4) 教案最后一欄為小結(jié),每位教師要及時認真填寫,不斷積累經(jīng)驗提高教育教學能力.
(5) 做好場地器械的規(guī)劃和課的密度,運動量的預計.
Ⅳ,教科研相關(guān)知識和操作方法
1.教育科研概述
教育科學研究是以教育科學理論為武器,以教育領域中發(fā)生的現(xiàn)象為對象,以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認識活動.簡言之,是用教育理論去研究教育現(xiàn)象,探索新的未知的規(guī)律,以解決新問題的活動.其常用的研究方法有:觀察法,調(diào)查法,實驗法,總結(jié)法(追因法),文獻法等.常見的教育研究成果有:教育觀察報告,教育調(diào)查總結(jié),實驗研究報告.一個完整的教育科研過程(包括研究過程和工作過程)可劃分為三個階段10個步驟:①前期準備階段:選題,檢索資料,制訂研究工作計劃和申請立項;②中期探索研究階段:開題,收集和整理資料,分析研究;③后期成果處理階段:撰寫報告,成果鑒定和推廣.
2.教育科研課題的選擇
1)課題來源.研究課題通常來源于兩個方面:一是中小學教育實踐中需要解決的問題,例如學生學習問題,課程改革,提高教育質(zhì)量和效率,愛國主義教育,學生管理,職業(yè)類學校對學生動手能力的培養(yǎng),職業(yè)教育如何適應新時期經(jīng)濟和社會發(fā)展,職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系等問題;另一是教育理論文獻中提出的關(guān)于中小學教育的理論問題,例如孔子"學思行結(jié)合"的思想研究等.
2)課題發(fā)現(xiàn),選擇的方法.1問題篩選法,即對工作中遇到的問題歸類整理,從中選取價值明顯,適合自己研究水平和能力的課題;2經(jīng)驗提煉法,即把長期的工作經(jīng)驗總結(jié)出來上升到理論時遇到的一系列問題作為研究的課題;3資料尋疑法,即通過對有關(guān)資料的分析,比較不同觀點,詰問前人的結(jié)論,揭露理論與實踐的差異等,從中產(chǎn)生研究課題;4現(xiàn)狀分析法,即通過中小學教育現(xiàn)狀的分析,發(fā)現(xiàn)或揭露教育中存在的問題,從而選擇適當?shù)恼n題.
3)課題選擇的依據(jù)與原則.1需要性原則:課題的選擇首先要滿足教育理論和教育實踐自身發(fā)展的需要,比如中小學素質(zhì)教育的問題,教育現(xiàn)代化問題等,只有那些能夠解決實際問題的課題,才是最有價值的課題.2科學性原則:選題必須有事實和理論的根據(jù),必須符合科學原理和教育規(guī)律,必須有科學價值.科研無禁區(qū),選題有講究,要注意辨別那些貌似荒謬而實質(zhì)科學或貌似科學而實質(zhì)荒謬的課題.3創(chuàng)造性原則:要求在研究成果上有所發(fā)明,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新,對教育科學有所貢獻,例如近年在中小學興起的多媒體教學技術(shù)的研究就具有強烈的創(chuàng)新性.4可行性原則:一是對所選課題看有無研究能力及占有資料,實驗經(jīng)費,實驗設備等條件;二是看課題研究出的成果有無普遍推廣價值.對于教育科研的新手和廣大中小學教師來說,最好不要選擇過大,過難的課題,用胡適先生提出的選題策略就是"小題大作".
3.教育科研計劃的制定
1)教科研計劃的涵義.教育科研計劃是如何進行課題研究的具體設想,是開始進行課題研究的工作框架.有了教育科研計劃,課題研究如何進行就有了基本思路,這樣的教育科研計劃也稱為"開題論證報告".
2)教育科研計劃的基本結(jié)構(gòu).(1)課題的界定與表述;(2)研究的目的,意義;(3)研究內(nèi)容的具體化表述;(4)研究的方法,途徑;(5)研究對象和范圍;(6)進展的步驟(階段任務,目標),進度;(7)成果的形式;(8)課題組成員分工;(9)經(jīng)費預算.
3)計劃制定的步驟和方法.
一)課題的明確表述:課題名稱必須明確表述所要研究的問題.有的學者建議,研究者在課題名稱中盡可能表明三點:研究對象,研究問題,研究方法.如"初一代數(shù)自學輔導教學的實驗研究",研究的對象是初一學生,研究的問題是初一代數(shù)教學的自學程序教學法,研究的方法是實驗法.
二)闡述研究的目的,意義和背景:首先要闡述課題研究的背景,即根據(jù)什么,受什么啟發(fā)而搞這項研究的.其次要闡述此項研究的目的和意義,即為什么要研究,研究的價值是什么,解決什么問題.闡述這部分內(nèi)容時,要認真仔細地查閱與本課題有關(guān)的文獻資料,了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題做過哪些研究及其研究的指導思想,研究范圍,方法,成果等,把已有研究成果作為自己研究起點,并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足,確認自己的創(chuàng)意,從而確定自己研究的特色或突破點.
三)研究范圍和內(nèi)容:研究范圍的限定包括研究對象的界定,研究對象總體范圍的界定,關(guān)于研究對象的一些模糊概念的界定,課題中涉及的關(guān)鍵概念的界定等.研究內(nèi)容必須準確體現(xiàn)研究課題,應該防止只有課題而無具體研究內(nèi)容,研究內(nèi)容與課題不吻合,課題很大而研究內(nèi)容卻很少等現(xiàn)象.
四)研究方法:教育科研的研究方法很多,在研究中提倡使用綜合的方法,或幾種方法并用,或以一種方法為主,其它方法為輔,并充分注意到定性方法和定量方法兼顧.
五)研究對象:確定研究對象可以總體研究和抽樣研究.如果是總體研究要對總體范圍有具體說明;如果是抽樣研究要說明抽樣方法和樣本容量.
六)研究程序:即設計研究實施的步驟,時間規(guī)劃,研究者可以按計劃督促自己,課題管理者也可依據(jù)它對課題研究進行檢查,督促與管理.
七)成果形式:即最后的研究結(jié)論,成果用什么形式來表現(xiàn),例如研究報告,論文,專著,教材,手冊等.
八)研究組成員:將課題研究組負責人,成員名單及分工情況寫出,以增強課題研究組責任感,以利于計劃的落實.
九)經(jīng)費預算及設備條件的需要:進行經(jīng)費預算不能多多益善胡寫亂要,要認真計劃,不僅要有具體數(shù)目,還要寫清用途.
4.教育科研資料的搜集
教育科研資料能使研究者了解有關(guān)研究領域的已有成果,發(fā)展歷史,當前研究動態(tài),可以幫助選擇和確定研究課題,為論證課題提供理論和事實依據(jù),啟發(fā)研究者的思維及激發(fā)靈感.
1)搜集教育科研資料的渠道
一)通過圖書館搜集資料 為了更好地利用圖書館的資料,研究者要能熟練地使用工具書,包括檢索性工具書和參考資料性工具書.
有關(guān)教育方面的檢索性工具書主要有:(1)書目:即將各種圖書按內(nèi)容或?qū)W科分類所編的目錄.書目的種類較多,有圖書館的目錄卡片,各大圖書館的藏書目錄,全國圖書目錄,各出版社圖書目錄,各年份出版圖書目錄等.(2)文摘:即論文,文章的摘要.它除題錄外,還概括地介紹了原文的主要內(nèi)容,例如《新華文摘》,《國內(nèi)外教育文摘》,《教育文摘報》,《教育信息報》等.(3)索引:又叫引得,它是將書籍或報刊中的內(nèi)容或題目摘錄下來,分門別類地編成簡括的條目,并注明該書籍,報刊的出處,時間,期數(shù),頁碼等,然后按一定的次序排列起來,供人查檢.例如《全國報刊索引》,《內(nèi)容資料索引》,《中文報刊教育論文索引》,《教育論文索引》等.
有關(guān)教育方面的參考資料性工具書主要有:(1)教育字典與教育辭典:《辭�！�(上海辭書出版社),《教育大辭典》(上海教育出版社),《教育辭典》(江西教育出版社),《教育學辭典》(北京出版社),《簡明教育辭典》(陜西人民教育出版社),《西方教育詞典》(上海譯文出版社),《英俄日漢教育詞典》(東北師大出版社)等.(2)教育百科全書:《中國改革全書》(教育改革卷),《中國大百科全書》(教育卷),《簡明國際教育百科全書等.(3)年鑒和手冊:《中國教育年鑒》,《中國教育統(tǒng)計年鑒》,《中華人民共和國教育大事記》,《中國教育大事典》,《中國近代教育大事記》等.
二)通過個別交流來搜集
在教科研活動中,有意識地同本專業(yè)的學者,專家,同行進行個別交流,能較快地獲得文獻資料中難以得到的情報,而且比查找散見于成千上萬種報刊的論文容易得多,并具有高度的選擇性和針對性.
三)通過參加學術(shù)會議來搜集
在學術(shù)會議上同本專業(yè)的專家交流和傾聽他們的討論發(fā)言,能了解目前的研究動態(tài),發(fā)現(xiàn)自己的缺陷,得到大量有價值的信息,提高自己的科研能力.
2)搜集資料原則
一)逆時性原則:即在時間上使用倒查法,越是近期的,現(xiàn)時的材料,信息就越新,適用性就越大.
二)選擇性原則:即在搜集掌握資料時,必須對自己加以限制,把自己的材料選擇工作限在課題所必須的范圍內(nèi).
三)直接性原則:科研人員應親自搜集第一手資料,而不能搜集轉(zhuǎn)手資料,以求去偽存真.
四)比較性原則:搜集資料要重點搜集那些為自己課題所需要的觀點與事實的材料,但同時也要拓寬自己的思路,特別要了解和掌握那些觀點不一致的或與自己構(gòu)思相對立的資料.
5.中小學教育科研的觀察法
1)觀察法的特點
觀察法是在自然狀態(tài)下,研究者有目的,有計劃地考察事物現(xiàn)象的方法."自然狀態(tài)"就是不加控制,不加干擾,不影響其常態(tài);"有目的,有計劃"就是根據(jù)科學研究的任務對觀察對象,范圍,條件,和方法作明確的選擇,而不是對能作用于人感官的任何事物都觀察.
2)觀察的步驟和途徑
一)步驟:觀察準備—實施觀察—收集記錄資料—整理資料.
二)途徑:參觀,聽課,列席學校的各種會議,參加學校的各種活動,個別訪談.
3)觀察研究中的記錄
記錄觀察所得的資料是觀察研究法中的重要環(huán)節(jié),記錄方法一般有以下幾種:日記描述法(即對同一個或同一組觀察對象長期跟蹤,進行反復觀察,以日記的形式描述性地記錄兒童的行為表現(xiàn)),評定記錄法(根據(jù)一定的標準,由觀察者對觀察對象的某些行為表現(xiàn)加以評定),清單記錄法(將要觀察的行為預先考慮好,列在一張單子上),取樣記錄法(以時間,活動,事例作為選擇標準,記錄被觀察者的行為).
4)觀察研究應遵循的原則
一).觀察要有目的.研究者必須知道每次觀察的重點和方式,認真選擇典型觀察對象,環(huán)境條件和工具,有計劃有步驟地進行.
二).觀察要客觀.觀察不能摻雜個人感情,力求觀察所得的事實真實準確,反映觀察對象的本來面目.
三).觀察要全面.觀察時應關(guān)注研究對象的各個方面,發(fā)展的整個過程,與其他事物的相互聯(lián)系等.
四).觀察要典型.在觀察中要從各類型中選擇能代表一般的典型進行觀察,盡可能避免以偏概全.
6.中小學教育科研的調(diào)查法
"沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)."調(diào)查法也是中小學教育科研中廣泛運用的一種方法,它較少受時間,空間的限制,運用起來靈活方便.
1)調(diào)查研究的一般步驟
一)調(diào)查前的準備工作.確定調(diào)查課題,明確調(diào)查方向;選取調(diào)查對象,明確調(diào)查范圍;草擬調(diào)查提綱,制訂調(diào)查計劃.
二)開展調(diào)查并收集資料.這是調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié).調(diào)查資料一般有兩類:一類是書面資料,另一類是來自調(diào)查對象口述資料以及由調(diào)查者觀察所得的教育現(xiàn)象的事實材料等.
三)整理資料.資料可分為敘述的和數(shù)量的兩大類.敘述的材料要用明白流暢的文字加以整理;數(shù)量的材料則要用統(tǒng)計法,圖表法等加以整理.
四)撰寫調(diào)查報告.調(diào)查報告由標題,前言,正文,結(jié)尾組成.標題通常有三種,如"蘇州市初中生近視情況的調(diào)查","應試教育所產(chǎn)生的后果——某某中學貫徹教育方針的調(diào)查","某某鎮(zhèn)兒童入學率低的原因何在".前言主要是介紹基本情況,如所調(diào)查學校的人數(shù),人員結(jié)構(gòu),規(guī)模,歷史和現(xiàn)狀等,也可以把調(diào)查的主要目的,調(diào)查方法等作簡要的交代.正文是主體部分,主要敘述調(diào)查得到的材料.結(jié)尾一般表明調(diào)查的結(jié)論,有時還順帶提些建議,希望等.
2)調(diào)查研究的基本方法
一)訪問.又叫談話或面談,是指調(diào)查者通過與調(diào)查對象面對面談話來了解情況,收信資料的方法.這種方法成功的關(guān)鍵是要注意訪談氣氛的自然和諧.
二)座談.座談是在少數(shù)人范圍內(nèi)通過談話的方式來了解教育情況,收集資料的一種調(diào)查研究方法.這種方法采用時要注意對與會者的選擇,座談內(nèi)容的有計劃,有準備.
三)問卷.也稱為填表法,是被廣泛運用的通過書面形式進行調(diào)查的一種手段,也是對個人行為和態(tài)度的一種測量技術(shù).問卷就是向調(diào)查對象分發(fā)印好的表格或卷子,要求其填寫答案,然后收回整理,分析和研究.這種方法實施的關(guān)鍵是要有科學的,有水平的問卷.
7.中小學教育科研的實驗法
實驗法是研究者根據(jù)研究目的,運用一定的人為手段主動干預或控制研究對象的發(fā)生,發(fā)展過程,并通過把干預情況下所獲得的事實,與沒有干預情況下同類對象變化的事實進行比較,確認事物間因果關(guān)系的方法.
1) 實驗法的應用范圍
在中小學,實驗法較為集中地應用于下列幾種課題研究中:1.學生發(fā)展狀態(tài)的研究,例如對學生已有智力發(fā)展水平和可能達到的發(fā)展水平的研究,對學生智力因素和非智力因素發(fā)展相關(guān)的研究等;2.改進學校的教學或教育工作的實驗研究,如課程體系改革,教材改革,教學方法改革,對學生進行道德教育方法的改革等;3.對已有的教育觀點,教育經(jīng)驗或其他人做過的教育實驗進行實驗的驗證性研究;4.為探索新的教育模式而進行的教育改革實驗,如為了研究提出的未來教學的模式是否合理或使其更完善,可以通過實驗來進行.
2)實驗假說的形成與表述
教育實驗假說所假定的是關(guān)于某類教育行為(如教材的處理方式,教法的展開程序或運用方式等),在某些被人為控制了的條件下,與某類教育結(jié)果(如學生認知結(jié)構(gòu)形成,某些心理品質(zhì)變化等)之間的因果關(guān)系.
實驗假說的表述很重要,必須明確清晰,不能含糊不清,模棱兩可.表述時可以用"如果A,則B",如"如果中學的課堂教學運用啟發(fā)式教學方法,那么學生的學業(yè)成績就會顯著提高";也可以用"B隨A的變化而變化"的陳述句形式,如"家長的期望對孩子的成才有顯著影響".
3)實驗的變量
實驗變量是指與實驗有關(guān)的條件,現(xiàn)象或特征,變量又可以稱作因素或因子.根據(jù)變量的不同作用,可以分為自變量(實驗前假定存在的因果聯(lián)系中的原因變量,也就是研究者施加于被試的可操縱的教育影響),無關(guān)變量(指影響因變量但并非自變量的其他一切變量)和因變量(實驗前假定存在因果聯(lián)系中的結(jié)果變量)三種.
4)實驗的組織類型
(1)單組實驗,即選擇一組實驗對象(不設控制組),對其先后施加不同的實驗措施,其他條件在整個實驗過程保持不變,根據(jù)觀察和測量實驗因變量的變化,確定實驗自變量對實驗對象的作用的實驗.(2)等組實驗,對兩個(或更多個—)同質(zhì)組的被試,施加不同的自變量,然后對因變量的測試結(jié)果進行比較,從而判斷因果關(guān)系.(3)輪組實驗,對兩組被試輪流施加兩種不同的自變量,將第一種自變量兩次實施后的因變量的測試結(jié)果,與第二種自變量兩次實施后的因變量的測試結(jié)果進行比較,從而判斷因果關(guān)系.
5)實驗法的一般過程
對照組—常規(guī)措施 假設—選擇被試—前期測試— —后效測試—判斷假設 實驗組—實驗因子
8.課題方案,報告及論文的寫作
1) 申報書的填寫.
2) 研究方案的撰寫. 研究方案主要組成:
一)問題的提出(陳述目的和意義).這部分主要說明研究課題的設想,選題的背景和意義(理論的和現(xiàn)實的),具體涵養(yǎng)以下幾個方面:課題研究范圍的界定,包括一些基本變量的辨析,界定等;課題的理論價值和實踐意義;課題在國內(nèi)外的研究狀況及文獻綜述.
二)研究依據(jù)和假說.研究依據(jù)包括政策依據(jù),法律依據(jù),教育科學理論依據(jù)等;理論假說是用陳述的方式對變量間的關(guān)系進行推測.
三)研究對象和方法.研究對象:應根據(jù)課題的性質(zhì),要求等情況運用適當?shù)难芯糠绞?對于中小學教育科研來說,多采用抽樣研究方式.若是實驗研究,需對實驗班(組)與控制班(組)的確定原則,方法加以說明.研究方法:主要指具體的研究方法,手段和工具.
四)研究目標.指課題研究要達到的目標,主要是直接目標.目標要明確,具有可行性.
五)研究內(nèi)容.研究內(nèi)容的確定就是對教育中各種變量進行考察,探討,調(diào)查,實驗,以揭示其本質(zhì)特征,揭示各變量之間的關(guān)系,達到對教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認識.在研究內(nèi)容的設計中,要確定變量的類別和性質(zhì),劃定變量的范圍等.其語言應簡明扼要.
六)研究步驟.即確定研究實施過程和時間規(guī)劃,對規(guī)定的具體階段,安排等做出設計.研究的每一步驟,每階段的工作任務和要求等都要有明確的說明.
七)保證措施.主要是對研究材料和設備,測試工具以及經(jīng)費等問題提出具體的落實措施.
八)成果形式.即包括階段性成果,也指最終成果形式,即研究的過程和研究的結(jié)果以什么模式來實現(xiàn).一般有論文,專著,研究報告,電腦軟件等.
3)論文的寫作
教育科研論文的基本型:教育科研論文的構(gòu)成形式是多種多樣的,但其基本型是由緒論,本論,結(jié)論構(gòu)成的三段式.分述如下:
一)緒論,又稱前言,緒言,引論.
它是教育科研論文正文的起始部分.這部分在寫作上應包括下列內(nèi)容:第一,說明研究這一課題的目的,理由和意義.第二,提出問題.即表明作者對該課題的見解和觀點,說明該課題從何而來,對這一課題有什么新建議,新的成果是什么.這是結(jié)論的核心部分.第三,說明論證的方法.即說明作者論證本課題將要使用的方法,包括一般常用的論證方法或新理論,新的思維方法等.緒論只能簡單地交代上述各項內(nèi)容,篇幅的份量在整篇論文中所占的比例要小.
二)本論.
本論是展開論題,表達研究成果的論文主體部分.作者在這一部分是必須根據(jù)課題的性質(zhì),或正面立論,或批駁不同的觀點,或解決別人的疑難問題,周詳?shù)卣撟C論文的全部思想和新的見解.其文字量較多,篇幅一般全文的三分之二.這部分的安排和論證層次要有嚴密的邏輯性.論點和論據(jù)的聯(lián)系,論述的先后次序,文章層層推理,都要根據(jù)事物的內(nèi)在規(guī)律,并考慮論證效果來組織安排.要做到綱舉目張,環(huán)環(huán)相扣,使觀點和材料有機地,富有邏輯效果地統(tǒng)一起來.
本論的寫作安排一般有以下幾種形式:A,總分式.是一種有總論,有分論的結(jié)構(gòu)方式.又可分為先總后分式,先分后總式和總—分—總式.B,層遞式.又稱遞進式或推進式.即各層次之間是逐層深入的關(guān)系,即前一個層次是后一個層次的基礎,后一個層次是前一個層次的進一步深化.C,并列式.又稱平列式.即各層之間為平等并列的關(guān)系,圍繞中心論點從不同方面,不同角度論證,各層次的分論點與中心論點是局部與主體的關(guān)系.D,綜合式.即氫總分式,并列式,層遞式等結(jié)構(gòu)方式結(jié)合起來交錯運用的結(jié)構(gòu)方式.E,散論式.即邊分析論述邊做結(jié)論,每個層次都有較大的獨立性,層次之間的聯(lián)系不十分緊密的一種較為自由開放的結(jié)構(gòu)形式.這類結(jié)構(gòu)常以"關(guān)于……的思考""……隨想"等面目出現(xiàn).形式是為內(nèi)容服務的,本論采用哪種形式,主要根據(jù)論文內(nèi)容的需要來決定,不能削足適履.
三)結(jié)論.結(jié)論是論文的收束部分.結(jié)論要與緒論相照應,圍繞本論所得的結(jié)語,對全篇論文進行簡明扼要的提示,為全文收尾.這部分要寫的主要內(nèi)容是:綜合全篇,概論正文,突出中心論點;指出方向,提出措施,意見或建議;對本課題研究的展望或尚遺留的問題;提出希望,發(fā)出號召,激勵讀者;對在研究和寫作過程中給予過幫助的人員表示謝意.
4)撰寫教育科研報告的一般方法
撰寫教育科研報告之前,一般要草擬定一個提綱,以此基礎上就可以正式撰寫研究報告.
一)標題.標題反映了研究的主要內(nèi)容,是研究報告主題的表現(xiàn),是為主題服務的,因此標題要求貼切,簡潔,醒目.標題忌大而空,必要時可采用正,副標題以更鮮明,清楚地反映研究的內(nèi)容,比如《教育管理領域中的價值與事實——兼述美國九項案例研究》.追求標題的醒目和新穎要以是否恰當,明確表述研究內(nèi)容為前提,這是一個需要在長期的教育科研活動中不斷積累的過程.
二)署名.簽署作者姓名及其工作單位.
三)前言.1闡明研究課題及其意義.2介紹文獻查閱的情況.
四)正文.正文應對研究內(nèi)容進行全面的闡述,包括方法與過程,理論觀點以及文獻考證等.實證性研究報告在這部分應把研究的幾個主要操作過程系統(tǒng)地描述出來,如在實驗研究報告中,應寫清楚研究的選擇,假設,實驗分組的原則,條件的控制,實驗材料,測量工具,實驗過程與每一個實驗所測得的數(shù)據(jù)及統(tǒng)計處理的方法等.這類描述的目的是使讀者能了解研究的整個過程,甚至可能依據(jù)描述做重復性檢驗.關(guān)于實驗方法的敘述,可以實驗進行的先后排列,也可依課題研究邏輯結(jié)構(gòu)而定.
調(diào)查研究報告的正文部分著重敘述所調(diào)查問題的現(xiàn)象和實質(zhì),問題產(chǎn)生的原因及其發(fā)展趨勢.其敘述不必按調(diào)查順序進行,一般按對調(diào)查所得材料的邏輯分析順序來寫,以邏輯來決定材料運用的先后順序,在對材料的選擇,取舍,分析與綜合中提出研究的結(jié)論.
經(jīng)驗總結(jié)報告要指出所總結(jié)的具體經(jīng)驗是什么,并對經(jīng)驗進行分析,歸納,論證,指出經(jīng)驗的意義.
五)結(jié)論.在結(jié)論部分不是僅僅重復已取得的經(jīng)驗和認識,而應該在此基礎上思考這些經(jīng)驗是否具有普遍意義 如果有,其最主要,最有價值的經(jīng)驗是什么
這些做法有沒有進一步改進的必要,今后努力的方向是什么
結(jié)論寫得好壞會對文章的主題產(chǎn)生重要影響.所以為了更好地深化主題,結(jié)論部分的文字更應簡明,嚴密,不能含糊其詞,模棱兩可.
六)引文注釋和參考文獻.幾種常用的注釋有:題注,引文出處注,引文原作者注,作者注,參考文獻(作者姓名,書刊名,出版社,出版時間和出版地點等).
有關(guān)圖表的問題:在實證研究中,往往涉及到圖與表,圖表應用時應該注意以下幾點:第一,文中所有的圖表都應列標題,并按章節(jié)編上號,表題寫在表的上方,圖題寫在圖的下方;第二,圖表盡量緊接在正文中相關(guān)部分內(nèi)容之后;第三,一張圖,表盡量安排在同一頁上,以便讀者查閱.最后應該特別注意,圖表是裝飾工具,不能濫用.